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题名英语课堂无效教学行为的反思与对策
被引量：4
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作者
章策文
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机构
江苏省南京外国语学校仙林分校
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出处
《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》
2012年第3期78-81,共4页
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文摘
本文主要从高中英语课堂教学的语言、任务活动以及评价等方面入手,对常见的无效课堂教学行为进行了归纳与总结,并针对无效课堂评价提出纠正策略。
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关键词
高中英语
教学行为
无效教学
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名如何应对高中思想政治课堂无效教学行为
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作者
徐常翠
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机构
甘肃省靖远县第四中学
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出处
《教师》
2012年第3期60-60,共1页
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文摘
由于政治学科自身具有抽象、枯燥等特点，提高思想政治课堂的效率便成为很多师生共同面临的问题。笔者结合自己从教以来的经验，谈谈如何提高政治课堂的效率，以应对无效课堂教学行为。
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关键词
无效教学行为
教学有效性
思想政治课
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名对新课程理念下高中化学无效教学行为的反思
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作者
刘博科
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机构
赣州中学
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出处
《教师博览（下旬刊）》
2012年第Z1期100-100,共1页
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文摘
新课程理念下,有效教学的教学理念和策略是高中化学教学追求课堂教学效率最大化的重要途径。如果以化学课堂教学为基点,从有效教学的反面先来研究无效教学行为,会对有效教学的研究更有帮助。反思高中化学课堂教学中的无效教学行为,从而剔除无效的教学行为,有利于提高课堂教学效率。
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关键词
新课程理念
高中化学
无效教学行为
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名新课程理念下高中化学无效性教学的研究
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作者
赵雷
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机构
江苏省高邮中学
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出处
《成才之路》
2016年第30期35-35,共1页
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文摘
为了提高有效教学,应从反面,即无效教学来反思如何才能到达有效教学。文章从多媒体使用不当、缺乏对实验探究课的可行性分析、教学目标缺乏合理性、问题设计缺乏吸引力等方面研究高中化学无效性教学,以提高教学质量与教学效率。
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关键词
新课程
高中化学
无效性教学
反思
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名从有效教学走向优质教学
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作者
余文森
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机构
福建师范大学教育学院
国家基础教育课程改革专家组
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出处
《今日教育》
2013年第1期67-68,共2页
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文摘
从教学效果来看，教学有三种情况：一是无效教学，二是：有效教学，三是优质教学。优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。
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关键词
优质教学
有效教学
教学效果
无效教学
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名“以生为本”提高农村中职数学课堂教学的有效性
被引量：2
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作者
赵娜
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机构
山东省临沂市工业学校
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出处
《现代农业》
2017年第3期95-96,共2页
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文摘
素质教育的本质是以人为本的教育,“为了每一个学生的发展”是教育发展的核心理念。课堂教育学的有效性主要反映在学生主动参与的程度,教学的效益,不是看教师是否完成了教学任务,而是看学生是否学到了什么,如果学生通过学习没有收获,即使教师完成了教学内容也只能说是无效教学。教学要有质量,就要以学生为本,通过调控教材、教法,让学生在愉悦的学习环境中思维,想象无拘无束,并提出各式各样的问题。让学生各种不同的思维充分发展,
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关键词
课堂教学
教学任务
无效教学
学习过程
作业练习
课堂设计
学有余力
学习水平
智力因素
教学需求
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名谈利用心理环节进行声乐有效教学
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作者
杨静
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机构
青海师范大学教师教育学院
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出处
《青海教育》
2010年第6期38-38,共1页
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文摘
在现行声乐教学中，不仅存在着大量的教学效率低，学生成才速度缓慢的低效教学，还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学，更有甚者，导致学生声乐水平倒退或坏嗓的严重教学失误。造成低效教学和无效教学甚至严重的教学失误的原因很多，
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关键词
声乐教学
有效教学
心理
利用
学生成才
低效教学
无效教学
教学失误
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分类号
J616
[艺术—音乐]
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题名谈声乐有效教学
- 8
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作者
关静
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出处
《戏剧之家》
2010年第5期60-60,共1页
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文摘
在现行声乐教学中,不仅存在着大量的教学效率低、学生成材速度缓慢的低效教学,还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学,更有甚者,导致学生声乐水平倒退和坏嗓等严重的教学失误。主要原因不外乎三点：一是声乐教师没有真正掌握歌唱艺术的真谛,缺乏正确的歌唱艺术观念,因而无法引导学生顺利地进行声乐学习;二是声乐教师不懂得或不遵循声乐教学心理，缺乏行之有效的教学方法和训练手段；
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关键词
声乐教学
有效教学
引导学生
歌唱艺术
声乐教师
教学效率
低效教学
无效教学
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分类号
J616-4
[艺术—音乐]
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题名推行“有效教学” 打造“高效课堂”
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作者
杨志刚
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机构
内蒙古包钢五中
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出处
《教育家》
2016年第1期68-69,共2页
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文摘
教学中我们常看到这样的现象:讲台上老师滔滔不绝地讲,讲台下学生昏昏欲睡地听;老师辛辛苦苦却在无效教学,学生疲惫不堪也在无效学习。这样的教学效果自然不好,成绩自然不佳。于是老师迷茫、委屈,学生郁闷、无奈。这样的教学就是无效教学,这样的课堂就是无效课堂。那怎样才能使课堂教学有效呢?研究发现:就学习内容而言,20%的知识学生自学就可以学会,70%的知识可以通过学生间的合作学习学会,只有10%的知识是靠老师教会的。可见,学习知识的过程,学生自己起着决定作用。因此,有效的教学,有效的课堂就是千方百计地把学生调动起来,使学生想学、
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关键词
教学效果
无效教学
学习过程
课堂教学
情景导入
问题解决
探究式教学法
讨论交流
层次的
学习活动
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名谈谈课前预习的重要性
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作者
刘爱丽
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机构
西宁市虎台中学
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出处
《青海教育》
2012年第7期68-68,共1页
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文摘
教学有没有效率并不是指教师是否教完所学内容或教得认真不认真，而是看学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。提高学生的学习效率，课前预习是关键。
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关键词
课前预习
无效教学
学习效率
低效教学
学生
有效率
教师
学得
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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