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题名新课程评价改革中“发展性评价理念”的哲学诠释
被引量：6
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作者
杨新宇
侯新杰
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机构
大理学院物理与电子信息学院
河南师范大学物理与信息工程学院
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出处
《宜春学院学报》
2009年第1期25-28,共4页
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基金
云南省教育科学"十一五"规划课题"促进县域义务教育均衡发展的财政体制研究"(课题号:GG08021)项目系列成果之一
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文摘
简要介绍了新课程评价改革中"发展性评价理念"的来源及其主要内容,对"发展性评价理念"的理论基础从哲学上进行了解释。指出了"发展性评价理念"的科学性,呼吁各界人士积极支持新课程改革中的发展性评价改革的观点。
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关键词
新课程评价改革
发展性评价理念
哲学
诠释
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Keywords
The evaluation reform for new curriculum
The developing Evaluation idea, Philosophy
Explanation
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分类号
G40-02
[文化科学—教育学原理]
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题名语文新课程评价与学业质量标准
被引量：11
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作者
倪文锦
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机构
杭州师范大学
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出处
《语文建设》
北大核心
2018年第11期4-9,共6页
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文摘
深化教育改革,育人目标具体化是一大标志:并体现于学生发展核心素养占根据“立德树人”的要求,强化人的素养,充分体现学生发展核心素养的精神,注重提高学科育人价值,需要构建并确立语文学科核心素养(以下简称“语文核心素养”)。因此,凝练语文核心素养,提高学科育人质量,是当下深化语文课程改革的重要目标。新颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“语文新课标”)在第五部分首次增设了“学业质量”的新要求:明确了学生完成本课程学习内容后,学科核心素养应该达到的水平,形成了基于核心素养的学业质量水平。
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关键词
语文学科
新课程评价
学业质量
质量标准
学生发展
语文课程改革
语文课程标准
语文新课标
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名新课程评价行动理念与策略
- 3
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作者
刘小民
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机构
迁安市第三初级中学
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出处
《成才之路》
2012年第10期94-94,共1页
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文摘
随着新课程实验工作的全面展开，评价问题成为影响课程实验发展的重要因素。我们要促进新课程改革工作的快速发展，探索新课程环境下评价制度的改革，促进评价方法、形式和内容的更加丰富、科学和完善，激励教师转变课堂教育观念，使课堂教学成为学生学数学、做数学、用数学的活动载体，经历数学知识的形成过程。要从关注教师的“教”转变到关注学生的“学”，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，全面推进素质教育。
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关键词
新课程评价
学生学习方式
课程改革工作
数学知识
教师转变
课堂教学
形式和内容
实验工作
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名信息技术课程考试命题问题例谈
被引量：1
- 4
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作者
张钰
朱彩兰
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机构
江苏南京市第一中学
南京师范大学教育科学学院
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出处
《中小学信息技术教育》
2009年第5期27-29,共3页
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文摘
随着新课程的实施，信息技术评价制度的改革得到了社会各界的广泛关注。新课程评价强调促进每位学生的进步，因而试题设计需要围绕学生所处的信息环境、学生的生活需求和学生的学习经验来进行，最终实现“培养和提升学生信息素养”的课程目标。
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关键词
信息技术课程
考试命题
学生信息素养
新课程评价
题例
评价制度
信息环境
试题设计
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
G424.74
[文化科学—课程与教学论]
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题名论如何培养学生的创新精神和实践能力
被引量：2
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作者
吴春梅
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机构
盐城市儿童福利院
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出处
《成才之路》
2011年第20期3-3,共1页
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文摘
新课程评价的价值取向强调：以学生发展为本,培养创新精神和实践能力。即在整个社会宏观背景下,促进学生发展,促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。因此,以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育,是当前基础教育改革的重点。如何培养学生的创新精神和实践能力是摆在教育工作者面前急需探讨的问题。
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关键词
以学生发展为本
实践能力
创新精神
培养
基础教育改革
新课程评价
教育工作者
宏观背景
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈高中生物检测的形成性评价
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作者
宋晓丰
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机构
河北省磁县第一中学
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出处
《现代农村科技》
2012年第4期61-62,共2页
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文摘
新课程评价改革是为了更好地促进师生综合能力的提高,改变了过分强调结果、忽视激励过程的现状。本文就高中生物考试的教学实践,对形成性评价做了探索性的研究,为今后扎实推进素质教育积累了丰富经验。
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关键词
新课程评价
生物教学
形成性评价
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名培养问题意识激活学生思维
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作者
张连荣
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机构
江苏省徐州市铜山区张集镇中心中学
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出处
《教师》
2011年第28期117-117,共1页
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文摘
新课程评价的价值取向是以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力。一切以学生的发展为中心和归宿是新课改的重要理念,那么如何在课堂教学中落实这一理念呢？很重要的一个方面就是强化学生的问题意识,激活学生的思维。学生的问题意识培养的方法和途径很多，笔者结合实践谈谈自己的思考和探索。
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关键词
问题意识培养
学生思维
激活
实践能力
新课程评价
发展为本
创新精神
课堂教学
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分类号
G426
[文化科学—课程与教学论]
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