高职新教师培养对策优化研究——以L职业大学为例 被引量：2

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作者 李莹莹 《湖南邮电职业技术学院学报》 2017年第3期51-54,共4页

高职院校对新教师进行有针对性地培养,是师资队伍建设的重要内容。文章以L职业大学为例,分析了目前新教师培养的现状与不足,从突出新教师岗前培训方案的针对性和实效性、加强师德师风教育、制度化模式推进导师培养制、多举措确保新教师... 高职院校对新教师进行有针对性地培养,是师资队伍建设的重要内容。文章以L职业大学为例,分析了目前新教师培养的现状与不足,从突出新教师岗前培训方案的针对性和实效性、加强师德师风教育、制度化模式推进导师培养制、多举措确保新教师科研和专业实践能力的有效提升、以人为本构建新教师培养的评价激励机制等方面提出了高职新教师培养的优化对策。 展开更多

关键词 高职 新教师培养 对策 优化

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尝试个性化培训 促进新教师成长——新教师培养个性化的探索和研究 被引量：3

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作者 傅红娟 《中小学教师培训》 2009年第8期10-12,共3页

针对当前新教师适应期中出现的种种问题,探索和研究新教师个性化培训方式,促进新教师专业成长和形成良好的心理素质。

关键词 新教师培养 个性化培训 新教师成长

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对“促进教师专业化成长”的思考——浅谈新建园所的新教师培养攻略

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作者 冯昕 《环渤海经济瞭望》 2015年第7期82-83,共2页

伴随着城镇化建设的飞速发展，我区幼教规模迅猛扩张，从原来的1所幼儿园增加至14个园所。当下摆在我们眼前的焦点问题是：幼儿教师的数量和质量很难同步跟进幼儿园的整体建设。

关键词 教师专业化成长 新教师培养 建园 城镇化建设 整体建设 幼儿教师 焦点问题 幼儿园

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落实《意见》精神 创新教师培养机制

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作者 夏峰 《现代特殊教育》 2013年第2期1-1,共1页

每个人都应享有接受公平、优质教育的权利和机会，特殊儿童青少年也不例外．而优质的教育有赖于优质的教师团队。教育部等五部委近期出台《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》），直面难点，着力破解国内特殊教育... 每个人都应享有接受公平、优质教育的权利和机会，特殊儿童青少年也不例外．而优质的教育有赖于优质的教师团队。教育部等五部委近期出台《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》），直面难点，着力破解国内特殊教育教师队伍建设瓶颈问题。此次出台的《意见》有很多特色和亮点，突破性地创造了多个“第一”：首次将“特教特办”列入文件；首次用明确的时间节点分阶段描述特殊教育教师队伍建设目标：首次提出制订特殊教育教师专业标准：首次提出特定时间内完成特殊教育在职教师全员培训360学时。 展开更多

关键词 新教师培养 教师队伍建设 特殊教育 精神 教师专业标准 优质教育 教师团队 特殊儿童

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新教师培养的探索与实践

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作者 马兴社 《中小学教师培训》 1998年第C6期29-29,共1页

关键词 新教师培养 老教师 角色转换 青年教师 探索与实践 学生 教师队伍建设 教育事业 思想政治工作 教师职业

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基于学习共同体的新教师培养模式的县域实践研究

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作者 申碗平 朱其均 《教师》 2023年第33期87-89,共3页

新时期的新教师培养面临农村学校骨干教师流失(流向城区学校)、新手教师大量涌入的窘境,文章在借鉴部分地区新教师培养的成功经验基础之上,尝试构建基于学习共同体的新教师培养模式,并阐述了基于学习共同体的新教师培养的含义,厘清了基... 新时期的新教师培养面临农村学校骨干教师流失(流向城区学校)、新手教师大量涌入的窘境,文章在借鉴部分地区新教师培养的成功经验基础之上,尝试构建基于学习共同体的新教师培养模式,并阐述了基于学习共同体的新教师培养的含义,厘清了基于学习共同体的新教师培养的四个关键点,分别是共同愿景的凝聚、合作文化的创设、骨干教师的引领、多层级间的联动,以及结合县域实际进行了实践尝试,并梳理出了协同实施、联合发力,任务驱动、成果导向,常态跟踪、及时指导,综合评价、多元考核等可借鉴性做法。 展开更多

关键词 共同体 新教师培养 共同愿景 合作文化 多层级联动

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成都高新区:构建新教师培养新体系

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《四川教育》 2018年第9期2-2,共1页

8月15日,成都高新教育发展中心组织实施的新教师岗前现场培训开班.本次培训利用SIP技术,实现了南区、西区和东区三区远程联动.今年以来,成都高新教育发展中心立足服务高新区整体中心工作,大胆探索构建新教师培养新体系,创新课程设置,变... 8月15日,成都高新教育发展中心组织实施的新教师岗前现场培训开班.本次培训利用SIP技术,实现了南区、西区和东区三区远程联动.今年以来,成都高新教育发展中心立足服务高新区整体中心工作,大胆探索构建新教师培养新体系,创新课程设置,变培训为培养,系统设置一年的培训课程,并细化成可操作的20个具体课程项目,将新教师成长的目标落实到教师培养的系统中. 展开更多

关键词 新教师培养 成都高新区 体系 现场培训 发展中心 课程设置 系统设置 IP技术

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以三槐e课堂为基础打造系统化、流程化、智能化新质教师培养闭环

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作者 王俊杰 《中小学信息技术教育》 2025年第2期33-34,共2页

北京市怀柔区第三小学顺应信息技术发展及数字化校园建设趋势,打造“三槐e课堂”教育云平台,平台建设涵盖AI性格测试、数字人导师通识培训、培训管理平台理论测试、实践测试与教师画像、合格上岗评价量规等内容。该平台不仅推动了教师... 北京市怀柔区第三小学顺应信息技术发展及数字化校园建设趋势,打造“三槐e课堂”教育云平台,平台建设涵盖AI性格测试、数字人导师通识培训、培训管理平台理论测试、实践测试与教师画像、合格上岗评价量规等内容。该平台不仅推动了教师专业发展,还探索出翻转课堂、双师课堂等创新教学模式,实现优质教育资源跨区域共享。聚焦数字技术与教学研究的深度融合,大力推进“智慧校园”建设,致力于培养“四有”好教师,推动教育教学方式的深度变革。 展开更多

关键词 系统化 流程化 智能化 新质教师培养

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加快新教师成长的区域培养模式思考与实践

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作者 周隽琰 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第2期47-48,共2页

新时代新理念提出新挑战,教育部颁布的《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》指出:要落实立德树人的根本任务,以提升教师教育质量为核心,着力培养造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。我区是学前教育大区,且最近几... 新时代新理念提出新挑战,教育部颁布的《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》指出:要落实立德树人的根本任务,以提升教师教育质量为核心,着力培养造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。我区是学前教育大区,且最近几年发展迅速,幼儿园总数量已超过100所,幼儿教师3000多名,其中三年内新教师占26%,每年新增教师数200多名。如何主动适应教育现代化对教师队伍的新要求,加快新教师培养,成了区域研训工作的一个重要方向。我们在区域教师培养系列工程中,专门制定了新教师成长三年行动方案,全方位加快促进新教师培养。 展开更多

关键词 新教师培养 业务精湛 新教师成长 幼儿教师 立德树人 学前教育 培养模式 教师队伍

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基于OTP需求分析的高职院校新教师入职培养对策研究 被引量：6

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作者 岳梦 王芳 《职业技术教育》 北大核心 2022年第2期22-26,共5页

职教师资队伍制度改革带来了职教新教师群体结构的根本性变化,新教师群体来源构成的混合性、个体起始能力的差异化以及专业发展需求的个性化给新教师入职培养带来了新挑战。需求分析是培训实施的起点,根据OTP需求分析模型,从组织、工作... 职教师资队伍制度改革带来了职教新教师群体结构的根本性变化,新教师群体来源构成的混合性、个体起始能力的差异化以及专业发展需求的个性化给新教师入职培养带来了新挑战。需求分析是培训实施的起点,根据OTP需求分析模型,从组织、工作任务、人员三个层次分析了当前职业院校实施新教师入职培养的系统性需求,同时针对现有培养与发展需求的低适配问题,提出了新教师入职培养的优化策略:以新教师入职培养制度建设支撑学校组织战略发展;以“组织—人际”间的双维协作构建两个培养共同体;对标新教师工作要求和个体发展需求设计入职培养方案;将入职培养从短周期课程化培训转向长周期系统性培养;实施过程性、增值性评价的新教师培养评价;以入职培养驱动新教师专业发展的自我反思。 展开更多

关键词 OTP需求分析 高职院校 新教师入职培养

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关于医学护理专业教师培养的点滴体会

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作者 孙联伟 林杰 高宏 《职业技术》 2009年第1期53-54,共2页

本文根据职业教育的理念提出培养"双师型"教师的具体方法,并强调培养过程需要科学、创新的教学培训、实践指导、经验反思、校内督导,以达到切实有效的提高新教师教学能力、组织能力、专业实践能力和自我完善的能力。

关键词 新教师培养 岗前培训 “双师型”教师 职业能力

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