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新课程标准下中小学教师跨学科素养的基本内涵及提升路径 被引量:23
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作者 袁磊 叶薇 +1 位作者 徐济远 陆乙丹 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第1期85-95,共11页
为落实党的二十大对创新人才培养的要求,推进义务教育新课标的落地实施,设立跨学科主题学习活动是打造高质量课堂、推动中小学教育高质量发展的重要途径。当前跨学科与校本课程接轨过程中面临政策要求、应用场景、实施对象及技术环境的... 为落实党的二十大对创新人才培养的要求,推进义务教育新课标的落地实施,设立跨学科主题学习活动是打造高质量课堂、推动中小学教育高质量发展的重要途径。当前跨学科与校本课程接轨过程中面临政策要求、应用场景、实施对象及技术环境的转变问题,基于探索跨学科的发展历程,新课标背景下的中小学教师应当具备跨学科知识储备、跨学科意识、跨学科行动及跨学科反思的综合型跨学科素养。通过联合培养、教研迭代、角色转变和技术赋能可以提升教师跨学科素养,对推进高质量跨学科教师的培养,助力义务教育发展迈上新的台阶意义重大。 展开更多
关键词 跨学科素养 跨学科主题学习 新课程标准 跨学科教师 教师教育
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新课程标准视域下高职高专大学英语教学设计与实践探究 被引量:1
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作者 王雪 《云南农业》 2024年第10期45-47,共3页
以教育部最新出台的大学英语《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》为导向,结合高职学生与教学实际情况,对新课程标准视域下高职高专大学英语课程进行教学设计与实践探究,旨在搭建教学理论与教学实践的桥梁,以期提高教学效果,打... 以教育部最新出台的大学英语《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》为导向,结合高职学生与教学实际情况,对新课程标准视域下高职高专大学英语课程进行教学设计与实践探究,旨在搭建教学理论与教学实践的桥梁,以期提高教学效果,打造涵盖职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升、自主学习完善交互组成的四维学科核心素养培养体系,切实提高学生的语言综合运用能力与人文素养。 展开更多
关键词 学科核心素养 高等职业教育 英语课程标准 多元文化交流 思维提升 新课程标准 自主学习 培养体系
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美国新课程标准运动及其推动下的教学创新研究 被引量:13
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作者 胡庆芳 程可拉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期51-55,共5页
文章主要对美国20世纪80年代以来的新课程标准运动做一内涵性的分析,以及就其对学校教学的原则赋予的新内容进行剖析。
关键词 美国 新课程标准运动 教学创 学校教育 课程改革
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新课程标准下中学乡土地理教学内容的选择与组织 被引量:5
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作者 申怀飞 翟书梅 +1 位作者 郑敬刚 聂柳 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2010年第8期56-57,共2页
中学地理新课程标准提出了“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”、“培养现代公民必备的地理素养,满足学生不同的地理学习需要”的课程理念。结合区域特点选取“面向当地”的乡土地理作为培养学生能力很重要的一部分,... 中学地理新课程标准提出了“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”、“培养现代公民必备的地理素养,满足学生不同的地理学习需要”的课程理念。结合区域特点选取“面向当地”的乡土地理作为培养学生能力很重要的一部分,既有利于学生加深对地理知识的认识和理解,又有利于活跃地理课堂气氛,激发学生学习兴趣,同时,对于培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想也有举足轻重的作用。因此,研究乡土地理教学内容的选择与组织具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 乡土地理 新课程标准 教学内容 中学地理 组织 学生能力 学习需要 终身发展
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论义务教育新课程标准的教育学意义 被引量:99
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作者 余文森 龙安邦 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2022年第6期4-13,共10页
义务教育新课程标准在属性、立意和结构上实现了突破和创新。在属性上,新课程标准强调国家教育意志在课程层面的体现,通过课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等几个部分,形成相对完整的逻辑体系,使课程标准成... 义务教育新课程标准在属性、立意和结构上实现了突破和创新。在属性上,新课程标准强调国家教育意志在课程层面的体现,通过课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等几个部分,形成相对完整的逻辑体系,使课程标准成为一门具有法规性质的实践性的“教育学”。在立意上,新课程标准凸显人的因素,将课程目标指向核心素养,深入挖掘课程的独特育人价值,突出义务教育阶段核心素养的基础性、综合性、成长性,注重课程对学生一般发展应做的贡献,实现基础教育课程由学科立场向教育立场转型。在结构上,新课程标准包含内容标准、活动标准、质量标准三大方面,其中内容标准强调课程内容的结构化,聚焦学科大观念,提供有利于学生核心素养发展的少而精、有机整合的课程内容;活动标准以育人方式变革为核心,突出学科实践,通过教学理念、教学提示、教学建议和教学案例等,加强标准对教师教学的指导性和约束性;质量标准通过“单位”质量标准、学段质量标准、义务教育质量标准几个层次,努力让核心素养可见,确保和检验学习达成的水平和成果;核心素养贯穿、统领这三个方面,使三者构成有机的整体——课程标准。 展开更多
关键词 义务教育新课程标准 核心素养 内容标准 活动标准 质量标准
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谈新课程标准下职业高中数学课程改革 被引量:4
6
作者 周庆平 乔雪芬 杨云飞 《教育与职业》 北大核心 2005年第18期58-59,共2页
随着国家扩大职业教育的规模,职业教育在社会中发挥越来越重要的作用.作为劳动者素质中占据重要地位的数学,它的教育功能要求在职业教育中有效地发挥出来.国家数学新课程标准的实施,为职业高中数学课程改革指明了方向,尤其是其中'... 随着国家扩大职业教育的规模,职业教育在社会中发挥越来越重要的作用.作为劳动者素质中占据重要地位的数学,它的教育功能要求在职业教育中有效地发挥出来.国家数学新课程标准的实施,为职业高中数学课程改革指明了方向,尤其是其中'大众教学'、'数学的趣味性'和'数学的应用性'这三个教育理念应作为职业学校课程改革最需要注重的. 展开更多
关键词 数学课程改革 新课程标准 职业高中 职业教育 “大众数学” 劳动者素质 重要地位 功能要求 职业学校 教育理念 应用性 趣味性 国家 作为
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新课程标准下中学体育教师能力拓展的研究 被引量:6
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作者 方程 李玲 《沈阳体育学院学报》 2005年第6期112-114,共3页
新课程标准的颁布对中学体育教师提出了新的要求,同时也为体育教师带来了前所未有的机遇和充分施展才华的舞台。体育教师必须根据体育课程改革的需要及新课程标准的要求相应地拓展自身的能力,包括课程决策能力、课程资源开发能力、教学... 新课程标准的颁布对中学体育教师提出了新的要求,同时也为体育教师带来了前所未有的机遇和充分施展才华的舞台。体育教师必须根据体育课程改革的需要及新课程标准的要求相应地拓展自身的能力,包括课程决策能力、课程资源开发能力、教学设计能力、教学监控能力、培养学生心理健康的能力和适应社会的能力。只有这样才能更好地完成学校体育的教学任务,培养高素质的人才。 展开更多
关键词 新课程标准 体育教师 能力
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新课程标准下体育教师角色的转化 被引量:18
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作者 胡飞燕 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第4期80-82,共3页
在对角色的定义和传统体育教师角色剖析的基础上,指出新课程标准理念下体育教师应扮演的角色:课程内容的开发者、选择者,教学活动的设计者、教育者,教学过程的引导者、合作者、促进者,课程改革的研究者,学生求知和发展的激励者,全民健... 在对角色的定义和传统体育教师角色剖析的基础上,指出新课程标准理念下体育教师应扮演的角色:课程内容的开发者、选择者,教学活动的设计者、教育者,教学过程的引导者、合作者、促进者,课程改革的研究者,学生求知和发展的激励者,全民健身的服务者。 展开更多
关键词 新课程标准 体育教师 角色 教师培养
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新课程标准理念下小学数学核心素养评价体系的构建 被引量:21
9
作者 李星云 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2023年第4期112-119,126,共9页
新课程标准理念下,小学数学核心素养评价应聚焦评价学生的问题解决能力以及学生动态的、综合性的发展。教育目标分类学理论和SOLO分类理论是小学数学核心素养评价的理论基础。小学数学核心素养的评价必须准确深入领悟数学核心素养的本... 新课程标准理念下,小学数学核心素养评价应聚焦评价学生的问题解决能力以及学生动态的、综合性的发展。教育目标分类学理论和SOLO分类理论是小学数学核心素养评价的理论基础。小学数学核心素养的评价必须准确深入领悟数学核心素养的本质及价值追求;多维细化,构建可操作性强、科学的评价指标体系;合理选用评价类型,开展多主体、多形式的评价;注重评价反馈,提高评价时效。小学数学核心素养评价体系的构建可以依循从划分11个数学核心素养的评价维度到明确不同学段每个数学核心素养的评价指标及其学段特征,再到呈现具体教学内容所体现的数学核心素养发展的水平特征的路径逐层推进与展开。 展开更多
关键词 新课程标准 小学数学 数学核心素养 评价体系
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论新课程标准下外语学习者文化意识的培养 被引量:11
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作者 刘宝军 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期377-381,共5页
新课程标准明确提出了在外语教学中应培养学生文化意识的教学目标。根据语言与文化的关系,在教学中应正确引导学生,避免盲目地崇洋媚外或对待外国文化持全盘否定、排斥的态度,培养他们对异国文化应有开放和宽容的态度;同时也应采取多种... 新课程标准明确提出了在外语教学中应培养学生文化意识的教学目标。根据语言与文化的关系,在教学中应正确引导学生,避免盲目地崇洋媚外或对待外国文化持全盘否定、排斥的态度,培养他们对异国文化应有开放和宽容的态度;同时也应采取多种方式,勇于创新,将培养学生有效的文化交际能力作为最终文化教学目标。 展开更多
关键词 外语教学 文化意识 新课程标准
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新课程标准下化学教学目标的叙写 被引量:15
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作者 刘存芳 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2008年第3期58-59,共2页
教学改革在不断深化,新的理念和新的课程标准已经走上了舞台,现代化学教学设计的理论和方法日益受到广大化学教师的关注,并进行应用与实践,已经积累了不少经验。其中课时教学目标的确定和叙写是教学设计的重要环节,在新旧课程交替... 教学改革在不断深化,新的理念和新的课程标准已经走上了舞台,现代化学教学设计的理论和方法日益受到广大化学教师的关注,并进行应用与实践,已经积累了不少经验。其中课时教学目标的确定和叙写是教学设计的重要环节,在新旧课程交替的时候,很多教师在教学目标设计上,仍沿用传统课程的教学目的设计思路,在目标的叙写上,特别是对体验性目标不知该如何表述,因此对新课程标准下的教学目标叙写进行讨论就显得非常重要。 展开更多
关键词 化学教学设计 新课程标准 标的 教学目标设计 化学教师 体验性目标 教学改革 课时教学
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对新课程标准下的体育教材的理论与实践研究 被引量:6
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作者 符谦 《沈阳体育学院学报》 2004年第6期827-829,共3页
结合教学实践对体育教材的概念、特性、分类方法进行理论分析和概括,阐述了如何认识教材的本质属性及树立教材观的问题。对加工处理教材、选编和改造教材、教材资源开发的问题提出一些新的看法,并总结概括了体育教材教法研究的一般规律。
关键词 体育教材 新课程标准 教材观 教材资源 结合教学 概括 问题提出 理论与实践 看法 选编
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《新课程标准》与高师声乐教学改革 被引量:9
13
作者 严凤 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2003年第5期42-45,共4页
本文针对《全日制义务教育音乐课程标准》中全面推进素质教育 ,以音乐审美体验为核心的基本精神 ,对当前高师声乐教学现状进行分析与思考。提出了观念的改变与重建是声乐教学改革的首要问题 ,如何把“审美”贯穿声乐教学全过程 ,以培养... 本文针对《全日制义务教育音乐课程标准》中全面推进素质教育 ,以音乐审美体验为核心的基本精神 ,对当前高师声乐教学现状进行分析与思考。提出了观念的改变与重建是声乐教学改革的首要问题 ,如何把“审美”贯穿声乐教学全过程 ,以培养出合格的中小学音乐教师 ,是当前高师声乐教学亟待解决的重要问题。 展开更多
关键词 新课程标准 高师声乐教学 改革与思考
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新课程标准下中小学体育教学改革的系统思考 被引量:8
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作者 庞兰霞 《当代教育科学》 北大核心 2006年第16期58-59,共2页
关键词 体育教学改革 新课程标准 中小学校 系统思考 体育与健康课程 学生健康 健康第一 课程标准
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基于新课程标准的语文核心素养测评体系的构建 被引量:7
15
作者 胡向东 《语文建设》 北大核心 2022年第16期48-51,68,共5页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布为语文课程评价改革打下了坚实基础。建构基于新课程标准的语文核心素养测评体系,须要明确语文核心素养测评的基本理念,准确把握和有效转化语文核心素养的目标,以情境和语文实践活动作为构建... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布为语文课程评价改革打下了坚实基础。建构基于新课程标准的语文核心素养测评体系,须要明确语文核心素养测评的基本理念,准确把握和有效转化语文核心素养的目标,以情境和语文实践活动作为构建语文核心素养测评的主要维度,开发以情境为载体的典型任务,设计科学的分级量表或赋分量表,并将情境化典型任务测评嵌入日常教学之中,有效推进教与学的及时改进,进而实现“教—学—评”的一体化。 展开更多
关键词 新课程标准 核心素养测评 情境 典型任务
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美国新课程标准运动兴起的背景与动向 被引量:4
16
作者 胡庆芳 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2005年第6期4-5,11,共3页
美国新课程标准运动是上世纪90年代以来掀起的一场声势浩大的课程改革运动,这次运动以提高课程标准来追求学生学业成就的提高,从而把上世纪80年代的高质量教育运动进行到底。
关键词 美国 新课程标准运动 高中 教育目标 课程设置
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新课程标准下的教辅图书 被引量:4
17
作者 王景霞 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2010年第8期34-36,共3页
一新课程标准下教辅图书的变化 新课程标准实施以来,按照《基础教育课程改革纲要》(试行)》提出的要求:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,应体现国家对不同阶段的学生在知识与技... 一新课程标准下教辅图书的变化 新课程标准实施以来,按照《基础教育课程改革纲要》(试行)》提出的要求:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学建议和评价建议。…因而,教材和教辅图书的编写也应有相应的变化,呈现新的特点。 展开更多
关键词 新课程标准 教辅图书 《基础教育课程改革纲要》 国家课程标准 教材编写 评价建议 标准实施 考试命题
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探索新课程标准下的高师美术教育 被引量:3
18
作者 赵娟 《教育与职业》 北大核心 2009年第27期98-100,共3页
以培养中小学美术教师为根本任务的高师美术教育,面对基础教育课程改革的挑战,应该从培养目标、教育理念、课程设置以及教育教学方式等方面进行反思,不断地完善和发展其办学模式,从而能够和美术基础教育相适应。
关键词 新课程标准 高师美术教育
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高中化学新课程标准中有关环境教育内容的思考 被引量:3
19
作者 吴晨亮 白银茂 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2010年第8期50-52,共3页
2004年4月教育部制定的《全日制普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)对化学课程的环境教育功能进行了诠释。《标准》在前言中指出:“化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学、信息学等领域的重要基础... 2004年4月教育部制定的《全日制普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)对化学课程的环境教育功能进行了诠释。《标准》在前言中指出:“化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学、信息学等领域的重要基础,成为推进现代化社会文明和科学技术进步的重要力量,并正在为解决人类生活质量、促进人与自然和谐等方面发挥着重要的作用。” 展开更多
关键词 环境教育内容 高中化学 新课程标准 化学课程标准 全日制普通高中 科学技术进步 标准 教育功能
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“泰勒模式”下的教师定位--体育新课程标准下的体育教师 被引量:4
20
作者 王德慧 孙桥 《南京体育学院学报(社会科学版)》 2008年第1期98-101,共4页
采用资料收集法对"泰勒模式"和我国的体育新课标进行收集,明确二者各自的内在意义,发现"泰勒模式"课程观给予教师很大的空间,而体育新课标中给予体育教师更多的权利。通过逻辑推理认为将"泰勒模式"引入... 采用资料收集法对"泰勒模式"和我国的体育新课标进行收集,明确二者各自的内在意义,发现"泰勒模式"课程观给予教师很大的空间,而体育新课标中给予体育教师更多的权利。通过逻辑推理认为将"泰勒模式"引入到体育新课标中指导体育教师进行教学会取得更为理想的结果,为新课标的全面展开奠定基础。 展开更多
关键词 泰勒模式 体育新课程标准 体育教师 角色定位
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