“3+2+1”研究性教学模式探索——以扬州大学动物组织学与胚胎学为例

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作者 刘鹏刚 陈兵 +3 位作者 孙敬 陈帅 秦涛 殷俊 《现代畜牧科技》 2025年第1期161-164,共4页

“3+2+1”研究性教学是基于理论课堂教学、实验教学与实践教学相互融合的新型教学模式。随着科学技术的不断发展,课程改革和课程建设的不断创新,全国涉农高校的动物组织学与胚胎学理论课与实验课教学手段,相较之前经验和方法得到了极大... “3+2+1”研究性教学是基于理论课堂教学、实验教学与实践教学相互融合的新型教学模式。随着科学技术的不断发展,课程改革和课程建设的不断创新,全国涉农高校的动物组织学与胚胎学理论课与实验课教学手段,相较之前经验和方法得到了极大的丰富和提高。如数字教材、虚拟仿真及线上线下混合教学已经被广泛采纳并受到好评。然而,近年,随着慕课、微课和金课的逐渐成熟和完善,理论课堂的学习气氛越来越好,每个学生的主动参与度越来越高。该课程前期未开展教学改革的2020年和2021年学生平均成绩为74.9分;开展教学改革的2022年和2023年学生平均成绩为83.7分,该课程的学生平均成绩提升8.8分,提高率为11.75%。因此,该研究为后续教学改革和课程建设提供宝贵的参考意义。 展开更多

关键词 “3+2+1” 教学模式 课程实施 成果成效 反思心得

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学术英语课程思政“1+3”教学模式构建研究——以中医学术英语为例

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作者 孔冉冉 李成华 《海外英语》 2024年第19期7-9,共3页

学术英语是大学英语课程体系的重要组成部分。植根于中华优秀传统文化的中医学具有独特的思政资源,中医学术英语承担着对内增强文化自信、对外促进中医药传播的使命。构建“1+3”教学模式,就是在教师主导下实现“教学内容—教学方法—... 学术英语是大学英语课程体系的重要组成部分。植根于中华优秀传统文化的中医学具有独特的思政资源,中医学术英语承担着对内增强文化自信、对外促进中医药传播的使命。构建“1+3”教学模式,就是在教师主导下实现“教学内容—教学方法—教学评价”三位一体,为实现知识传授、能力培养与价值引领的统一提供新范式。在这一模式下,作为课程思政的主导者和设计者,教师应当深挖中医学术英语的思政元素,通过课堂讨论、辩论等方法进行教授,借助教学评价检验产出效果,实现课程思政育人目标。 展开更多

关键词 中医 学术英语 课程思政 “1+3”教学模式

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农科类专业分子生物学课程“1+3+1”教学模式的改革和实践

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作者 吕红明 刘冰雪 +4 位作者 郑雨微 温鑫 刘洋 沈冰蕾 贺显晶 《黑龙江动物繁殖》 2024年第6期50-54,共5页

分子生物学是为农学、植物科学、动物医学、动物科学及草业等本科专业开设的一门重要的基础课程,属于农业学科中的最前沿领域。在新农科背景下,分子生物学课程教学模式的探索与实践具有重要的现实意义和理论价值。文章阐述了黑龙江八一... 分子生物学是为农学、植物科学、动物医学、动物科学及草业等本科专业开设的一门重要的基础课程,属于农业学科中的最前沿领域。在新农科背景下,分子生物学课程教学模式的探索与实践具有重要的现实意义和理论价值。文章阐述了黑龙江八一农垦大学动物科技学院分子生物学课程教学的“1+3+1”教学模式,即包括“线上+线下”“课内+课外”“虚拟+现实”3种途径,该教学模式的应用不仅重塑了教学内容,提升了分子生物学课程的教学质量,而且为培养理论基础与实践能力并存的专业型人才奠定了基础。 展开更多

关键词 分子生物学 教学改革 人才培养 新农科 “1+3+1”教学模式

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《新闻编辑学》“1+3”教学模式创新初探 被引量：1

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作者 陈颖 《教育界（高等教育）》 2017年第2期92-93,共2页

随着新媒体技术和网络传播技术的发展，对《新闻编辑学》设计一套科学、系统和切合实际的新闻编辑实践教学体系，构建新闻编辑培养目标体，显得十分迫切。在此背景下，学校构建了“1+3”模式的教学改革思路，为学生创造一个实践性较强... 随着新媒体技术和网络传播技术的发展，对《新闻编辑学》设计一套科学、系统和切合实际的新闻编辑实践教学体系，构建新闻编辑培养目标体，显得十分迫切。在此背景下，学校构建了“1+3”模式的教学改革思路，为学生创造一个实践性较强的环境，使学生在掌握新闻编辑知识的同时也能切实提高实战能力，为“应用型人才”培养目标服务。 展开更多

关键词 《新闻编辑学》 创新 “1+3”模式

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苏州大学蚕学本科专业“3+1”教学模式实践研究 被引量：6

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作者 徐世清 谈建中 +2 位作者 朱晓 孙曙光 沈卫德 《常熟高专学报》 2001年第6期83-85,共3页

“3+1”教学模式是将 4年本科教育的基本内容 ,在前 3年完成 ,4年级学生进入研究室 ,协助导师进行教学、科研、开发及生产实践活动 ,并完成毕业论文。由于有比较好的工作基础 ,并实行了教师和学生双向选择制度、导师负责制度、以及有效... “3+1”教学模式是将 4年本科教育的基本内容 ,在前 3年完成 ,4年级学生进入研究室 ,协助导师进行教学、科研、开发及生产实践活动 ,并完成毕业论文。由于有比较好的工作基础 ,并实行了教师和学生双向选择制度、导师负责制度、以及有效的学生管理制度 ,引进了部分鼓励和激励政策 ,苏州大学蚕学专业实行“3+1”教学模式后 ,在提高学生的学习兴趣、培养学生的综合能力和素质、促进教师提高教学和科研水平。 展开更多

关键词 大学 蚕学本科专业 “3+1”教学模式 教育改革

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试论大学英语“3+1”教学模式实施原则 被引量：1

6

作者 温爱玲 王国印 《安阳师范学院学报》 2018年第3期100-103,共4页

"3+1"教学模式是安阳师范学院大学英语课程体系改革的一次尝试,以期解决目前大学英语教学中存在的弊端。本文主要探讨该模式在课程设置、教学方式、教学评估、教学管理、师资队伍建设等方面需要遵循的原则,以确保此模式的实... "3+1"教学模式是安阳师范学院大学英语课程体系改革的一次尝试,以期解决目前大学英语教学中存在的弊端。本文主要探讨该模式在课程设置、教学方式、教学评估、教学管理、师资队伍建设等方面需要遵循的原则,以确保此模式的实施达到改革的预期效果,满足大学生个性化学习需求,最终实现地方普通本科院校培养"高素质、多样化、应用型"人才的目标定位。 展开更多

关键词 大学英语 “3+1”教学模式 实施原则

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农业高等职业教育动物饲料专业3-2-1教学模式构思 被引量：3

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作者 路福五 范颖 +6 位作者 韩行敏 宋连喜 曲强 赵希颜 顾宏娟 刘素杰 李爱萍 《辽宁熊岳农业高等专科学校学报》 1999年第1期20-23,共4页

目前,我国高等职业教育在整个教育事业中是一个相当薄弱的环节。农业高等职业教育刚刚起步,在我国还没有一个可遵循的教学模式。熊岳农业高等专科学校是辽宁省高等职业教育试点校,动物饲料加工专业是首批高职教育专业。1997年春,我们成... 目前,我国高等职业教育在整个教育事业中是一个相当薄弱的环节。农业高等职业教育刚刚起步,在我国还没有一个可遵循的教学模式。熊岳农业高等专科学校是辽宁省高等职业教育试点校,动物饲料加工专业是首批高职教育专业。1997年春,我们成立了高等职业教育课题研究组。通过学习邓小平教育理论和国外高职教育经验,认真总结多年高等专科教育经验教训,结合辽宁省实际情况进行了充分的社会调查研究,经不断探索,确立了以能力为本位的校企结合、两线贯穿“3—2—1”高等职业教学模式。 展开更多

关键词 农业高职教育 能力本位 动物饲料专业 “3-2-1”教学模式

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大学英语3+1教学模式的可行性分析——以济南大学大学英语教学改革为例 被引量：1

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作者 彭静 《和田师范专科学校学报》 2010年第6期147-148,共2页

近年来,国内大学英语教学改革不断推进。探索新型教学模式,培养非英语专业学生的自主学习能力,提高学生英语综合能力成为大学英语教学研究的迫切问题。济南大学从2010年下半年在非英语专业学生中逐步推进一种新的教学方式——3+1教学模... 近年来,国内大学英语教学改革不断推进。探索新型教学模式,培养非英语专业学生的自主学习能力,提高学生英语综合能力成为大学英语教学研究的迫切问题。济南大学从2010年下半年在非英语专业学生中逐步推进一种新的教学方式——3+1教学模式。本文拟对这种教学模式的可行性进行探讨,以期对大学英语教学改革提供一些经验。 展开更多

关键词 大学英语 3+1教学模式 问卷调查

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地方本科院校大学英语“3+1”教学模式探索与实践——以安阳师范学院为例

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作者 温爱玲 《安阳师范学院学报》 2019年第6期146-150,共5页

大学英语“3+1”教学模式指公共大学英语课程在学生大一至大二阶段前三个学期(“3”)保持原有一贯实施的教学安排,继续要求非英语专业的本科生把综合英语课程作为必修课程进行学习,并且在第四个学期(“1”),至少选修一门大学英语个性拓... 大学英语“3+1”教学模式指公共大学英语课程在学生大一至大二阶段前三个学期(“3”)保持原有一贯实施的教学安排,继续要求非英语专业的本科生把综合英语课程作为必修课程进行学习,并且在第四个学期(“1”),至少选修一门大学英语个性拓展课程,学生的大学英语学习构成以三个学期的语言基础学习为主和一个学期的个性拓展为辅。 展开更多

关键词 大学英语 “3+1”教学模式 探索与实践

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3S教学模式下《金属的化学性质(第1课时)》教学设计

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作者 杨立根 《化学教与学》 2012年第9期65-66,75,共3页

一、教材分析 本节课侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属钠与氧气的反应。在新课导入时,教材以铜、铝、铁等金属的化学性质为例子,从而引出钠的性质。 学生在初中的学习过程中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验,基于学... 一、教材分析 本节课侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属钠与氧气的反应。在新课导入时,教材以铜、铝、铁等金属的化学性质为例子,从而引出钠的性质。 学生在初中的学习过程中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验,基于学生已有的知识基础教材采用实验事实→归纳的编写方法,重点说明大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易程度不同,反应的产物不同。 展开更多

关键词 化学性质 金属钠 教学设计 第1课时 教学模式 3S 教材分析 新课导入

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任务型教学法在大学英语3+1+X教学模式中的应用

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作者 王归立 《海外英语》 2013年第5X期52-53,共2页

3+1+X的大学英语教学模式是我校基于建构主义理论和信息技术的教改成果。在实践教学中,学生的自主学习是该模式成功实施的关键。通过任务型教学法与大学英语3+1+X教学模式的有效整合,可以进一步完善这一教学模式,提高学生的学习自主性。

关键词 任务型教学法 3+1+X教学模式 整合 网络教学 学习自主性

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新闻“3+1”模式在高中信息技术教学中的应用 被引量：1

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作者 郭燕 《成才之路》 2019年第31期64-65,共2页

目前的高中信息技术教学仍然存在一些问题,如教学内容单一、教学任务缺乏针对性、教学评价不够合理等,这导致了教学效率不高。新闻“3+1”教学是一种创新型的教学模式,文章先对该模式的内涵、优势和操作程序进行阐述,然后探讨如何在高... 目前的高中信息技术教学仍然存在一些问题,如教学内容单一、教学任务缺乏针对性、教学评价不够合理等,这导致了教学效率不高。新闻“3+1”教学是一种创新型的教学模式,文章先对该模式的内涵、优势和操作程序进行阐述,然后探讨如何在高中信息技术教学中有效应用新闻“3+1”教学模式。 展开更多

关键词 新闻“3+1”教学模式 高中信息技术 生活化 学习评价

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研究生《临床药理学》课程“3+1”教学模式的教学效果及改良措施 被引量：2

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作者 龚肖涵 刘可欣 +1 位作者 汪晖 徐丹 《医学教育研究与实践》 2019年第6期1004-1008,共5页

以武汉大学医学部研究生为研究对象,通过调查问卷探讨了《临床药理学》"3+1"课程教学模式(3学时的理论知识教学与1学时的课程讨论相结合)对选课学生学习的影响。研究发现,"3+1"课程教学模式能提高学生学习积极性,... 以武汉大学医学部研究生为研究对象,通过调查问卷探讨了《临床药理学》"3+1"课程教学模式(3学时的理论知识教学与1学时的课程讨论相结合)对选课学生学习的影响。研究发现,"3+1"课程教学模式能提高学生学习积极性,并加深学生对课程内容的理解,对学生的学习状态及学习效率有明显的帮助。该研究结果为设置高效的课程教学模式提供了参考,也能有效引导学生的学习与生活。 展开更多

关键词 临床药理学 “3+1”教学模式 教学效果 研究生教学 改良措施

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沙地文化下的初中美术葫芦工艺“3+1”教学模式实践研究 被引量：1

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作者 陈飞 《美术教育研究》 2020年第1期130-131,共2页

新课程背景下的美术教学,为美术教师提供了更加广阔的发展空间。该文以靖江初级中学美术教学的实际情况为依托,以葫芦为载体,重新审视新课程下的美术教学,并根据年级分层,结合课堂教学,运用社团延伸相关知识,旨在传承沙地文化,提高学生... 新课程背景下的美术教学,为美术教师提供了更加广阔的发展空间。该文以靖江初级中学美术教学的实际情况为依托,以葫芦为载体,重新审视新课程下的美术教学,并根据年级分层,结合课堂教学,运用社团延伸相关知识,旨在传承沙地文化,提高学生的实践能力和美术素养,将学生培养成一名有"根"的沙地人。 展开更多

关键词 葫芦工艺 沙地文化 “3+1”教学模式

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畜牧兽医类高职专业“3-2-1”教学模式的探索与实践

15

《辽宁农业职业技术学院学报》 2000年第1期34-36,共3页

畜牧兽医系现设有动物生产、动物饲料、畜牧兽医三个高职专业,校内基地建有千头规模的现代化猪场和一定规模的养鸡场、养牛场,可满足校内教学需要。与省内行业企业11家单位合作建立了畜牧兽医系专业建设顾问委员会,在大成、禾丰、菲德... 畜牧兽医系现设有动物生产、动物饲料、畜牧兽医三个高职专业,校内基地建有千头规模的现代化猪场和一定规模的养鸡场、养牛场,可满足校内教学需要。与省内行业企业11家单位合作建立了畜牧兽医系专业建设顾问委员会,在大成、禾丰、菲德维尔等30多家大中型畜牧类企业建立学生顶岗实训基地。我系以专业建设顾问委员会为基础,以校内外两个基地为依托,紧密结合畜牧兽医专业特点,紧紧贴近社会、行业、企业的实际需求。 展开更多

关键词 辽宁农业职业技术学院 畜牧兽医类专业 “3-2-1”教学模式

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高中物理课堂“3+1”教学模式及应用实践探究

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作者 潘卫东 《数理化解题研究（高中版）》 2016年第21期52-52,共1页

"3+1"教学模式在高中物理课堂中的有效应用打破了传统应试教育的弊端,是促进学生综合素质提高的必要手段.本文对高中物理课堂"3+1"教学模式及应用实践进行了详细地阐述,分别对"3+1"教学模式的理论和依据... "3+1"教学模式在高中物理课堂中的有效应用打破了传统应试教育的弊端,是促进学生综合素质提高的必要手段.本文对高中物理课堂"3+1"教学模式及应用实践进行了详细地阐述,分别对"3+1"教学模式的理论和依据以及应用路径进行了仔细地介绍. 展开更多

关键词 高中物理 “3+1”教学模式

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新闻学专业“3+1”人才培养模式探索——以浙江万里学院为例

17

作者 余丹 陈志强 黄朝钦 《宁波教育学院学报》 2015年第1期1-3,17,共4页

新闻传播学是应用学科,但目前国内高校的新闻学专业教学却普遍存在实践性不强、人才培养与社会需求脱节的问题,缺少实践平台和实践师资是其根本原因。创新人才培养模式、强化实践教学环节,是培养卓越新闻传播人才的必由之路。浙江万里... 新闻传播学是应用学科,但目前国内高校的新闻学专业教学却普遍存在实践性不强、人才培养与社会需求脱节的问题,缺少实践平台和实践师资是其根本原因。创新人才培养模式、强化实践教学环节,是培养卓越新闻传播人才的必由之路。浙江万里学院新闻学专业推行"3+1"人才培养模式,学生前3年在校学习为主,后1年在媒体实习为主,实现了校媒深度合作。 展开更多

关键词 新闻学专业 校媒合作 实践教学 “3+1”人才培养模式 探索

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新形势下采矿工程专业“3+1”模式实践教学改革探讨

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作者 张宁 吴超凡 +1 位作者 林璐瑶 刘谦 《山西煤炭》 2017年第6期19-22,共4页

以问卷调查形式调研采矿专业应届毕业生对实践实习安排的意见和建议,在以生为本、与时俱进、结合实际的思想指导下,对采矿工程专业"3+1"模式实习实践教学改革进行探讨。结果表明,当前形势下,首先要对学生进行思想教育,树立专... 以问卷调查形式调研采矿专业应届毕业生对实践实习安排的意见和建议,在以生为本、与时俱进、结合实际的思想指导下,对采矿工程专业"3+1"模式实习实践教学改革进行探讨。结果表明,当前形势下,首先要对学生进行思想教育,树立专业信心;其次要改革实习实践教学培养方案,优化课程和时间安排;最后,提出运用多样化的教学方法和考核方式,提高学生的学习能力、创新能力、沟通能力等。 展开更多

关键词 采矿工程 “3+1”教学模式 实习实践 教学改革

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独立学院大学英语教学现状及教学模式探究——基于元认知策略理论的实证研究 被引量：3

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作者 戴清娥 张令千 《宁波教育学院学报》 2012年第6期73-75,79,共4页

因办学条件和办学理念的独特性使得独立学院的大学英语教学模式不得完全等同于其他高等院校,其大学英语教学现状也不同于其他院校。通过问卷调查,发现独立学院大学英语教学普遍存在教学效果不理想、学生的英语学习主动性差、效率低、自... 因办学条件和办学理念的独特性使得独立学院的大学英语教学模式不得完全等同于其他高等院校,其大学英语教学现状也不同于其他院校。通过问卷调查,发现独立学院大学英语教学普遍存在教学效果不理想、学生的英语学习主动性差、效率低、自我管理能力不强等问题。基于元认知策略理论,通过实证研究,本文提出"1+3"教学模式。该模式通过指导学生建立个人学习档案,培养学生自觉将计划策略、监控策略和调整策略等融入英语学习,能有效提高学生英语学习的主观能动性、学习效率和自我管理能力。 展开更多

关键词 独立学院 “1+3”教学模式 元认知策略 个人学习档案

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动物医学专业“3+1”应用型人才培养模式中“3”的探讨 被引量：1

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作者 利凯 徐彤 +2 位作者 王鹏 徐明举 马利芹 《安徽农业科学》 CAS 2020年第9期277-278,282,共3页

随着国家对地方普通本科高校转型到培养应用型人才要求文件的出台,特别是到2022年一大批普通本科高等学校要向应用型转向。“3+1”应用型人才培养模式的确立很好地适应了时代的需要,但目前研究大多集中在“1”(即实践性教学环节),而忽... 随着国家对地方普通本科高校转型到培养应用型人才要求文件的出台,特别是到2022年一大批普通本科高等学校要向应用型转向。“3+1”应用型人才培养模式的确立很好地适应了时代的需要,但目前研究大多集中在“1”(即实践性教学环节),而忽视对“3”理论性教学环节的研究。针对3年教学期间存在的主要问题展开了探讨,以期打造合理的“3+1”应用型人才培养模式中的3年教学体系。 展开更多

关键词 动物医学专业 “3+1”应用型人才培养模式 理论性教学环节 分段式教学模式

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