探析高中化学教学方式的多样化与丰富性——评《真实情境下素养为本的高中化学教学策略》

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作者 汪小庆 《化学工程》 北大核心 2025年第2期I0007-I0007,共1页

为了进一步提升高中化学课堂教学质量,部分授课者逐渐开始丰富该课程的授课体系,探索多样化教学方法在课堂上的运用效果,力求为学生带来更丰富的学习体验。《真实情境下素养为本的高中化学教学策略》一书主要讲述了多种教学方法在高中... 为了进一步提升高中化学课堂教学质量,部分授课者逐渐开始丰富该课程的授课体系,探索多样化教学方法在课堂上的运用效果,力求为学生带来更丰富的学习体验。《真实情境下素养为本的高中化学教学策略》一书主要讲述了多种教学方法在高中化学教学课堂中的运用效果,详细列举了情景教学法运用于该课程教学活动中的益处。在传统高中化学教学课堂上,授课者通常采用灌输式教学模式完成课程的授课活动,在面对面的教学过程中为求学者讲解相应的化学知识内容,通过这种教学模式的开展虽然能够有效加深求学者对知识的熟悉程度,但却不利于求学者学习兴趣的提升,为了进一步提升求学者在课堂上与授课者的互动频率,授课者需要革新当下的教学体系,构建多层次授课模式,联合运用多种教学方式优化当下的教学方式,增加课堂的趣味性,提高求学者的学习欲望。 展开更多

关键词 高中化学教学 多样化教学方法 真实情境 学习欲望 学习体验 情景教学法 灌输式教学 熟悉程度

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胸外科开展多样化健康教育的方法与效果 被引量：8

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作者 刘贝 张琳 《护理学杂志》 CSCD 2013年第22期87-88,94,共3页

目的 探讨在胸外科开展多样化健康教育的方法与效果.方法 选取2011年11～12月收治的50例患者为对照组,按常规方式进行健康教育;2012年1～2月收治的50例患者为观察组,实施多样化健康教育.结果 观察组健康教育效果和对健康教育的满意度显... 目的 探讨在胸外科开展多样化健康教育的方法与效果.方法 选取2011年11～12月收治的50例患者为对照组,按常规方式进行健康教育;2012年1～2月收治的50例患者为观察组,实施多样化健康教育.结果 观察组健康教育效果和对健康教育的满意度显著优于对照组（均P＜0.01）.结论 实施多样化的健康教育,能够满足患者的需求,密切护患关系,有效提高健康教育质量和患者的满意度. 展开更多

关键词 胸外科 健康教育 多样化方法

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探索多样化教学方法努力提高马克思主义理论课的教学质量与效果

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作者 王阵军 《思想政治教育研究》 2001年第2期38-39,43,共3页

马克思主义理论课是高校学生的必修课,这门课肩负着从理论上解决学生的深层次思想认识与信仰问题,培养学生确立正确的世界观、人生观和价值观,使学生明确社会历史发展的大趋势,坚定建设有中国特色社会主义政治方向的历史使命和功能。为... 马克思主义理论课是高校学生的必修课,这门课肩负着从理论上解决学生的深层次思想认识与信仰问题,培养学生确立正确的世界观、人生观和价值观,使学生明确社会历史发展的大趋势,坚定建设有中国特色社会主义政治方向的历史使命和功能。为了实现这一目的与功能,广大任课教师一直认真、努力地教授马克思主义理论课,但是,教学效果并不理想。特别是伴随国内改革与国际政治格局的变迁,当代大学生在思维方式、生活方式、价值观念、心理状态上呈现出许多新的变化,这些都使马克思主义理论课遇到了更大的困难和挑战。如何面对挑战。 展开更多

关键词 多样化教学方法 马克思主义理论课 教学质量 教学效果 课堂教学 考核方式

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互动式教学法在大学教学中的应用——评《大学英语教学中互动式教学法应用研究》 被引量：1

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作者 陈晨 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期F0002-F0002,共1页

互动式教学是一种强调师生间互动的教学模式,广义上是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响,狭义上的互动教学特指在课内发生的、师生间的各种形式、性质、程度的相互作用与影响。在互动式教学中,学生不再是被动地接受知识,而是积... 互动式教学是一种强调师生间互动的教学模式,广义上是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响,狭义上的互动教学特指在课内发生的、师生间的各种形式、性质、程度的相互作用与影响。在互动式教学中,学生不再是被动地接受知识,而是积极参与教学过程,与教师进行深入的互动。大学英语教学是教师根据教学目标,结合学生的实际学习情况,借助多样化的方法和手段提高学生的英语技能和跨文化交际能力的教育活动。 展开更多

关键词 互动式教学法 互动教学 英语技能 教学模式 教学目标 师生间 多样化的方法 跨文化交际能力

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新工科理念下的《机械原理与机械设计》课程教学的思考与探索 被引量：12

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作者 王喆 孙涛 +1 位作者 宋轶民 杨玉虎 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期78-80,共3页

新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新需求而提出的我国工程教育改革方向。高校是新工科建设的责任主体,因此,要搞清楚新工科的内涵与规律,不能坐而论道,要付诸人才培养的实践行动之中,要不断创新人才培养模式... 新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新需求而提出的我国工程教育改革方向。高校是新工科建设的责任主体,因此,要搞清楚新工科的内涵与规律,不能坐而论道,要付诸人才培养的实践行动之中,要不断创新人才培养模式和机制体制,激发活力,要增强新工科建设的责任感与使命感。遵循新工科的发展方向和需求,对《机械原理与机械设计》的教学模式进行了思考与探索。 展开更多

关键词 新工科 教学方法多样化 教学手段信息化 实践 创新

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当代学术史研究:新兴的学科 被引量：15

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作者 余三定 《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期138-143,共6页

当代学术史研究是一门新兴的学科。"当代学术史"包括"学术史"和"当代"两个要素。"学术史"就是关于学术研究的学术研究,即研究过往学术发展的历程。"当代"则是一个大致的时间概念,具... 当代学术史研究是一门新兴的学科。"当代学术史"包括"学术史"和"当代"两个要素。"学术史"就是关于学术研究的学术研究,即研究过往学术发展的历程。"当代"则是一个大致的时间概念,具体指1949年至今。当代学术史研究的内容主要包括宏观的学术史研究、学科史研究、学者个案研究、学术批评等方面。陈平原是新时期较早提出、积极开展学术史研究且取得杰出研究成果者;在"学术史"前特别冠以"当代"一词作限定、提出"当代学术史"这一命题的,则《云梦学刊》做得较早。目前,当代学术史研究应该强调研究方法的多样化,有几点值得注意:首先是注意以问题为中心开展研究,其次要重视学者个案研究,再次要重视当代学者的口述实录(口述史)。对中国当代学术史研究的未来发展,我们有充分的理由持积极乐观的态度。未来较长一段时间内,当代学术史研究将继续成为学术研究的热点领域,取得重要成果,"当代学术史"将会逐渐被建设成为一门确切意义上的、比较成熟的学科。 展开更多

关键词 当代学术史研究 新兴学科 学术研究的学术研究 方法多样化 未来展望

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增强学生对“作物栽培学实验”学习兴趣的探讨 被引量：3

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作者 李飞飞 何少海 丰宇凯 《安徽农学通报》 2016年第8期150-151,共2页

该文根据在作物栽培学及其实验的教学过程中的心得体会,从实验教学内容和模式、教学手段、教学方法及考核办法等几个方面展开论述,总结了如何增强学生对该实验课程的学习兴趣,以便更好地改善教学质量。

关键词 作物栽培学 实验教学建设 教学方法多样化 探讨

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当代文学批评四十年漫谈 被引量：1

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作者 贺绍俊 《当代文坛》 CSSCI 北大核心 2020年第5期42-46,共5页

中国当代文学批评从1980年代起发展至今已有四十年时间,有必要引入史的概念进行研究。1980年代初的“美学热”,打破了文学批评僵化的思维定势,为文学批评的突破提供了理论准备。其重要标志就是文学批评的研究方向“向内转”,1990年代以... 中国当代文学批评从1980年代起发展至今已有四十年时间,有必要引入史的概念进行研究。1980年代初的“美学热”,打破了文学批评僵化的思维定势,为文学批评的突破提供了理论准备。其重要标志就是文学批评的研究方向“向内转”,1990年代以后打破了文学批评的单一化,形成了文学批评多元化的格局。发展至今,文学批评生态环境越发良好,但批评伦理的问题变得比较突出,加强学理性也应该是当代文学批评特别需要重视的工作之一。 展开更多

关键词 当代文学批评 美学热 “向内转” 学理批评 批评方法多样化

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把美育溶汇到课堂教学中

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作者 王建洪 《当代教育科学》 1999年第9期62-62,共1页

关键词 课堂教学 教学方法多样化 美育情境 知识经济时代 语文教师 多媒体网络 教学活动 艺术教育 地面接收系统 审美意识

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“衍射物理”课程教学改革探讨

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作者 严嘉琳 《广西大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 1999年第S1期14-16,共3页

总结“衍射物理”课程教学实践的体会，提出采用多样化的教学方法和教学与科研相结合的方法，使学生成为学习的主体，从而提高教学质量．

关键词 教学改革 多样化的教学方法 教学与科研

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民主化教学的基本特征

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作者 查啸虎 《中小学管理》 北大核心 1996年第5期30-30,共1页

民主化教学的基本特征在如何认识和处理教学活动中师生双方的地位、作用及其相互关系问题上，“教师中心说”与“学生中心说”的争论由来已久。然而，在新的形式下，这两种理论的合理内涵出现了相互融合的趋势。于是，民主化教学，作为... 民主化教学的基本特征在如何认识和处理教学活动中师生双方的地位、作用及其相互关系问题上，“教师中心说”与“学生中心说”的争论由来已久。然而，在新的形式下，这两种理论的合理内涵出现了相互融合的趋势。于是，民主化教学，作为一种新的教学观念逐渐被人们所广泛接... 展开更多

关键词 民主化教学 基本特征 多样化的教学方法 教学活动 安徽师范大学 教师与学生 学生中心说 教师中心说 教学观念 领导者的地位

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发挥学生的主体性,加强学生参与意识的探索 被引量：1

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作者 李永源 《广西师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2000年第S3期84-85,共2页

关键词 学生的主体性 参与意识 教学过程 高中生物 学生参与 教师 生态系统 多媒体教学 激发学生的学习兴趣 多样化的教学方法

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电工基础课教学四法

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作者 姚芳 《职业技术教育》 北大核心 1997年第8期40-41,共2页

本文针对电工基础课理论性强、实践内容多等特点,提出在课堂教学过程中应注意运用多样化教学方法,如问答法、练习法、演示法、实验法,以激发学生学习的热情,培养学生分析问题、解决问题的能力。

关键词 实验法 引导学生 问答法 练习法 演示法 提出问题 新知识 电工基础课 多样化教学方法 基尔霍夫定律

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高师“语文教育学”教学改革刍议

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作者 宁佐权 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第2期101-103,共3页

关键词 教学改革 语文教育学 语文教学实习 中学语文教学 师范生 基本技能 多样化的教学方法 基础理论教学 技能训练 教学内容

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