新教师培训课程设计:有效推进“经验知识”的建构 被引量：8

1

作者 吴欣歆 《中小学管理》 北大核心 2016年第2期45-47,共3页

新教师培训课程设置的关键是有效推进"经验知识"的建构。其中,课程目标应指向新教师专业发展的核心能力。课程分"职前预备课程"和"职后跟进课程"两类,形成基于真实情境的"嵌套式"课程结构。依... 新教师培训课程设置的关键是有效推进"经验知识"的建构。其中,课程目标应指向新教师专业发展的核心能力。课程分"职前预备课程"和"职后跟进课程"两类,形成基于真实情境的"嵌套式"课程结构。依托项目学习的方式推进课程实施,培训者可依据新教师专业发展的具体要求设计研修项目,如备课工作坊、教学作品分析、主题式教学诊断与改进等。新教师培训的课程评价应与课程实施同步推进。 展开更多

关键词 新教师培训:“经验知识” “嵌套式”课程 项目学习 备课工作坊

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师范司号召教师投入终身学习迎接新世纪挑战 劳动社保部要求组织开展远程再就业培训工作

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《职业技术教育》 北大核心 1998年第19期4-4,共1页

关键词 再就业培训 终身学习 培训工作 新世纪 中小学教师 远程 社会保障 知识经济 劳动 中国教育电视台

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论新教师的培训工作

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作者 韩乃斌 《当代教育科学》 1995年第6期79-79,共1页

每年八、九月,都有大批青年教师踏上工作岗位。他们朝气蓬勃,思想活跃,容易接受新事物。同时,他们掌握着比较广博的专业知识,具有较高的理认水平,是学校的希望和未来。但初涉教坛,许多问题摆在面前:首先,从学校走向学校,从一名受人教育... 每年八、九月,都有大批青年教师踏上工作岗位。他们朝气蓬勃,思想活跃,容易接受新事物。同时,他们掌握着比较广博的专业知识,具有较高的理认水平,是学校的希望和未来。但初涉教坛,许多问题摆在面前:首先,从学校走向学校,从一名受人教育的学生到一名教育别人的老师,社会角色发生了变化,必须从心态、仪表、举止行为上来一个大的转变,应加强教师职业道德的培训。 展开更多

关键词 新教师 青年教师 培训工作 教师职业道德 社会角色 学校 专业知识 工作岗位 新事物 教育

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基于教师发展的中小学教师培训模式探讨 被引量：15

4

作者 魏真 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2006年第7期17-19,共3页

关键词 教师培训模式 中小学教育 教师发展 中小学教师培训 终身教育理念 知识经济时代 可持续发展 国民素质 教育改革 新课程改革

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中小学英语教师培训中的问题与对策——一位英语教研员的实践与反思 被引量：1

5

作者 王俊 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第5期6-10,共5页

一、引言随着新课程改革的不断深入，如何将课程理念转变为教师的自觉行为，如何在借鉴国内外语言教学的理论成果的间时继承和吸收我国传统英语教学的实践经验，如何更新英语教师的知识结构以适应教学改革的需要，已成为教育管理者和英... 一、引言随着新课程改革的不断深入，如何将课程理念转变为教师的自觉行为，如何在借鉴国内外语言教学的理论成果的间时继承和吸收我国传统英语教学的实践经验，如何更新英语教师的知识结构以适应教学改革的需要，已成为教育管理者和英语教师的共同诉求。了鳃目前中小学英语教师培训的现状，探索中小学英语教师培训的策略，对中小学英语教师队伍建设和新课程的有效实施具有重要意义。为此， 展开更多

关键词 英语教师培训 中小学英语 实践经验 教研员 新课程改革 反思 传统英语教学 教师队伍建设

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教材理解:新教师专业素养提升的必修课 被引量：4

6

作者 冯启磊 《中小学管理》 北大核心 2018年第4期16-19,共4页

当下新教师对于教材理解还普遍存在意识淡薄、方法欠缺等问题。深入理解教材,能够使新教师提升对学科知识的理解,掌握学生认知程度,提升教学知识水平以及发展批判性思维。新教师可以通过基于学生视角的追问、多层面多主线地通读教材、... 当下新教师对于教材理解还普遍存在意识淡薄、方法欠缺等问题。深入理解教材,能够使新教师提升对学科知识的理解,掌握学生认知程度,提升教学知识水平以及发展批判性思维。新教师可以通过基于学生视角的追问、多层面多主线地通读教材、基于学科逻辑和认知思维逻辑搭建理解框架、进行多版本教材的阅读与比较等,不断加深对教材的理解。 展开更多

关键词 新教师培训 教材理解 教师专业素养 一般内容知识 特殊内容知识 横向知识 学习者视角 学科逻辑链 认知思维逻辑链

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数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思 被引量：1

7

作者 赵建康 《当代教育科学》 北大核心 2006年第21期58-60,共3页

关键词 创新课堂 教学行为 教师 新课标 数学 课标理念 知识课堂 通识培训

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《英语（牛津上海版）》教材培训的特色与经验

8

作者 袁建平 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第5期14-17,共4页

随着课改的全面推进，不同版本的中小学英语教材在全国各地被广泛地使用。如何用好教材，教师起着关键的作用。为了适应新教材的教学，教材培训的重要性日渐突出。

关键词 中小学英语教材 教材培训 牛津上海版 经验 新教材 课改 教师 教学

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高校师资培训工作的现状与新对策

9

作者 王煌 《江苏高教》 1988年第5期41-45,共5页

随着我国高等教育事业的蓬勃发展和教师职务聘任工作的全面展开,高等学校的师资培训工作面临着新的挑战——必须跳出传统的窠臼,走出更能符合时代潮流、更能体现教育规律的新路子。笔者试就此略述浅见,以求正于行家。

关键词 教师培训工作 高校师资队伍 高校教师 进修班 青年教师 高等学校 中年教师 师资培训 培训中心 新知识

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抓好校本培训 促进教师专业发展

10

作者 杨存义 《中小学管理》 北大核心 2007年第11期28-29,共2页

北京通州三中原是一所完中，2002年停止初中招生，扩大高中招生规模。随着高中扩招，新教师迅速增加，35岁以下的教师占教师总数的65％。在业务上，老教师教学经验多，但观念、方法比较陈旧；中年教师在教学改革中成长，不少人已成为教... 北京通州三中原是一所完中，2002年停止初中招生，扩大高中招生规模。随着高中扩招，新教师迅速增加，35岁以下的教师占教师总数的65％。在业务上，老教师教学经验多，但观念、方法比较陈旧；中年教师在教学改革中成长，不少人已成为教学骨干；青年教师知识底子厚、精力充沛，但缺少实践感知。整个教师队伍呈现出年轻、有活力，但教学能力一般的状态。 展开更多

关键词 教师专业发展 校本培训 招生规模 高中扩招 教学经验 教学改革 中年教师 教师知识

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新课改背景下教师的心理不适问题探析

11

作者 李瑞霞 《河南农业》 2011年第1X期10-10,共1页

2000年,国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学教师进行了调查,结果显示约有五成的教师存在心理问题,分析其原因主要与教师工作压力过大有关。如果说教师固有的压力源主要是来自于教师职业的特殊性的话,那么。

关键词 教师培训模式 城乡中小学 压力源 工作压力 新课程改革 师资培训 学科本位 师生关系 方案实施过程 知识本位

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谈教师如何讲好课

12

作者 魏晚霞 《高教发展与评估》 1999年第S1期55-55,共1页

备好课是讲好课的基础。教师应广泛阅览所讲科目的中文、英文书籍，从中吸取营养，写出最适合学生的严密、深刻、例子丰富、语言流畅易懂的讲稿。讲课是教学中最重要的环节。成功的讲课如磁场一样能吸引学生。老师讲课时，坐着百余名学... 备好课是讲好课的基础。教师应广泛阅览所讲科目的中文、英文书籍，从中吸取营养，写出最适合学生的严密、深刻、例子丰富、语言流畅易懂的讲稿。讲课是教学中最重要的环节。成功的讲课如磁场一样能吸引学生。老师讲课时，坐着百余名学生的教室无一点噪音，有的只是一张张... 展开更多

关键词 教师 留出时间 找出原因 学生听课 教学实践 背景知识 新内容 积累经验 教学经验 反馈信息

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三谈以现实主义态度落实义务教育新课标

13

作者 褚宏启 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第9期60-61,共2页

在落实义务教育新课标中,大单元教学成为热点问题,是教师培训的焦点,也是各方争议的焦点。对于大单元教学,学术界褒贬不一。不少学者认为,大单元教学以“大概念”(大观念、大任务、大问题)为统领,整合并重构课程目标、课程内容、教学方... 在落实义务教育新课标中,大单元教学成为热点问题,是教师培训的焦点,也是各方争议的焦点。对于大单元教学,学术界褒贬不一。不少学者认为,大单元教学以“大概念”(大观念、大任务、大问题)为统领,整合并重构课程目标、课程内容、教学方式、教学评价,使教学成为一个完整的教学过程和学习过程,具有独特的优势。第一,不只是让学生记住知识点,而是掌握知识结构。单元课程存在多个具有独立性的知识点,而大单元教学强调单元知识点之间的有效联动,使所学知识结构化。 展开更多

关键词 教师培训 单元课程 义务教育 新课标 大单元教学 知识结构化 教学评价 教学方式

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对小学社会课的几点思考

14

作者 陈旭芬 《教育学报》 1997年第7期37-38,共2页

关键词 小学社会课 教材建设 综合课程 教学实施过程 教师素质 师范院校 教师培训 知识结构 新课程 教师队伍建设

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《错误》教学设计

15

作者 程启明 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第4期20-21,共2页

关键词 《错误》 教学设计 设计理念 知识积累 生活经验 创造潜能 审美能力 变化过程 现代语言 诗歌创作 古诗词 学生 新课标 想像力 闺怨诗 意象 鉴赏 教师 引用

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浅谈化学教学中学生能力的培养

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作者 刘金民 《河南农业》 2009年第8X期41-41,58,共2页

指导教师教学的重要思想就是"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"。"以提高国民素质为宗旨、培养创新精神和实践能力为重点、促进每个学生身心健康发展,培养学生良好品德,满足每个学生终身发展的需要、培养学生终身... 指导教师教学的重要思想就是"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"。"以提高国民素质为宗旨、培养创新精神和实践能力为重点、促进每个学生身心健康发展,培养学生良好品德,满足每个学生终身发展的需要、培养学生终身学习的愿望和能力为目的"的教学观念已深入人心。 展开更多

关键词 指导教师 创新精神 国民素质 认知结构 知识经验基础 学习过程 学习活动 探究课 新课标要求 认知发展水平

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试论夸美纽斯的《大教学论》 被引量：3

17

作者 李文奎 《山东师范学院学报》 1980年第1期49-54,共6页

夸美纽斯(1592——1670)是十七世纪捷克的资产阶级民主教育家,也是一位爱国主义者。他生活在欧洲各国封建社会正在崩溃,资本主义制度将要确立的时代。他的教育著作《大教学论》的社会意义就在于:在教育理论方面,表述了新兴资产阶级的要... 夸美纽斯(1592——1670)是十七世纪捷克的资产阶级民主教育家,也是一位爱国主义者。他生活在欧洲各国封建社会正在崩溃,资本主义制度将要确立的时代。他的教育著作《大教学论》的社会意义就在于:在教育理论方面,表述了新兴资产阶级的要求,并为新兴资产阶级指出了革新封建旧教育以及创办新学校的途径和方法。他研究与总结了当时欧洲许多国家已经积累起来的教育经验,建立了适应资本主义发展所需要的教育理论,奠定了近代资产阶级教育理论的基础。在教育史上,由于夸美纽斯在《大教学论》 展开更多

关键词 教育经验 新学校 教学过程 掌握知识 教育家 教学理论 教师施教 欧洲 教学工作 教学论

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