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教学设计的方法论反思
被引量:
28
1
作者
刘毓敏
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第2期11-16,共6页
本文认为长期以来电化教育中现代教育教学理论与实践“两张皮”的现象普遍存在 ,教学设计的“桥梁”作用未得到充分体现 ,根源就在于教学设计与现代教育教学理论之间在方法论上的不和谐甚至冲突。目前主流教学设计模式的方法论基础是经...
本文认为长期以来电化教育中现代教育教学理论与实践“两张皮”的现象普遍存在 ,教学设计的“桥梁”作用未得到充分体现 ,根源就在于教学设计与现代教育教学理论之间在方法论上的不和谐甚至冲突。目前主流教学设计模式的方法论基础是经典的系统工程方法论 ,其特征是系统化和实证主义的科学化。这种“科学化”使得教学设计只求“事理”,而失落了“人理”、“人情”,这与当代教育教学尊重学生的主观能动性、弘扬主体性和主体间性的价值观和方法论取向是不协调的 ,并指出探索教学设计新模式不应仅局限于教育教学理论的革新 ,而应同时进行方法论基础的变革。一个科学合理的教学设计模式是其方法论基础。
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关键词
教学设计
方法论
方法论反思
教学理论
电化教育
设计模式
教学价值观
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职称材料
教学活动理论的系统考察与方法论反思
被引量:
5
2
作者
李松林
李文林
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2008年第1期10-15,共6页
教学活动理论的关键是学生发展的活动机制问题。历史上的"自然主义"教学论、"观念"教学论、"经验"教学论、交往教学论、皮亚杰的发生认识论、前苏联的活动心理学以及国内的教学认识论、活动教学论等都对...
教学活动理论的关键是学生发展的活动机制问题。历史上的"自然主义"教学论、"观念"教学论、"经验"教学论、交往教学论、皮亚杰的发生认识论、前苏联的活动心理学以及国内的教学认识论、活动教学论等都对此进行了大量的探索。要深入揭示学生在教学活动基础上实现发展的内在机制,首先需要在系统考察教学活动理论的研究进展与认识成果的基础上,寻求研究方法论上的重大突破。
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关键词
教学活动理论
系统考察
方法论反思
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职称材料
文化现代化建设的方法论反思
被引量:
3
3
作者
郭灿鹏
《理论与改革》
CSSCI
北大核心
1995年第1期29-30,共2页
文化现代化建设的方法论反思郭灿鹏现代化建设是一个系统工程,它包括政治、经济和文化上的现代化。经济的现代化是社会走向现代化的物质基础;政治上的现代化则是社会现代化的制度保证,而文化上的现代化则是社会迈向现代与文明的精神...
文化现代化建设的方法论反思郭灿鹏现代化建设是一个系统工程,它包括政治、经济和文化上的现代化。经济的现代化是社会走向现代化的物质基础;政治上的现代化则是社会现代化的制度保证,而文化上的现代化则是社会迈向现代与文明的精神力量。三者互为依托,互为促进,同时...
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关键词
文化现代化
方法论反思
文化建设
继承与创新
中西文化
中国文化
冲突与融合
社会现代化
冲突与交融
人的主体性
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职称材料
论语气词“啊”在疑问句中的作用暨方法论的反思
被引量:
25
4
作者
邵敬敏
《语言科学》
CSSCI
北大核心
2012年第6期596-603,共8页
文章通过语气词"啊"与"吗/吧/呢"的比较,"啊字是非问"与"语调是非问"以及"吗/吧字是非问"的比较,着重论证"啊"也具有承担疑问信息的重要作用;并借助语音实验手段,指出现...
文章通过语气词"啊"与"吗/吧/呢"的比较,"啊字是非问"与"语调是非问"以及"吗/吧字是非问"的比较,着重论证"啊"也具有承担疑问信息的重要作用;并借助语音实验手段,指出现代汉语里事实上存在着带降调的"啊"字是非问句。这就促使我们在方法论上进行必要的反思,即必须摒弃那种非此即彼的简单论证方法,要认识到疑问信息既可以由单一形式承担,也可以由复合形式承担,这可以用"桔子水理论"来进行解释。因此应该把"啊"跟"吗/吧/呢"一样看作多功能的语气词。换言之,"啊"也具有疑问语气词的功能。
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关键词
啊字疑问句
复合形式
桔子水理论
方法论反思
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职称材料
体育史研究方法论思考
被引量:
4
5
作者
王素
《体育文化导刊》
1989年第5期24-27,共4页
(一) 体育史研究近年来有较大的发展,已经初具规模,这是令人欣慰的。但是毫不隐讳地说,我国体育史研究还存在相当大的差距。产生这种差距的重要原因之一,就是体育史研究的方法尚待改革。体育史研究的方法论反思。
关键词
体育史研究
史学
方法论
历史学
体育史学
研究成果
研究
方法论
史学界
方法论
体系
史学研究
方法论反思
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职称材料
智慧司法的法理反思与应对
被引量:
62
6
作者
魏斌
《政治与法律》
CSSCI
北大核心
2021年第8期111-125,共15页
智慧司法进入了全面应用的阶段,也产生了新的实践问题。智慧司法之法理反思直面实践问题背后的本质,从本体论视角批判性分析法律代码化、审判模式重塑和审判权嬗变等困境。从方法论视角反思“同案同判”、道德推理和价值判断、法律预测...
智慧司法进入了全面应用的阶段,也产生了新的实践问题。智慧司法之法理反思直面实践问题背后的本质,从本体论视角批判性分析法律代码化、审判模式重塑和审判权嬗变等困境。从方法论视角反思“同案同判”、道德推理和价值判断、法律预测等法律方法的功能替代效应。从技术视角反思智慧司法自身面临的大数据挖掘难题、算法偏见和其他技术瓶颈。法理反思不是为限制智慧司法,而是探究问题背后的深层次原因,启发找到解决问题的思路和方案。法理反思的价值在于引导智慧司法理解法理,遵循司法规律,满足司法实践的需求,使之与法律人的思维和方法相适应,推动人工智能等新科技与法律的深度融合。
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关键词
智慧司法
法理
反思
本体论
反思
方法论反思
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职称材料
人类学艺术研究对于人类学学科的价值与意义
被引量:
19
7
作者
王建民
《思想战线》
CSSCI
北大核心
2013年第1期7-11,共5页
在艺术人类学研究实践中,通过关注艺术活动中人们浸入其中的情感、激情和欢乐愉悦,把握人类更多的感觉方式,有可能弥补以往人类学研究中仅仅关注理性、重视听觉式的访谈言说和视觉式的眼见为实的行动,而忽略了情绪情感、忽视了多种感觉...
在艺术人类学研究实践中,通过关注艺术活动中人们浸入其中的情感、激情和欢乐愉悦,把握人类更多的感觉方式,有可能弥补以往人类学研究中仅仅关注理性、重视听觉式的访谈言说和视觉式的眼见为实的行动,而忽略了情绪情感、忽视了多种感觉方式之虞;借由对于艺术活动的"体验式"参与观察和深度访谈,由艺术形式的深入分析入手,人类学家可以探索文化观察与阐释的新途径。艺术人类学研究本身是一项具有深刻意义的人类学学术理论性实践,应当引起更多学者的关注和重视。
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关键词
艺术人类学
理论与
方法论反思
人类学理论实践
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职称材料
熔铸“知识公器”和闪耀“文化灵光”--德育理论研究的两种功能视角
被引量:
4
8
作者
刘峻杉
侯前伟
《苏州大学学报(教育科学版)》
CSSCI
2020年第1期33-40,共8页
新时代的德育研究需要深刻反思自身的研究范式和功能,并加以方法论层面的优化。"知识生产"的视角发人深思,但其暗含的对差异性和原创性的追求,可能会把德育理论研究带往一条"知性"路线和碎片化的境地。寻找其他可...
新时代的德育研究需要深刻反思自身的研究范式和功能,并加以方法论层面的优化。"知识生产"的视角发人深思,但其暗含的对差异性和原创性的追求,可能会把德育理论研究带往一条"知性"路线和碎片化的境地。寻找其他可兹补充的视角或功能描述,从而形成整全的视域,就成为值得探索的问题。先秦时期的"文化"意涵以及当代中国鲁洁教授等学者的德育研究,都启迪了一种新的"文化"视角的可能性。本文将区别于"知识生产"视角而反映"文化"传递路径的视角,概括为"文化诠释",其强调的内容,既有根植于人类文明基础的宏大视野和境界本根之论,也有直指人心、精微灵动之"文光"。"知识生产"与"文化诠释"这两种视角相映成趣,对其来源、目标、相关隐喻、功能、评价标准等的对照比较可以将这两种视角的特点和价值阐释得更为清楚。这两种视角也反映了德育理论研究的两种功能或取向需要相互关联和彼此圆融。
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关键词
知识生产
文化诠释
文以载道
德育理论
方法论反思
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职称材料
题名
教学设计的方法论反思
被引量:
28
1
作者
刘毓敏
机构
华南师范大学电化教育系
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第2期11-16,共6页
文摘
本文认为长期以来电化教育中现代教育教学理论与实践“两张皮”的现象普遍存在 ,教学设计的“桥梁”作用未得到充分体现 ,根源就在于教学设计与现代教育教学理论之间在方法论上的不和谐甚至冲突。目前主流教学设计模式的方法论基础是经典的系统工程方法论 ,其特征是系统化和实证主义的科学化。这种“科学化”使得教学设计只求“事理”,而失落了“人理”、“人情”,这与当代教育教学尊重学生的主观能动性、弘扬主体性和主体间性的价值观和方法论取向是不协调的 ,并指出探索教学设计新模式不应仅局限于教育教学理论的革新 ,而应同时进行方法论基础的变革。一个科学合理的教学设计模式是其方法论基础。
关键词
教学设计
方法论
方法论反思
教学理论
电化教育
设计模式
教学价值观
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
G43 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教学活动理论的系统考察与方法论反思
被引量:
5
2
作者
李松林
李文林
机构
四川师范大学教科院
中央教科所
四川省南部县王家中学
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2008年第1期10-15,共6页
文摘
教学活动理论的关键是学生发展的活动机制问题。历史上的"自然主义"教学论、"观念"教学论、"经验"教学论、交往教学论、皮亚杰的发生认识论、前苏联的活动心理学以及国内的教学认识论、活动教学论等都对此进行了大量的探索。要深入揭示学生在教学活动基础上实现发展的内在机制,首先需要在系统考察教学活动理论的研究进展与认识成果的基础上,寻求研究方法论上的重大突破。
关键词
教学活动理论
系统考察
方法论反思
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
文化现代化建设的方法论反思
被引量:
3
3
作者
郭灿鹏
机构
北京大学哲学系
出处
《理论与改革》
CSSCI
北大核心
1995年第1期29-30,共2页
文摘
文化现代化建设的方法论反思郭灿鹏现代化建设是一个系统工程,它包括政治、经济和文化上的现代化。经济的现代化是社会走向现代化的物质基础;政治上的现代化则是社会现代化的制度保证,而文化上的现代化则是社会迈向现代与文明的精神力量。三者互为依托,互为促进,同时...
关键词
文化现代化
方法论反思
文化建设
继承与创新
中西文化
中国文化
冲突与融合
社会现代化
冲突与交融
人的主体性
分类号
G12 [文化科学]
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职称材料
题名
论语气词“啊”在疑问句中的作用暨方法论的反思
被引量:
25
4
作者
邵敬敏
机构
暨南大学中文系
出处
《语言科学》
CSSCI
北大核心
2012年第6期596-603,共8页
文摘
文章通过语气词"啊"与"吗/吧/呢"的比较,"啊字是非问"与"语调是非问"以及"吗/吧字是非问"的比较,着重论证"啊"也具有承担疑问信息的重要作用;并借助语音实验手段,指出现代汉语里事实上存在着带降调的"啊"字是非问句。这就促使我们在方法论上进行必要的反思,即必须摒弃那种非此即彼的简单论证方法,要认识到疑问信息既可以由单一形式承担,也可以由复合形式承担,这可以用"桔子水理论"来进行解释。因此应该把"啊"跟"吗/吧/呢"一样看作多功能的语气词。换言之,"啊"也具有疑问语气词的功能。
关键词
啊字疑问句
复合形式
桔子水理论
方法论反思
Keywords
"a(啊)" yes-no question complex form orange-water theory methodology introspection
分类号
H146 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
体育史研究方法论思考
被引量:
4
5
作者
王素
出处
《体育文化导刊》
1989年第5期24-27,共4页
文摘
(一) 体育史研究近年来有较大的发展,已经初具规模,这是令人欣慰的。但是毫不隐讳地说,我国体育史研究还存在相当大的差距。产生这种差距的重要原因之一,就是体育史研究的方法尚待改革。体育史研究的方法论反思。
关键词
体育史研究
史学
方法论
历史学
体育史学
研究成果
研究
方法论
史学界
方法论
体系
史学研究
方法论反思
分类号
G80 [文化科学—运动人体科学]
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职称材料
题名
智慧司法的法理反思与应对
被引量:
62
6
作者
魏斌
机构
浙江大学光华法学院
出处
《政治与法律》
CSSCI
北大核心
2021年第8期111-125,共15页
基金
国家社科基金重点项目“法律方法论视角下我国法律统一适用之研究”(项目编号:20AFX004)
司法部国家法治与法学理论项目“法律人工智能的案件事实论证模型研究”(项目编号:19SFB3003)的阶段性成果
中央高校基本科研业务费专项经费的资助。
文摘
智慧司法进入了全面应用的阶段,也产生了新的实践问题。智慧司法之法理反思直面实践问题背后的本质,从本体论视角批判性分析法律代码化、审判模式重塑和审判权嬗变等困境。从方法论视角反思“同案同判”、道德推理和价值判断、法律预测等法律方法的功能替代效应。从技术视角反思智慧司法自身面临的大数据挖掘难题、算法偏见和其他技术瓶颈。法理反思不是为限制智慧司法,而是探究问题背后的深层次原因,启发找到解决问题的思路和方案。法理反思的价值在于引导智慧司法理解法理,遵循司法规律,满足司法实践的需求,使之与法律人的思维和方法相适应,推动人工智能等新科技与法律的深度融合。
关键词
智慧司法
法理
反思
本体论
反思
方法论反思
Keywords
Smart Justice
Juridical Reflection
Ontological Reflection
Methodological Reflection
分类号
DF052 [政治法律—法学理论]
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职称材料
题名
人类学艺术研究对于人类学学科的价值与意义
被引量:
19
7
作者
王建民
机构
中央民族大学"
中央民族大学民族学与社会学学院
中国艺术人类学学会
出处
《思想战线》
CSSCI
北大核心
2013年第1期7-11,共5页
文摘
在艺术人类学研究实践中,通过关注艺术活动中人们浸入其中的情感、激情和欢乐愉悦,把握人类更多的感觉方式,有可能弥补以往人类学研究中仅仅关注理性、重视听觉式的访谈言说和视觉式的眼见为实的行动,而忽略了情绪情感、忽视了多种感觉方式之虞;借由对于艺术活动的"体验式"参与观察和深度访谈,由艺术形式的深入分析入手,人类学家可以探索文化观察与阐释的新途径。艺术人类学研究本身是一项具有深刻意义的人类学学术理论性实践,应当引起更多学者的关注和重视。
关键词
艺术人类学
理论与
方法论反思
人类学理论实践
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
熔铸“知识公器”和闪耀“文化灵光”--德育理论研究的两种功能视角
被引量:
4
8
作者
刘峻杉
侯前伟
机构
首都师范大学初等教育学院
北京师范大学教育学部
出处
《苏州大学学报(教育科学版)》
CSSCI
2020年第1期33-40,共8页
基金
国家社会科学基金2017年度教育学一般课题“中国传统核心价值观与当代德育的共鸣融合”(项目编号:BEA170110)的阶段性研究成果。
文摘
新时代的德育研究需要深刻反思自身的研究范式和功能,并加以方法论层面的优化。"知识生产"的视角发人深思,但其暗含的对差异性和原创性的追求,可能会把德育理论研究带往一条"知性"路线和碎片化的境地。寻找其他可兹补充的视角或功能描述,从而形成整全的视域,就成为值得探索的问题。先秦时期的"文化"意涵以及当代中国鲁洁教授等学者的德育研究,都启迪了一种新的"文化"视角的可能性。本文将区别于"知识生产"视角而反映"文化"传递路径的视角,概括为"文化诠释",其强调的内容,既有根植于人类文明基础的宏大视野和境界本根之论,也有直指人心、精微灵动之"文光"。"知识生产"与"文化诠释"这两种视角相映成趣,对其来源、目标、相关隐喻、功能、评价标准等的对照比较可以将这两种视角的特点和价值阐释得更为清楚。这两种视角也反映了德育理论研究的两种功能或取向需要相互关联和彼此圆融。
关键词
知识生产
文化诠释
文以载道
德育理论
方法论反思
Keywords
knowledge production
cultural interpretation
wen yi zai dao(literature as a vehicle to convey the Tao)
moral education theory
methodological reflection
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教学设计的方法论反思
刘毓敏
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
28
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职称材料
2
教学活动理论的系统考察与方法论反思
李松林
李文林
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2008
5
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职称材料
3
文化现代化建设的方法论反思
郭灿鹏
《理论与改革》
CSSCI
北大核心
1995
3
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职称材料
4
论语气词“啊”在疑问句中的作用暨方法论的反思
邵敬敏
《语言科学》
CSSCI
北大核心
2012
25
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职称材料
5
体育史研究方法论思考
王素
《体育文化导刊》
1989
4
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职称材料
6
智慧司法的法理反思与应对
魏斌
《政治与法律》
CSSCI
北大核心
2021
62
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职称材料
7
人类学艺术研究对于人类学学科的价值与意义
王建民
《思想战线》
CSSCI
北大核心
2013
19
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职称材料
8
熔铸“知识公器”和闪耀“文化灵光”--德育理论研究的两种功能视角
刘峻杉
侯前伟
《苏州大学学报(教育科学版)》
CSSCI
2020
4
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职称材料
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