面向教育强国的新型研究型大学科城融合:时代要义、战略转向与实践路径 被引量：2

1

作者 陈亮 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期87-97,共11页

进入新发展阶段,新型研究型大学赋能科城融合创新变革与转型升级已经成为为城市创新发展开辟新赛道、激发新动能的重要途径。在此过程中,新型研究型大学通过重塑科技自立自强话语、人才自主培养话语、城市创新发展话语、世界科学中心话... 进入新发展阶段,新型研究型大学赋能科城融合创新变革与转型升级已经成为为城市创新发展开辟新赛道、激发新动能的重要途径。在此过程中,新型研究型大学通过重塑科技自立自强话语、人才自主培养话语、城市创新发展话语、世界科学中心话语,推动复杂创新网络生成、立体创新街区构建、全球创新枢纽创设,并通过统筹战略科技与城市规划引领未来创新方向。然而,面对新发展阶段的新问题、新矛盾,新型研究型大学应积极探明“教育、城市、产业、科技”的融合道路,集聚制度设计、人才培养、科技创新、成果孵化等多维要素,有效推动多元主体深度参与科城融合高质量发展,为加快实现高水平科技自立自强提供智力支持。 展开更多

关键词 新型研究型大学 科城融合 教育强国 创新发展

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新型研究型大学赋能区域可持续发展的协同效应、功能涌现与秩序优化

2

作者 陈亮 邹洪森 《大学教育科学》 北大核心 2025年第3期12-25,共14页

新型研究型大学与所在区域耦合共生,其诞生、立足并扎根于区域,区域则为其提供丰沃的创新土壤。新型研究型大学作为社会子系统与所在区域的其他组织协同构筑复合系统,它们汇合协同主体、聚集协同要素、生成协同动力,最终产生助推区域可... 新型研究型大学与所在区域耦合共生,其诞生、立足并扎根于区域,区域则为其提供丰沃的创新土壤。新型研究型大学作为社会子系统与所在区域的其他组织协同构筑复合系统,它们汇合协同主体、聚集协同要素、生成协同动力,最终产生助推区域可持续发展的协同效应。在此过程中,协同系统能够涌现出令人满意且符合预期、意外但令人满意、不合人意且意外、符合预期但不合人意的“四象限”功能。基于对协同系统功能涌现的解构,为优化新型研究型大学赋能区域可持续发展的协同秩序,新型研究型大学应该联合多元主体构建共同参与式数字治理网络以强化治理秩序、变革政产学研深度融合的新模式以革新合作秩序、建设大学集群的科技创新中心以重塑空间秩序、打造价值共鸣的教育社会契约以凸显价值秩序。 展开更多

关键词 新型研究型大学 协同学 协同效应 功能涌现 秩序

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论新型研究型大学的三种办学模式

3

作者 王洪才 《大学教育科学》 北大核心 2025年第3期4-11,共8页

新型研究型大学已经成为国际学术界和多国政府非常关注的热点话题,借鉴研究型大学发展成功经验迅速办出适合本土的新型研究型大学则是人们的共同愿望。虽然新型研究型大学普遍具有聚焦理工科、投入大、国际化、发展快的特点,但从办学旨... 新型研究型大学已经成为国际学术界和多国政府非常关注的热点话题,借鉴研究型大学发展成功经验迅速办出适合本土的新型研究型大学则是人们的共同愿望。虽然新型研究型大学普遍具有聚焦理工科、投入大、国际化、发展快的特点,但从办学旨趣看还存在着明显的路径差别,从而出现了三种办学模式:一是专注于基础科学理论前沿探讨的研究型大学,该类大学更关注学术贡献而不是科研成果应用,属于创新导向型的研究型大学;二是以引领现代产业发展为旨趣的研究型大学,该类大学非常注重产业发展需要和科研成果转化绩效,属于创业导向型的研究型大学;三是希望兼顾科学前沿探索和科研成果的实际应用价值的研究型大学,这类大学属于创新创业平衡型的研究型大学。三种办学模式出发点不同,管理方式也迥然不同,都在寻找适合自己的制度模式,从而展现出不同的办学风格。 展开更多

关键词 新型研究型大学 办学模式 创新导向型 创业导向型 创新创业平衡型

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新型研究型大学的兴起与可持续发展策略 被引量：7

4

作者 崔延强 李雄 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第8期23-39,共17页

全球大学发展阶段呈现出的趋同性表明,进入21世纪第一个十年以来,大学已逐步走出“洪堡模式”,加速向“后洪堡模式”的转换。新型研究型大学的兴起是一个“全球性事件”,是基于传统研究型大学迭代升级的产物,某种意义上是一场深刻的高... 全球大学发展阶段呈现出的趋同性表明,进入21世纪第一个十年以来,大学已逐步走出“洪堡模式”,加速向“后洪堡模式”的转换。新型研究型大学的兴起是一个“全球性事件”,是基于传统研究型大学迭代升级的产物,某种意义上是一场深刻的高等教育模式革命和范式重构。新型研究型大学在我国的实践探索是新时代发展高质量高等教育,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的抉择,它赋予建设世界一流大学新动能,开辟高水平研究型大学新赛道。通过对新型研究型大学的本质特征的比较分析发现,新型研究型大学之“新”突出表现为:服务国家创新驱动发展战略的定位新,推动学科交叉、加强有组织科研的学术架构新,国家、企业和社会力量办大学的多元办学主体新。作为新型高等教育机构,它在资源配置、评价体系和相关支持政策上还面临诸多困境和挑战。应进一步加强顶层设计,加速相关政策改革,制定与创新型国家建设需要相适应的高等教育布局规划,改进高校分类体系、优化高校空间布局、构建高校设置新型评价审核体系、调整学科专业结构、促进高等教育资源跨区域跨部门合理流动和资源共享以推动区域融通、产教融合和科教融汇。 展开更多

关键词 全球高等教育转型 新型研究型大学 创新驱动 大学迭代 可持续

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强化国家战略科技力量的路径探赜——以新型研究型大学为证 被引量：1

5

作者 张忠家 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第7期34-39,共6页

新型研究型大学作为国家战略科技力量的重要组成部分,对强化国家战略科技力量具有独特优势,并具体体现在因应需求、弥补短板、促进发展等方面。新型研究型大学在精心组织实施重大科技战略任务、加强基础研究、厚培国家战略人才力量等方... 新型研究型大学作为国家战略科技力量的重要组成部分,对强化国家战略科技力量具有独特优势,并具体体现在因应需求、弥补短板、促进发展等方面。新型研究型大学在精心组织实施重大科技战略任务、加强基础研究、厚培国家战略人才力量等方面应持续发力,助力强化国家战略科技力量。面向未来,新型研究型大学要围绕赋能新质生产力、锚定高质量发展首要任务、深化科技体制改革等方向继续强化国家战略科技力量,为实现高水平科技自立自强、建设世界科技强国作出更大贡献。 展开更多

关键词 新型研究型大学 国家战略科技力量 高水平科技自立自强

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新型研究型大学:优势·挑战·前景 被引量：4

6

作者 王洪才 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第2期32-38,共7页

在中美战略博弈过程中,培养拔尖创新人才的战略地位进一步凸显,建设新型研究型大学命题由此而生。我国发展新型研究型大学既有明显的后发优势,也面临一系列的严峻挑战。在国家政策有力支持下,主动借鉴国际上新兴研究型大学的成功经验,... 在中美战略博弈过程中,培养拔尖创新人才的战略地位进一步凸显,建设新型研究型大学命题由此而生。我国发展新型研究型大学既有明显的后发优势,也面临一系列的严峻挑战。在国家政策有力支持下,主动借鉴国际上新兴研究型大学的成功经验,积极吸收国内研究型大学改革成果,勇于改革创新,成为新型研究型大学发展的独特优势,并且展现出起点新、理念新、体制新、视野新、模式新和机制新等六大特点。与此同时,新型研究型大学也面临着五大挑战,如政策依赖、财源单一、原创不足、依靠排名和特色不足等问题,这些都成为新型研究型大学发展的巨大考验。在未来,新型研究型大学应从创新创业型文化构建入手,着力建立产教融合发展机制,在创新创业型大学建设上实现突破。 展开更多

关键词 新型研究型大学 六大优势 五大挑战 未来前景

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塑造国家意识:新型研究型大学的知识生产模式创新 被引量：3

7

作者 丁建洋 李志峰 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期19-27,共9页

发展新型研究型大学是我国追求高水平科技自立自强与建设教育强国的重要战略。知识生产是研究型大学的核心职能,知识生产模式创新是新型研究型大学本体建构的关键指向。新型研究型大学知识生产的本质追求是超越国家科学竞争效应中的跟... 发展新型研究型大学是我国追求高水平科技自立自强与建设教育强国的重要战略。知识生产是研究型大学的核心职能,知识生产模式创新是新型研究型大学本体建构的关键指向。新型研究型大学知识生产的本质追求是超越国家科学竞争效应中的跟跑状态与依赖现象,这就需要新型研究型大学把国家意识作为知识生产的精神特质与价值纲领,探索以国家意识为逻辑起点和以知识生产内外部要素反映国家意识中高阶层位价值追求的知识生产新模式,通过知识生产模式创新实现新型研究型大学的本体建构。 展开更多

关键词 新型研究型大学 知识生产模式创新 国家意识 要素体系 共治体系

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新型研究型大学的创生逻辑与战略路径——区域创新生态系统理论视角 被引量：12

8

作者 屈西西 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第1期101-112,共12页

新型研究型大学的创生与发展具有自身逻辑范式与特质。本研究基于区域创新生态系统理论视角,对南方科技大学、中国香港科技大学两所典型的新型研究型大学进行案例分析。研究发现,新型研究型大学是区域创新生态系统演化的产物,是在创新... 新型研究型大学的创生与发展具有自身逻辑范式与特质。本研究基于区域创新生态系统理论视角,对南方科技大学、中国香港科技大学两所典型的新型研究型大学进行案例分析。研究发现,新型研究型大学是区域创新生态系统演化的产物,是在创新生态环境变化、辅助性创新主体成形、区域高阶发展矛盾产生等条件的相互作用下形成的支柱性创新主体,并在与前者的自组织互动中,通过“隐形冠军”式定位、“专门化”经费与法律保障、“雁阵模式”国际化团队建设以及“高灵敏度”机制设计等实现跨越式发展。基于此,未来新型研究型大学应坚守自身“新”特征,摆脱“旧”式路径依赖,走向多主体共生协同发展新局面。 展开更多

关键词 新型研究型大学 创生逻辑 战略规划 区域创新生态系统理论 世界一流大学 国际化

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新型研究型大学可持续发展的知识逻辑、组织定向与变革路径 被引量：2

9

作者 陈亮 王俊淇 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2024年第6期110-118,共9页

在数字经济社会变迁和未来教育变革的共同作用下,新型研究型大学的可持续发展已成为加速实现国家重大战略需求、回应全球共同利益关切及塑造人类命运共同体的重要课题。深层梳理新型研究型大学的知识逻辑发现,明确新型研究型大学要高度... 在数字经济社会变迁和未来教育变革的共同作用下,新型研究型大学的可持续发展已成为加速实现国家重大战略需求、回应全球共同利益关切及塑造人类命运共同体的重要课题。深层梳理新型研究型大学的知识逻辑发现,明确新型研究型大学要高度重视问题导向的知识分类、应用导向的知识生产、实践导向的知识传授。这是新型研究型大学可持续发展的逻辑起点。基于这一逻辑起点,新型研究型大学的组织定向包括企业家精神导向的组织文化、体系衔接交融的组织制度、善治生态共享的组织管理。为此,新型研究型大学需通过增强超学科多元应用性,构成新型“知识生产链”,打破多主体间合作壁垒,建构资源共筑的路径体系,打造创新科技联盟,共享服务社会生态圈,全面推进新型研究型大学的持续常“新”常“变”发展。 展开更多

关键词 新型研究型大学 可持续发展 知识生产 科教融汇

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外籍学者的“流动想象”与“流动实践”——基于一所新型研究型大学的质性分析

10

作者 陈琼琼 李梅 李远 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第4期94-102,共9页

本文以一所新型研究型大学的全职外籍学者为研究对象,运用质性研究的方法探析其来华工作的动因,以及在华工作的真实感受、认知与体验。外籍学者在来华工作中存在“流动想象”与“流动实践”之间的关联和反差。积极的“流动想象”赋予外... 本文以一所新型研究型大学的全职外籍学者为研究对象,运用质性研究的方法探析其来华工作的动因,以及在华工作的真实感受、认知与体验。外籍学者在来华工作中存在“流动想象”与“流动实践”之间的关联和反差。积极的“流动想象”赋予外籍学者来华工作的合理化归因,包括学术职业发展需求、中国工作经历的独特价值、新型研究型大学的吸引力等。而情境化的“流动实践”体现了流动主体与环境之间的复杂互动。外籍学者在科研、教学、生活中会遭遇与其原有职业惯习和母国工作场域相似或相异的各种情境和体验感知,这些主观因素对其在华工作的满意度与去留决策产生影响。本文深化了对外籍学者和跨国学术人才流动的研究,对完善我国高校国际人才管理制度、营造集聚世界一流人才的学术生态具有启示作用。 展开更多

关键词 外籍学者 学术人才跨国流动 新型研究型大学 国际人才管理

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我国新型研究型大学拔尖创新人才培养的经验、困境及优化策略 被引量：1

11

作者 方华梁 何娟晖 孙娜 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第12期25-31,共7页

作为一种创新组织的新型研究型大学,知识生产模式的转型为其创新人才培养提供了机遇。若干新型研究型大学在多元化及个性化的培养目标、跨通专一体化的培养过程、“书院制+多导师制”的培养制度、多维的质量评价体系等方面形成了有益的... 作为一种创新组织的新型研究型大学,知识生产模式的转型为其创新人才培养提供了机遇。若干新型研究型大学在多元化及个性化的培养目标、跨通专一体化的培养过程、“书院制+多导师制”的培养制度、多维的质量评价体系等方面形成了有益的实践探索。在探索过程中,新型研究型大学也面临着培养目标区分度不明显、培养过程关联性及稳定性不足、培养评价标准停滞不前、学生出口单一等困境。针对这些困境,新型研究型大学需进一步厘清拔尖创新人才培养标准,创新新型研究型大学交叉融合育人体系,突破传统评价逻辑,构建多维、动态、综合的人才质量评价体系,有针对性地改进新型研究型大学拔尖创新型人才的培养。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 新型研究型大学 知识生产模式

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新型研究型大学国际开放能力及影响力指数与实证 被引量：2

12

作者 王晰巍 罗然 乌吉斯古楞 《现代情报》 CSSCI 2023年第9期137-153,共17页

[目的/意义]新型研究型大学的国际开放能力及影响力指数,是指导我国高校建设有国际影响力的高水平研究型大学和构建科学、全面、与国际接轨的多元化评估机制的重要议题。[方法/过程]依据新型研究型大学建设的时代背景及其重要特征,从国... [目的/意义]新型研究型大学的国际开放能力及影响力指数,是指导我国高校建设有国际影响力的高水平研究型大学和构建科学、全面、与国际接轨的多元化评估机制的重要议题。[方法/过程]依据新型研究型大学建设的时代背景及其重要特征,从国际开放能力及国际影响力维度构建评价指数,设置了科研对外引领力、办学对外开放力和国际社会引导力3个一级指标;科研影响力、平台影响力、社会引领力、教学影响力、教师影响力、学生影响力、国际传播与服务、国际交流与合作共8个二级指标;CNCI、高被引论文百分比、H指数、国际教学与科研平台数等21个三级指标。在权重确定方法上,使用主观赋权的网络分析法ANP与客观赋权的CRITIC赋权法相结合,构建了新型研究型大学国际开放能力及影响力指数。结合36所“双一流”建设A类高校的公开数据进行实证分析,获得我国高校国际开放能力及影响力排名。[结果/结论]研究结果表明,36所高校一级指标得分分布呈现“反J型”分布,表明我国顶尖高校带动力强但数量较少,大部分研究型高校国际化进程与路径相似,并从科研对外引领力、办学对外开放力和国际社会引导力3个方面提出相应的建设策略。 展开更多

关键词 新型研究型大学 国际开放能力 国际影响力 指数

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创新型研究型大学的内涵及实践 被引量：1

13

作者 李延保 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2022年第5期1-10,共10页

在中国建设世界一流大学是一个动态的、不断发展推进的历史进程,也是中国决心建设世界高等教育强国的不懈追求。中国现代意义大学发展较晚,且长期以来,我国大学基本上是教学型大学,从20世纪80年代才开始向近现代大学转型,“211工程”开... 在中国建设世界一流大学是一个动态的、不断发展推进的历史进程,也是中国决心建设世界高等教育强国的不懈追求。中国现代意义大学发展较晚,且长期以来,我国大学基本上是教学型大学,从20世纪80年代才开始向近现代大学转型,“211工程”开启了中国“研究型大学”的建设。近些年来,结合国家“双一流”大学建设,一批学校把建设世界一流大学作为学校发展的战略目标。尤其是近二十年来,中国高校呈现群体发力现象,有两个突出的特点:一是制定发展规划和推进校内综合改革双轮驱动成为学校快速发展的内在动力;二是政府主导的各种评估、评审、评级等强制性举措是中国高校快速发展的外部推力,客观上也促使学校建设的核心内涵不断充实,办学水平不断提升。但目前依然存在两个问题:一是对人才培养和本科教育教学改革的成效缺乏基于大数据跟踪分析的绩效评价;二是中国高校虽有“211”“985”及“双一流”之分,但大学发展的同质化现象仍未解决,许多学校尚未找到体现大学学术水平和人才培养特质的个性化发展之路。建设高水平研究型大学必须走创新型大学发展之路。创新发展没有固定模式,创新型大学不是“型号”,不是“标签”。创新发展是建设高水平研究型大学乃至世界一流大学的必然要求,创新发展的关键是要思想解放、理念创新、敢于实践。 展开更多

关键词 创新型研究型大学 内涵 历史探索 中国特色 世界一流大学

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面向创新驱动发展战略的新型研究型大学实践路径研究 被引量：32

14

作者 武建鑫 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第3期12-23,共12页

发展新型研究型大学不仅是加快我国科技创新发展的实践需要,而且是创新驱动背景下确立中国本土研究型大学新模式的内在期许。发展新型研究型大学须以创新驱动发展战略为政策指向,聚焦基础学科领域,延伸创新人才教育链,完善本硕博一体化... 发展新型研究型大学不仅是加快我国科技创新发展的实践需要,而且是创新驱动背景下确立中国本土研究型大学新模式的内在期许。发展新型研究型大学须以创新驱动发展战略为政策指向,聚焦基础学科领域,延伸创新人才教育链,完善本硕博一体化的科教融合育人机制。同时,我国要大力发展目标融合型、交叉会聚型、综合研究型基础研究,通过引导好奇心、推进跨界合作、推动融合创新等促进基础研究从自由探索向有组织创新转变。面向未来,办学者应扎根中国大地探索适切的研究型大学新形态,面向国情社情发展高等教育。 展开更多

关键词 新型研究型大学 创新驱动 人才培养 基础研究模式 本土化办学

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科学的本土化应用:西湖大学科学活动的逻辑图景——一种新型研究型大学的改革方略 被引量：10

15

作者 丁建洋 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第3期30-36,共7页

在科学活动全球化与本土化之间冲突、博弈、趋同并存的时代背景下,以新型研究型大学为改革目标的西湖大学,其改革的理性方略是把科学的本土化应用作为科学活动的逻辑起点,围绕科学的本土化应用构建科学活动的预测、选题、发表、评价等... 在科学活动全球化与本土化之间冲突、博弈、趋同并存的时代背景下,以新型研究型大学为改革目标的西湖大学,其改革的理性方略是把科学的本土化应用作为科学活动的逻辑起点,围绕科学的本土化应用构建科学活动的预测、选题、发表、评价等机制。这一改革方略有利于大学产生科学活动的原动力,引发大学系统科学活动的战略转型进而促进大学系统内部的深刻变革,形成科学研究与人才培养、人才价值发挥的协同效应;有利于大学从具有原生性的本土问题出发,追求原创性科学发现,坚守"为真理而真理"的精神。 展开更多

关键词 西湖大学 新型研究型大学 科学活动 本土化应用 逻辑起点 逻辑体系

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中国新型研究型大学PI制的运行机制与成效分析 被引量：12

16

作者 朱柯锦 马近远 刘青松 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2023年第1期63-70,87,共9页

科研管理体制机制创新是中国新型研究型大学有效服务国家创新驱动战略的核心举措。相比传统的所长负责制和项目聘任制,PI制以科研人员个体为基本单位进行科研决策和资源配置,是新型研究型大学的主要科研组织模式。本文基于组织分权与高... 科研管理体制机制创新是中国新型研究型大学有效服务国家创新驱动战略的核心举措。相比传统的所长负责制和项目聘任制,PI制以科研人员个体为基本单位进行科研决策和资源配置,是新型研究型大学的主要科研组织模式。本文基于组织分权与高等教育系统理论构建分析框架,以访谈和文档研究为基础,结合问卷对南方科技大学的PI制进行了案例研究。研究发现,PI制可以有效激发基础科研创新活力并推动市场导向型校企科研合作,但与国家战略导向型科研需求存有潜在的不兼容。为此,新型研究型大学可探索多元错位发展,或通过PI协作群提升与国家政策导向科研的兼容性,也可选择充分发挥PI制优势以保护基础研究人才的科研自主权。 展开更多

关键词 PI制 组织分权 高等教育系统 新型研究型大学

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新型研究型大学科研教学全球影响力评价及实证研究 被引量：1

17

作者 毕樱瑛 李玛莉 乌吉斯古楞 《现代情报》 CSSCI 2023年第10期138-151,共14页

[目的/意义]近年来,科研教学全球影响力对新型研究型大学的发展至关重要,构建科研教学全球影响力指标评价体系可以更好地评价高校的科研教学全球影响力,更好地分析高校建设情况并提出针对性发展对策。[方法/过程]基于国内外文献研究及... [目的/意义]近年来,科研教学全球影响力对新型研究型大学的发展至关重要,构建科研教学全球影响力指标评价体系可以更好地评价高校的科研教学全球影响力,更好地分析高校建设情况并提出针对性发展对策。[方法/过程]基于国内外文献研究及文献计量学的相关理论,通过对新型研究型大学国际开放视角下,科研教学全球影响力准则层要素的拆解,从科研影响力、平台影响力及社会引领力三方面构建科研教学全球影响力指标评价体系,综合运用网络层次分析法提出科研教学全球影响力评价方法,并结合国内36所“双一流”A类高校对所构建的指标体系进行验证和分析。[结果/结论]实证研究表明,国内新型研究型大学需要加强高质量水平科学研究,重视国家化平台建设,提高高校科研对社会的影响力,本文所构建的新型研究型大学科研教学全球影响力评价体系具有一定科学性。 展开更多

关键词 新型研究型大学 科研教学 全球影响力 网络层次分析法

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融合驱动框架下新型研究型大学战略规划的逻辑进路:基于韩国UNIST《2030愿景》的分析

18

作者 李唯一 《黑龙江高教研究》 2025年第9期16-25,共10页

明确发展方向是新型研究型大学面临的首要挑战。从新型研究型大学如何制定战略规划切入,将韩国新型研究型大学的典型代表——UNIST及其《2030愿景》战略规划作为案例进行分析。融合驱动是《2030愿景》战略规划的逻辑进路,体现为突破战... 明确发展方向是新型研究型大学面临的首要挑战。从新型研究型大学如何制定战略规划切入,将韩国新型研究型大学的典型代表——UNIST及其《2030愿景》战略规划作为案例进行分析。融合驱动是《2030愿景》战略规划的逻辑进路,体现为突破战略规划的适应性迷思、形塑战略规划的融合性理念、探究绿色增长的整体性范式、打造科技教育的前瞻性体系。以此为鉴,在制定战略规划时,新型研究型大学应在深度融合中亟待破除理论、思想、制度窠臼;适应学科边界消解时的教学及科研范式转型;从强制性同构到模仿性同构,其战略规划应指向融合理念引领的规范性同构逻辑;从优化资源配置到确立比较优势,其战略规划应彰显融合文化赋能的可持续发展样态。 展开更多

关键词 新型研究型大学 战略规划 融合 跨学科

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基于熊彼特创新理论的新型研究型大学:生成场域、理论逻辑与实践路径

19

作者 孟倩 李起源 《黑龙江高教研究》 2025年第8期31-36,共6页

在知识经济时代,创新作为推动社会经济发展的核心动力源,不仅驱动着经济系统的结构性变革,更通过知识生产与传播机制的重构,引发高等教育系统的转型升级与体系重塑。新型研究型大学是高等教育发展面临内外部多重压力和挑战的必然结果,... 在知识经济时代,创新作为推动社会经济发展的核心动力源,不仅驱动着经济系统的结构性变革,更通过知识生产与传播机制的重构,引发高等教育系统的转型升级与体系重塑。新型研究型大学是高等教育发展面临内外部多重压力和挑战的必然结果,是高等教育创新产物。基于熊彼特创新理论,新型研究型大学就是利用“产品创新”“技术创新”“市场创新”“资源配置创新”“组织创新”所实现的各生产要素和生产条件的“新组合”,达成了对以往大学组织形式的迭代升级。新型研究型大学应当从聚焦国家战略需求、兼顾经济社会需求、着眼学术研究需求、针对特色发展需求等四个方面入手,进一步以其独特的定位和卓越效能引领全球高等教育发展,促进科技创新进步。 展开更多

关键词 新型研究型大学 熊彼特创新理论 高等教育

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教育、科技、人才一体发展与高水平研究型大学建设

20

作者 李立国 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第4期3-11,共9页

高水平研究型大学是教育、科技、人才的集中交汇点,是科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力的重要连接点,在教育强国、科技强国、人才强国建设中具有独特而重要的地位与作用。建设高水平研究型大学,需要立足中国国情,遵循... 高水平研究型大学是教育、科技、人才的集中交汇点,是科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力的重要连接点,在教育强国、科技强国、人才强国建设中具有独特而重要的地位与作用。建设高水平研究型大学,需要立足中国国情,遵循教育规律,将高水平研究型大学建设成为研究生教育特别是博士研究生教育中心、基础研究主力军和重大科技突破策源地,建立科技创新与人才培养相互支撑的有效机制。优化“双一流”建设高校的学科结构与区域布局,加快新型研究型大学建设,使部分“双一流”建设高校和部分新型研究型大学早日成为高水平研究型大学。 展开更多

关键词 教育、科技、人才一体发展 高水平研究型大学 博士生教育 科技创新 “双一流”建设高校 新型研究型大学

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