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英语方式移动动词课堂教学研究
1
作者
张雳
王煜
《福建茶叶》
2019年第9期130-133,共4页
由于语言类型差异,一般而言,英语方式移动动词比汉语丰富,语义区分度更精细。已有研究表明,中国英语学习者在习得英语方式移动动词过程中,母语思维方式对学习者方式移动动词产出性词汇能力产生负面影响。本文提出在课堂教学中进行原文...
由于语言类型差异,一般而言,英语方式移动动词比汉语丰富,语义区分度更精细。已有研究表明,中国英语学习者在习得英语方式移动动词过程中,母语思维方式对学习者方式移动动词产出性词汇能力产生负面影响。本文提出在课堂教学中进行原文与译文英汉对比的操练方法,训练学习者高质量注意英语方式移动动词特征,促进教学效率。
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关键词
方式移动动词
英汉对比
课堂教学
语言意识
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题名
英语方式移动动词课堂教学研究
1
作者
张雳
王煜
机构
哈尔滨师范大学西语学院
出处
《福建茶叶》
2019年第9期130-133,共4页
基金
黑龙江省哲学社会科学项目“英汉表量词隐喻性对比研究”(项目编号：12E032)研究成果
黑龙江省哲学社会科学研究项目“俄英词汇语义认知及词汇化对比研究”研究成果(项目编号：15YYC02)
黑龙江省教育厅项目“英汉移动动词隐喻对比与翻译研究”(项目编号：12512170)研究成果
文摘
由于语言类型差异,一般而言,英语方式移动动词比汉语丰富,语义区分度更精细。已有研究表明,中国英语学习者在习得英语方式移动动词过程中,母语思维方式对学习者方式移动动词产出性词汇能力产生负面影响。本文提出在课堂教学中进行原文与译文英汉对比的操练方法,训练学习者高质量注意英语方式移动动词特征,促进教学效率。
关键词
方式移动动词
英汉对比
课堂教学
语言意识
分类号
H31 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
英语方式移动动词课堂教学研究
张雳
王煜
《福建茶叶》
2019
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