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新课程化学教材对化学教师的价值论析 被引量:1
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作者 魏壮伟 《化学教学》 CAS 2011年第9期6-8,共3页
作为化学教学的最基本要素,新课程化学教材对化学教师有着十分重要的价值和意义。本文认为,它是化学教师帮助学生达到课程标准所规定的目标要求的内容载体;它可以为化学教师提供基本的“教学范例”,可以为化学教师提供大量可直接利... 作为化学教学的最基本要素,新课程化学教材对化学教师有着十分重要的价值和意义。本文认为,它是化学教师帮助学生达到课程标准所规定的目标要求的内容载体;它可以为化学教师提供基本的“教学范例”,可以为化学教师提供大量可直接利用的教学资源,可以为化学教师规范自身教学提供最直接可靠的依据,可以为化学教师因材施教提供必要的课程基础。 展开更多
关键词 课程化学教材 化学教师 价值
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中职机械制图课程改革国家规划新教材建设的探索与实践 被引量:2
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作者 张春英 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第29期57-59,共3页
本文介绍了中职机械制图课程改革国家规划新教材及其配套教学资源的建设情况,并对教材的指导思想、编写特色,以及如何在教学中处理好教材进行了探讨。
关键词 机械制图课程国家规划教材 教材特色 教材使用建议
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人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记 被引量:1
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作者 石筠弢 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2004年第6期3-4,共2页
为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见.同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投人实验的准备需求,从而更好地为广大实验区服务,推进课程教材改革工作,人民教育出版社于2004... 为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见.同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投人实验的准备需求,从而更好地为广大实验区服务,推进课程教材改革工作,人民教育出版社于2004年5月20~21日专门召开人教版新课程标准实验教材征求意见座谈会。来自全国二十多个省、直辖市、自治区的基教处、课改办、教研室、教科所、教育学院的负责人,义务教育课程教材实验区和即将投人普通高中新课标教材实验区的代表,以及人民教育出版社的领导与相关部门、编辑室负责人近50人参加了会议。 展开更多
关键词 教材改革 人民教育出版社 普通高中课程标准实验教材 教育研究
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新课改背景下普通高中课程实施质量督导评估 被引量:3
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作者 丁玉祥 田家英 《教学与管理》 2021年第19期21-24,共4页
督导评估标准的研制能对课程实施的质量发挥规范、约束和引领功能。以南京市为例,从普通高中课程实施质量督导评价标准的研制现状入手,介绍了评估标准研制的背景、过程,解析了评估标准的内容构架,为新课程实施质量的监测评估提供了督导... 督导评估标准的研制能对课程实施的质量发挥规范、约束和引领功能。以南京市为例,从普通高中课程实施质量督导评价标准的研制现状入手,介绍了评估标准研制的背景、过程,解析了评估标准的内容构架,为新课程实施质量的监测评估提供了督导评估的经验借鉴。 展开更多
关键词 课程教材 普通高中 课程实施质量 督导评估标准
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高中信息技术教材中存在的问题与思考 被引量:11
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作者 王爱胜 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第6期64-66,共3页
本文分析了高中信息技术新教材存在操作性差的原因,探讨了现行评价制度存在的问题及教材可能发挥的作用,提出了高中信息技术教材建设中应确定一定的核心内容、技术价值和课程魅力,由此发挥教材对教学应起的作用。
关键词 新课程教材 瓶颈 可操作性 零起点
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“三新”背景下高中政治课议题式深度教学的思考 被引量:8
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作者 张俊才 张苧予 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第11期59-61,共3页
针对“三新”(新课程标准、新教材、新高考)背景下开展议题式教学面临的新挑战和新任务,高中思想政治课开展议题式深度教学的策略是,教学目标要突出核心素养,议题要贴近学生生活,探究活动要精练有思维含量,教学内容要重视培养学生深度... 针对“三新”(新课程标准、新教材、新高考)背景下开展议题式教学面临的新挑战和新任务,高中思想政治课开展议题式深度教学的策略是,教学目标要突出核心素养,议题要贴近学生生活,探究活动要精练有思维含量,教学内容要重视培养学生深度学习能力。通过议题式教学可真正地落实新课程标准要求,实现提高学生的核心素养和综合能力的目标。 展开更多
关键词 “三”(课程标准、教材高考) 高中思想政治课 议题式 深度教学
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“双新”背景下高中生物学教学目标设计的原则和策略 被引量:3
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作者 胡向武 《生物学教学》 2022年第2期17-19,共3页
高中生物学学科核心素养包含的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,从不同的侧面描述了学科核心素养的内涵,是一个有机整体,其本质上是学生学习生物学学科后,期望形成的品格和能力。本文从学科核心素养的内涵出发,立足核... 高中生物学学科核心素养包含的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,从不同的侧面描述了学科核心素养的内涵,是一个有机整体,其本质上是学生学习生物学学科后,期望形成的品格和能力。本文从学科核心素养的内涵出发,立足核心素养四个维度的整体性特征,阐述了教学目标设计的原则和策略,帮助一线教师在“双新”背景下,整体设计和宏观把握课堂教学学科核心素养的培育,从而有效实施教学。 展开更多
关键词 核心素养 课程·教材 教学目标设计 高中生物学
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“光合作用的探究历程”的两种教学处理——兼论生物科学史的教学方式 被引量:3
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作者 秦亚平 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2012年第2期58-59,共2页
生物科学作为由众多生物学史实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究之中逐步发展、完善起来的,生物科学发展的过程实际上就是一部生命科学的发展史。科学史的学习理当在生物学科教学中占有重要的地位。新课程教材的编写改变了过去... 生物科学作为由众多生物学史实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究之中逐步发展、完善起来的,生物科学发展的过程实际上就是一部生命科学的发展史。科学史的学习理当在生物学科教学中占有重要的地位。新课程教材的编写改变了过去只注重知识本身的做法,代之以尊重史实,以更客观的姿态展现着科学知识发展的过程,诸如“对细胞膜结构的探究历程”、“关于酶本质的探索”、“光合作用的探究历程”等等。然而,如何实施科学史的教学却是仁者见仁,智者见智。本文以“光合作用的探究历程”为例对两种不同的教学处理做一比较分析。 展开更多
关键词 生物科学史 光合作用 教学方式 教学处理 生物学科教学 知识体系 新课程教材 生命科学
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