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新课程理念下体育教师角色转变的探讨 被引量:26
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作者 董翠香 胡学明 霍军 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第1期125-126,130,共3页
运用文献资料法和逻辑分析法,分析新课程理念下体育教师角色的转变。研究认为在新体育课程实施过程中,体育教师角色要转变成为学习过程的指导者、促进者;新课程改革的主动参与者;学生未来生活的设计者;课程内容资源的开发者;"社会... 运用文献资料法和逻辑分析法,分析新课程理念下体育教师角色的转变。研究认为在新体育课程实施过程中,体育教师角色要转变成为学习过程的指导者、促进者;新课程改革的主动参与者;学生未来生活的设计者;课程内容资源的开发者;"社会型"、"社区型"体育教师等。 展开更多
关键词 体育教师 新课程理念 角色转变 促进者 课程内容资源 主动参与 课程改革 社区 分析 生活
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新课程理念下电工电子教学改革初探 被引量:18
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作者 张瑜 蔡立娟 韩春玲 《教育与职业》 北大核心 2012年第5期114-115,共2页
新世纪课程改革确立了崭新的理念,其核心是"为了每一位学生的发展"。为适应新时期下社会对新型人才的需求,提高学生的综合素质与应用能力,在高等学校理工科教学中,对电工电子教学进行改革势在必行。文章从课程设置、教学内容... 新世纪课程改革确立了崭新的理念,其核心是"为了每一位学生的发展"。为适应新时期下社会对新型人才的需求,提高学生的综合素质与应用能力,在高等学校理工科教学中,对电工电子教学进行改革势在必行。文章从课程设置、教学内容、教学手段、教学方法等方面,对电工电子课程教学改革方法进行了积极的探索。 展开更多
关键词 新课程理念 电工电子教学 教学改革 人才培养
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我们需要怎样的课程改革——兼评《“新课程理念”“概念重建运动”与学习凯洛夫教育学》 被引量:13
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作者 黄小莲 刘力 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第7期10-16,共7页
新课程改革以来的学术之争以“钟王之争”为代表,钟王的学术之争经历了关于知识观、课程改革方向和课程理论基础的三次交锋,究竟应该如何看待新课程改革理念和凯洛夫教育学思想?通过对两者的境遇、实践品格、理论品格和意义的分析,... 新课程改革以来的学术之争以“钟王之争”为代表,钟王的学术之争经历了关于知识观、课程改革方向和课程理论基础的三次交锋,究竟应该如何看待新课程改革理念和凯洛夫教育学思想?通过对两者的境遇、实践品格、理论品格和意义的分析,我们认为我国的课程改革需要建立自身的课程理论,应立足本国的社会现实,发挥课程共同体的效力。 展开更多
关键词 钟王之争 新课程理念 凯洛夫教育学 课程改革
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新课程理念下高中数学教师信念调查研究 被引量:4
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作者 金美月 郭艳敏 +1 位作者 代枫 傅瑜 《现代教育管理》 北大核心 2009年第4期95-97,共3页
数学教师的信念强烈影响他们的教学方式、课堂决策、教材资源的选择和利用、评价方式以及学生的主动性。高中数学教师所持的信念是成功实施和顺利推行高中数学新课程改革的关键。通过问卷调查,结果显示,尽管半数以上高中数学教师持有的... 数学教师的信念强烈影响他们的教学方式、课堂决策、教材资源的选择和利用、评价方式以及学生的主动性。高中数学教师所持的信念是成功实施和顺利推行高中数学新课程改革的关键。通过问卷调查,结果显示,尽管半数以上高中数学教师持有的数学信念、数学学习信念、教学信念与新课程理念相一致,但仍有三到四成教师的认识存在明显的不足,这个结果应引起重视以及研究解决。 展开更多
关键词 信念 高中数学教师 新课程理念
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新课程理念下教师主导和学生主体地位关系的审视 被引量:2
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作者 陈春阳 付亚军 +1 位作者 王扬 赵飞 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2013年第8期161-164,共4页
通过对我国传统教学中主客二元对立关系的历史演变分析,提出在新课程理念下,教师应在课程的设计与建设领域占据主导地位,在课程实践领域,应以学生的主体性教育为主,两者关系的和谐与角色的明确将更有利于推动新课程理念下体育教育事业... 通过对我国传统教学中主客二元对立关系的历史演变分析,提出在新课程理念下,教师应在课程的设计与建设领域占据主导地位,在课程实践领域,应以学生的主体性教育为主,两者关系的和谐与角色的明确将更有利于推动新课程理念下体育教育事业的改革与完善。 展开更多
关键词 新课程理念 教师主导 学生主体
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从传统教案走向现代教学设计——对新课程理念下的课堂教学设计的思考 被引量:55
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作者 鲁献蓉 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2004年第7期17-23,共7页
教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键,便是对于教学设计的重新认识和现代教学设计技术的掌握。从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生的发展为核心、学生掌握学习的有效教学策略研究”是从教案走向新课程理念... 教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键,便是对于教学设计的重新认识和现代教学设计技术的掌握。从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生的发展为核心、学生掌握学习的有效教学策略研究”是从教案走向新课程理念的教学设计的根本转折点。 展开更多
关键词 教学设计 新课程理念 教案 思考
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“新课程理念”“概念重建运动”与学习凯洛夫教育学 被引量:84
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作者 王策三 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2008年第7期3-21,共19页
有论者主张要像新中国教育的早期建设、学习前苏联教育学那样,来开展“新课程理念”“概念重建运动”;同时宣称,建国以来我凰教育科学“汲取的是前苏联教育科学的糟粕——凯洛夫教育学”,它应该并已经被“抛弃”。 这是否具有充分... 有论者主张要像新中国教育的早期建设、学习前苏联教育学那样,来开展“新课程理念”“概念重建运动”;同时宣称,建国以来我凰教育科学“汲取的是前苏联教育科学的糟粕——凯洛夫教育学”,它应该并已经被“抛弃”。 这是否具有充分的事实和科学根据?值得认真研究。课程教学论当前面临这个现实重大课题。 这两件事情或两个“运动”不能等量齐观,不可同日而语,很难相提并论。凯洛夫教育学反映了现代学校教育的基本规定性,提供了操作性强的教育实践规范,是现代教育学发展的重要历史成果。虽然它本身有局限和缺陷并时过境迁,但具有基本合理性,至今仍有意义。“新课程理念”反映了对现代学校教育局限性的忧虑和改革设想,有一定思想启发性和积极成分。但是它矫枉过正,本质上不符合现代学校教育基本规律,且思想驳杂,含混模糊,缺乏实践操作性,不能指导课程改革。基于理论和实践品格、意义和历史命运的强烈反差,两者在中国的境遇也截然不同:建国初学习凯洛夫教育学过程中虽有缺点,但主要产生了积极正面效应;“新课程理念”“概念重建运动”脱离学校教育实际,并采取“大破大立”的激烈方式,不符合教育改革特点。因而时间或短或长,代价或小或大,人们终究不会完全接受。其理论是非和对实践的消极影响需要严肃反思检讨。 展开更多
关键词 凯洛夫教育学 新课程理念 “概念重建运动” 现代学校教育
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浅谈新课程理念下高中英语作业改革 被引量:49
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作者 李银芳 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2007年第10期47-50,共4页
在高中英语新课程的实施过程中,课后作业同样应体现新课程理念。注重英语教材中结构主义和功能主义相结合的编写思路,培养复合型人才,体现人人都得到发展;激发学生自主学习意识和探究学习意识。据此,高中英语作业布置可以尝试以下... 在高中英语新课程的实施过程中,课后作业同样应体现新课程理念。注重英语教材中结构主义和功能主义相结合的编写思路,培养复合型人才,体现人人都得到发展;激发学生自主学习意识和探究学习意识。据此,高中英语作业布置可以尝试以下几个方面的改革:有声作业、口头作业与书面作业并举;口头作业的新颖性和多样性;作业布置的文化性、趣味性、层次性、实践性和延伸性。 展开更多
关键词 高中英语 作业布置 方式 新课程理念
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新课程理念下的教师教育课程的反思与重建 被引量:7
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作者 沙显杰 李德才 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第12期108-109,共2页
新的基础教育课程理念,对基础教育教师提出了较高的要求,给教师教育课程建设及教学改革提出了严峻的挑战。文章在反思传统师范教育课程现状的基础上,提出了重建教师教育课程及进行教学改革的对策。
关键词 新课程理念 教师教育课程 重建
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新课程理念下化学有效教学的建构 被引量:34
10
作者 张联合 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2005年第1期62-66,共5页
寻求教学效率,提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标,有效教学是解决这一问题的重要途径。在传统教学中,教师的教学观、学生观,教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。在大力实施新课程标准的今天,教师要真正... 寻求教学效率,提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标,有效教学是解决这一问题的重要途径。在传统教学中,教师的教学观、学生观,教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。在大力实施新课程标准的今天,教师要真正理解:交往互动是教学过程中的根本属性;学生不但是发展的人,而且是独立的,具有独特意义的人;“以学论教”,全面改进教师角色和教学行为;充分利用现代技术与化学学科整合,加大直观教学力度。教师可以通过自主·交往式、发现·探究式、情境·体验式、过程·活动式等教学策略,开展有效教学。 展开更多
关键词 新课程理念 化学有效教学
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从新课程理念看教师有效教学行为模式之探 被引量:4
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作者 王海棠 陈爱忠 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2008年第3期24-27,共4页
实现新课程理念向教师教学行为的有效转化,是教育教学发展的迫切要求,同时也是提高教育教学质量、推动教育教学改革的关键。通过新课程理念赋予教师教学行为新特征的分析,归纳出教学行为转向的四大趋向,从而提出实现教师有效教学行为模... 实现新课程理念向教师教学行为的有效转化,是教育教学发展的迫切要求,同时也是提高教育教学质量、推动教育教学改革的关键。通过新课程理念赋予教师教学行为新特征的分析,归纳出教学行为转向的四大趋向,从而提出实现教师有效教学行为模式的建议,以期促进新课程改革顺利向前推进。 展开更多
关键词 新课程理念 教师 有效教学行为 模式
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新课程理念下数学教学任务的变革与教师素养的提升 被引量:3
12
作者 侯学萍 左敬亮 《教育与职业》 北大核心 2007年第23期121-122,共2页
在新课程理念下,数学教学任务发生了变革,数学教学不仅要注重基础知识的传授,更要注重培养学生的数学思维能力、应用意识和创新精神,注重学生情感、态度、价值观的培养。教师素养是新课程改革的基础和成败的关键,因此,教师必须具... 在新课程理念下,数学教学任务发生了变革,数学教学不仅要注重基础知识的传授,更要注重培养学生的数学思维能力、应用意识和创新精神,注重学生情感、态度、价值观的培养。教师素养是新课程改革的基础和成败的关键,因此,教师必须具有较高水平的文化素养、较灵活的实践素养和较强的创新能力。 展开更多
关键词 新课程理念 数学教学 教师素养
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也谈“新课程理念”下的体育教学设计——与苏正南先生商榷 被引量:11
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作者 王章明 《体育学刊》 CAS 北大核心 2005年第4期92-94,共3页
现代的教学设计与传统的备课有许多相通之处,“大纲时代”存在的种种局限,是多因素交互作用而造成的,并不都是传统体育教学“备课”这一因素引发的;教学设计的优势在于系统性与创造性,如何设计符合“体育与健康课程标准”的教学系统和... 现代的教学设计与传统的备课有许多相通之处,“大纲时代”存在的种种局限,是多因素交互作用而造成的,并不都是传统体育教学“备课”这一因素引发的;教学设计的优势在于系统性与创造性,如何设计符合“体育与健康课程标准”的教学系统和教学方案,是一项亟待解决的课题。 展开更多
关键词 新课程理念 体育教学设计 学术探讨
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符合新课程理念的学习报告单的设计 被引量:1
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作者 崔允漷 金颖 +1 位作者 张南 邵理云 《当代教育科学》 北大核心 2006年第24期9-12,共4页
关键词 学习报告 新课程理念 设计 学生家长 义务教育阶段 学习情况 实践需要 成绩报告单
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新课程理念下的“体育说课”及其策略 被引量:5
15
作者 盛昌繁 《当代教育科学》 北大核心 2006年第5期62-63,共2页
关键词 新课程理念 说课活动 体育课 教研形式 体育教研 基本策略 盲目性 经验性 制度化 规范化
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新课程理念下如何树立正确的学生观 被引量:5
16
作者 马健 《教育与职业》 北大核心 2009年第32期191-192,共2页
受传统学生观的影响,教师的教育教学存在着很多对学生的错误认识,阻滞了教育教学改革的进程。文章以新课程理念为指导,阐述了如何树立正确的学生观,以有效推进教育教学改革,培养适应时代发展的新人。
关键词 新课程理念 学生观 教育教学改革
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新课程理念下高师生课堂教学实习探析 被引量:1
17
作者 彭乃霞 陈亚萍 《教育与职业》 北大核心 2009年第32期141-142,共2页
课堂教学是高师数学教育实习的一个重要环节。在新课程理念下,高师生的教学实习应注重以学生为主体,灵活处理和使用教材,努力唤起学生强烈的问题意识。
关键词 高师生 新课程理念 教学实习
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新课程理念下学生评价人性化的思考 被引量:3
18
作者 陈海燕 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2007年第S2期265-268,共4页
学生评价的人性化是在新课程改革的大背景下提出来的,倡导尊重学生的主体地位、个体差异和人性尊严。评价者在实施学生评价的过程中要本着学生主体性、个性化、激励性和可接受性原则,建立平等、协商的评价者与学生的关系,实现评价内容... 学生评价的人性化是在新课程改革的大背景下提出来的,倡导尊重学生的主体地位、个体差异和人性尊严。评价者在实施学生评价的过程中要本着学生主体性、个性化、激励性和可接受性原则,建立平等、协商的评价者与学生的关系,实现评价内容的多元化、评价标准选择的差异性和评价结果等处理的人情化,最终促进学生的个性化、自由健康地发展。 展开更多
关键词 新课程理念 学生评价 人性化评价
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新课程理念下的课堂教学观 被引量:10
19
作者 李孔珍 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2006年第3期7-8,共2页
关键词 课堂教学观 新课程理念 学生情感 “过程与方法” 知识技能 技能教学 精神 课程改革 发展性教学 能力的培养
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新课程理念下的英语教师专业发展 被引量:4
20
作者 陆晓红 《当代教育科学》 北大核心 2006年第10期31-32,共2页
关键词 英语教师专业发展 新课程理念 《英语课程标准》 综合语言运用能力 学生实际 英语课程改革 自主学习能力 能力的培养 跨文化意识 词汇知识
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