毛泽东思想政治教育方法论思想及其当代价值——基于对《关于正确处理人民内部矛盾的问题》文本的思考 被引量：2

1

作者 张磊 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期49-54,共6页

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》(以下简称《正处》)是毛泽东思想政治教育方法论思想的集中体现,蕴含着理论逻辑和实践逻辑的辩证统一,自发表60多年来在党的思想政治教育中发挥着重要作用。一方面,它宏观回应了思想政治教育方法论... 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》(以下简称《正处》)是毛泽东思想政治教育方法论思想的集中体现,蕴含着理论逻辑和实践逻辑的辩证统一,自发表60多年来在党的思想政治教育中发挥着重要作用。一方面,它宏观回应了思想政治教育方法论“为何做”“为谁做”“怎么做”的问题,集中呈现了思想政治教育方法论的基础、目的和方针;另一方面,微观论述了思想政治教育的具体方法。因此,《正处》中所蕴含的思想政治教育方法论思想的当代价值是立体的、宽领域的。 展开更多

关键词 《正处》 思想政治教育方法论思想 当代价值

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乌尔姆设计学院科学方法论思想的内涵与冲突 被引量：1

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作者 何宇 《南京艺术学院学报（美术与设计）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期78-83,共6页

学界对于乌尔姆设计学院科学方法论思想的讨论,大多立足于梳理乌尔姆对包豪斯的继承及其思想内涵中设计与科技相融合的方面,而对乌尔姆超越与批判包豪斯及其所蕴含的内在冲突方面则相对忽视。通过历史文献梳理可以看出,乌尔姆科学方法... 学界对于乌尔姆设计学院科学方法论思想的讨论,大多立足于梳理乌尔姆对包豪斯的继承及其思想内涵中设计与科技相融合的方面,而对乌尔姆超越与批判包豪斯及其所蕴含的内在冲突方面则相对忽视。通过历史文献梳理可以看出,乌尔姆科学方法论思想的形成与发展有其自身的特点与社会背景,也蕴含着难以克服的内在冲突与困境。 展开更多

关键词 乌尔姆设计学院 科学方法论思想 思想内涵 冲突与困境

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论晏阳初乡村建设的方法论思想 被引量：2

3

作者 王国宇 《船山学刊》 2005年第2期176-178,共3页

关键词 方法论思想 晏阳初 乡村建设运动 现代化进程 世界影响 现代中国 乡村改造 中国农村 借鉴意义 倡导者 奠基人

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皮亚杰科学方法论思想及其对教育的意义

4

作者 A.Munari 宋尚桂 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 1989年第2期51-55,共5页

人们往往较多地关注皮亚杰的儿童发展理论在教育上的指导作用,而对于皮亚杰理论在科学方法理论上的观点及其在教育上的意义则重视不够。实际上,要真正理解皮亚杰理论在教育上的应用价值,必须从了解这一理论的认识论入手。本文对皮亚杰... 人们往往较多地关注皮亚杰的儿童发展理论在教育上的指导作用,而对于皮亚杰理论在科学方法理论上的观点及其在教育上的意义则重视不够。实际上,要真正理解皮亚杰理论在教育上的应用价值,必须从了解这一理论的认识论入手。本文对皮亚杰的科学方法论思想及其在教育上的意义作一简要介绍。 展开更多

关键词 皮亚杰理论 科学方法论思想 认识论问题 实验方法 教育 演绎方法 儿童发展理论 实验研究 自然科学 批判方法

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文化的巨人 方法的典范——论鲁迅的文化研究方法论思想

5

作者 李继凯 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 1992年第6期12-18,共7页

鲁迅,是伫立在中国近现代文化变革转捩点上盼文化巨人。他所代表并凝视的“中华民族新文化的方向”吸引了无数后来者的视线。人们从他创造的文化结晶中,发现了非常宏富的思想与精神,情不自禁地誉之为“百科全书”,并将相应的研究树为一... 鲁迅,是伫立在中国近现代文化变革转捩点上盼文化巨人。他所代表并凝视的“中华民族新文化的方向”吸引了无数后来者的视线。人们从他创造的文化结晶中,发现了非常宏富的思想与精神,情不自禁地誉之为“百科全书”,并将相应的研究树为一门重要的学科,即“鲁学”。“鲁学”的兴盛与中国人民对“新文化”的追求息息相关。然而,由于此前人们观念上的某种限制,对鲁迅身为文化巨人所具有的方法论思想,没有给予充分的重视。 展开更多

关键词 方法论思想 鲁迅 文化结晶 百科全书 文化巨人 中国近现代文化 民族新文化 文艺方法 转捩点 文化现象

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习近平系统思维方法论研究

6

作者 董振华 《理论视野》 2025年第2期19-26,共8页

习近平高度重视运用系统思维和系统方法,深刻阐明了系统思维方法论的科学内涵和实践要求。在新的历史起点上,不论是改革还是发展和稳定,都要坚持系统思维,从全局出发,统筹兼顾、整体施策、多措并举,全方位、全领域、全过程协调推进。坚... 习近平高度重视运用系统思维和系统方法,深刻阐明了系统思维方法论的科学内涵和实践要求。在新的历史起点上,不论是改革还是发展和稳定,都要坚持系统思维,从全局出发,统筹兼顾、整体施策、多措并举,全方位、全领域、全过程协调推进。坚持系统思维就必须处理好现象和本质、局部和整体、当前和长远、战略和策略、部署和落实之间的关系。坚持系统思维,要加强前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局和整体性推进。 展开更多

关键词 习近平 系统思维 思想方法论

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新时代思想政治教育方法论研究的新进展

7

作者 刘涛 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第21期33-37,共5页

思想政治教育方法论是思想政治教育学科理论体系的重要组成部分。新时代以来,伴随思想政治教育实践的新发展,思想政治教育方法论的研究持续推进,视域广阔且愈加深入,取得了丰富成果和重要进展。相关研究坚持守正创新,更加深入夯实思想... 思想政治教育方法论是思想政治教育学科理论体系的重要组成部分。新时代以来,伴随思想政治教育实践的新发展,思想政治教育方法论的研究持续推进,视域广阔且愈加深入,取得了丰富成果和重要进展。相关研究坚持守正创新,更加深入夯实思想政治教育方法论基础理论,增强方法的理论解释力;坚持问题导向,更加自觉直面思想政治教育方法论发展新问题,提升方法的解题能力;坚持系统观念,更加重视推进思想政治教育方法论知识体系构建,推动方法整合发展,呈现出观照现实问题、回应时代要求的总体特征。 展开更多

关键词 新时代 思想政治教育方法论 思想政治教育方法 研究进展

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思想政治教育方法论创新的哲学思考 被引量：17

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作者 张炳生 檀杉杉 《高校教育管理》 2010年第1期80-84,共5页

创新是思想政治教育方法论发展的内在需要。思想政治教育方法论创新要以马克思主义哲学为指导。马克思主义哲学为思想政治教育方法论创新奠定了理论基础,规定了创新的特点,提供了创新的价值标准。思想政治教育方法论创新要坚持以人为本... 创新是思想政治教育方法论发展的内在需要。思想政治教育方法论创新要以马克思主义哲学为指导。马克思主义哲学为思想政治教育方法论创新奠定了理论基础,规定了创新的特点,提供了创新的价值标准。思想政治教育方法论创新要坚持以人为本的目的,全面促进人的发展;坚持在对象性关系中互动,实现外化与内化的实践要求;坚持方法主体化与方法实践化,实现方法创新的有效功能。 展开更多

关键词 思想政治教育方法论 创新 马克思主义哲学

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“思想政治教育方法论”研究质疑及科学变革 被引量：2

9

作者 张毅翔 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第5期29-31,共3页

思想政治教育方法论要实现科学化与学科化,成为一门精确的科学,必须具备科学的三个基本条件,即具有系统性、概括性和创造性。为此,思想政治教育方法论既要加强系统性研究,使其更加体现整体性、有序性和立体性;又要加强概括性研究,使其... 思想政治教育方法论要实现科学化与学科化,成为一门精确的科学,必须具备科学的三个基本条件,即具有系统性、概括性和创造性。为此,思想政治教育方法论既要加强系统性研究,使其更加体现整体性、有序性和立体性;又要加强概括性研究,使其更加体现抽象性、普适性、指导性;还要加强创造性研究,使其更加体现时代性、现代性、预见性。 展开更多

关键词 思想政治教育方法论 科学 系统性 概括性 创造性

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关于思想政治教育方法论体系建构的思考 被引量：1

10

作者 许全林 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第3期39-41,共3页

关于思想政治方法论体系建构应该科学化还是学科化这一问题,文章依据"科学"的本质规定,从研究对象的客观化,规律化,研究结果的可证伪化三方面分析了科学化的可能性,认为思想政治教育方法论体系建构无法实现科学化。同时依据... 关于思想政治方法论体系建构应该科学化还是学科化这一问题,文章依据"科学"的本质规定,从研究对象的客观化,规律化,研究结果的可证伪化三方面分析了科学化的可能性,认为思想政治教育方法论体系建构无法实现科学化。同时依据学科的基本组成要素,分析了学科化的四要件——研究对象、理论基础、学科体系、研究范式,指出当前思想政治教育方法论体系建构任重道远,但学科化并非没有可能。 展开更多

关键词 思想政治教育方法论 体系 科学化 学科化

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基于“人性”需要理论的思想政治教育方法论依据探析

11

作者 张丽敏 娄淑华 徐国辉 《辽宁农业职业技术学院学报》 2017年第6期46-48,共3页

思想政治教育方法论的主体是泛概念化的人,其根本目的就是促进人的全面发展。马克思曾将"现实的人"作为人学理论的出发点,分析和研究思想政治教育方法论依据,更应该从人的视角出发,探讨人的物质性需要、社会性需要和精神性需... 思想政治教育方法论的主体是泛概念化的人,其根本目的就是促进人的全面发展。马克思曾将"现实的人"作为人学理论的出发点,分析和研究思想政治教育方法论依据,更应该从人的视角出发,探讨人的物质性需要、社会性需要和精神性需要,从而探析思想政治教育方法产生、存在和发展的人性根源,以促进思想政治教育方法论作用的发挥,实现人的全面发展目标。 展开更多

关键词 人性 需要理论 思想政治教育方法论 依据

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“实验主义”还是“辩证唯物论”——新文化同人:由思想方法论差异到政见分歧

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作者 吴志娟 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期60-69,共10页

五四新文化运动时期,新文化同人在探索如何解决中国问题、如何改造社会的过程中,接受了来自西方的两种不同的思想方法论:"实验主义"与"辩证唯物论"。他们对这两种思想方法论的不同理解、不同偏好以及"实验主义... 五四新文化运动时期,新文化同人在探索如何解决中国问题、如何改造社会的过程中,接受了来自西方的两种不同的思想方法论:"实验主义"与"辩证唯物论"。他们对这两种思想方法论的不同理解、不同偏好以及"实验主义"与"辩证唯物论"自身的理论差异,使其在分析中国社会问题时产生诸多政见分歧,并由此形成不同的政治主张:提倡实验主义者主张改造中国社会需"一点一滴"的改良演进;提倡辩证唯物论者主张改造中国社会需"一反一正"的政治革命。本文在梳理、阐述这两种思想方法论之差异的基础上,分析新文化同人如何运用它们分析中国问题,如何产生不同的政治见解与主张。 展开更多

关键词 实验主义 辩证唯物论 思想方法论 差异 政见分歧

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思想政治教育的基本理论与方法创新——评《马克思主义思想政治教育主要方法论》

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作者 郑晓 《当代教育科学》 北大核心 2015年第17期I0012-I0012,共1页

《马克思主义思想政治教育主要方法沦》共分为十二个部分，根据当代社会发展与人的全面发展的实际与需要，按照世界观与方法论相统一的原则，论述了思想政治教育方法论的基本概念、研究对象、理论基础、功能特点、历史发展及继承改革；... 《马克思主义思想政治教育主要方法沦》共分为十二个部分，根据当代社会发展与人的全面发展的实际与需要，按照世界观与方法论相统一的原则，论述了思想政治教育方法论的基本概念、研究对象、理论基础、功能特点、历史发展及继承改革；运用马克思主义认识论，采用系统方法，建构了以思想政治教育认识方法、工作方法、反馈评估方法、研究提高方法为主要内容的方法论体系；研究、 展开更多

关键词 思想政治教育方法论 马克思主义认识论 创新 人的全面发展 方法论体系 社会发展 系统方法 教育认识

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思想政治教育方法论三十年变化之科学审视 被引量：1

14

作者 朱慧 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第9期12-14,28,共4页

如何通过建构科学的思想政治教育方法论来推动思想政治教育的科学化发展,是思想政治教育方法论肩负的重要使命,也是梳理和审视三十年来思想政治教育方法论变化发展的一条重要的参照标准。经过三十年的发展,思想政治教育方法论既明确了... 如何通过建构科学的思想政治教育方法论来推动思想政治教育的科学化发展,是思想政治教育方法论肩负的重要使命,也是梳理和审视三十年来思想政治教育方法论变化发展的一条重要的参照标准。经过三十年的发展,思想政治教育方法论既明确了特殊的研究对象,又形成了稳定的问题域;既确立了体系化建构目标,又开始了研究方法的科学变革,在这些科学成果的基础上,思想政治教育方法论科学性的发展还需要从理论基础上、研究水平上、资源环境上进一步挖掘、提升。 展开更多

关键词 思想政治教育方法论 发展 科学化

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思想政治教育方法论之现代性探析:借鉴与发展 被引量：4

15

作者 杨威 李春燕 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期117-121,共5页

思想政治教育方法论是思想政治教育学科理论体系的重要组成部分。至今,我国思想政治教育方法论研究已走过30年,但从思想政治教育方法整体历史发展进程来看,现代思想政治教育方法论无疑是对其过往历史的延续与现实的写照。目前,思想政治... 思想政治教育方法论是思想政治教育学科理论体系的重要组成部分。至今,我国思想政治教育方法论研究已走过30年,但从思想政治教育方法整体历史发展进程来看,现代思想政治教育方法论无疑是对其过往历史的延续与现实的写照。目前,思想政治教育方法论研究仍面临原创性、创新性不够等问题,加强基础理论研究、推进学科方法论构建意义重大。以知识创新、促进社会发展为视角借古喻今,进而审视思想政治教育方法论的现代转换问题,有利于加速思想政治教育方法论真正发挥其时代价值。 展开更多

关键词 思想政治教育方法论 儒家思想 现代转换

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邓小平对外开放思想方法论刍议

16

作者 赵振南 董芳 《燧石》 1994年第2期12-15,共4页

邓小平既是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,也是建设有中国特色社会主义理论的创立者。他胸有全局,尊重实践,敢于创新,在对外开放实践中要求全党,看准了的,就大胆地试,运用辩证唯物主义和历史唯物主义立场、观点、方法研... 邓小平既是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,也是建设有中国特色社会主义理论的创立者。他胸有全局,尊重实践,敢于创新,在对外开放实践中要求全党,看准了的,就大胆地试,运用辩证唯物主义和历史唯物主义立场、观点、方法研究新情况、解决新问题,他的求实态度和创造精神始终贯穿着鲜明的方法论特征。 展开更多

关键词 邓小平对外开放 建设有中国特色社会主义理论 历史唯物主义 辩证唯物主义 社会主义改革 方法论特征 总设计师 思想方法论 尊重实践 现代化建设

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真理标准提出以来思想政治教育方法论的发展研究

17

作者 邓映婕 王晓丽 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期61-66,共6页

真理标准提出为思想政治教育方法论的科学化发展奠定了基础,提供了标准。伴随真理标准的贯彻实施,思想政治教育方法论体系建构先后经历了萌芽、确立、创新三个阶段,其功能经历了由重精神动力向重精神引领的转变。新时代思想政治教育方... 真理标准提出为思想政治教育方法论的科学化发展奠定了基础,提供了标准。伴随真理标准的贯彻实施,思想政治教育方法论体系建构先后经历了萌芽、确立、创新三个阶段,其功能经历了由重精神动力向重精神引领的转变。新时代思想政治教育方法论在强调精神动力与价值引领有机统一的前提下,彰显出问题导向、“大思政”格局、强针对性等特色。 展开更多

关键词 真理标准 思想政治教育方法论 发展历程

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《毛泽东思想方法论》即将推出

18

作者 吴心 《现代哲学》 北大核心 1993年第1期27-27,共1页

为纪念毛泽东诞辰一百周年,马中柱主编的《毛泽东思想方法论》一书,即将由广东人民出版社出版。这部书从思维方式的视角,探索毛泽东的思想方法论.其中包括毛泽东思想方法产生发展的历史过程、思想方法的基本特色和主要内容,毛泽东将其... 为纪念毛泽东诞辰一百周年,马中柱主编的《毛泽东思想方法论》一书,即将由广东人民出版社出版。这部书从思维方式的视角,探索毛泽东的思想方法论.其中包括毛泽东思想方法产生发展的历史过程、思想方法的基本特色和主要内容,毛泽东将其思想方法用于政治、军事、经济、 展开更多

关键词 毛泽东 广东人 思想方法论 出版社 产生发展 基本特色 思维方式 历史过程 主要内容 诞辰

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韶山毛泽东图书馆馆藏珍品推介(十七)——延安时期毛泽东主持编辑的《马恩列斯思想方法论》

19

作者 无 《毛泽东研究》 北大核心 2022年第1期F0003-F0003,共1页

1941年的九月会议集中讨论了如何使全党干部掌握马列主义普遍真理和中国革命具体实践相结合以及如何使党的组织达到真正的统一和团结的问题。苏联这个社会主义国家是列宁等苏联布尔什维主义者以马克思主义作为理论和方法创造的,毛泽东... 1941年的九月会议集中讨论了如何使全党干部掌握马列主义普遍真理和中国革命具体实践相结合以及如何使党的组织达到真正的统一和团结的问题。苏联这个社会主义国家是列宁等苏联布尔什维主义者以马克思主义作为理论和方法创造的,毛泽东决定“把马、恩、列、斯的方法用到中国来,在中国创造出一些新的东西”“用马克思主义的立场、方法来解决中国问题”,使全体中国共产党人学习和掌握马克思主义的立场、观念和方法,促进马克思主义与中国革命的密切结合,实现全党统一和团结。 展开更多

关键词 马恩列斯 思想方法论 布尔什维主义 马克思主义 党的组织 延安时期 毛泽东图书馆 九月会议

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大数据时代思想政治教育方法论创新研究

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作者 孙健炜 《现代农业研究》 2018年第5期88-89,共2页

大数据时代的到来引发了一场新的革命,这场革命势必会影响现在愈来愈重要的思政教育。由于传统的思想政治教育方法根深蒂固,改革起来有一定的难度。为此,要深刻钻研大数据时代下思想政治教育法的正确运用方法、途径,发挥其应有的作用,... 大数据时代的到来引发了一场新的革命,这场革命势必会影响现在愈来愈重要的思政教育。由于传统的思想政治教育方法根深蒂固,改革起来有一定的难度。为此,要深刻钻研大数据时代下思想政治教育法的正确运用方法、途径,发挥其应有的作用,推动大数据时代思想政治教育方法论革命性的变革。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想政治教育方法论 大数据时代

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