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题名新加坡教师教育政策与实践的新发展
被引量：3
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作者
林琳
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机构
内江师范学院评建办公室
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第36期40-44,共5页
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基金
四川省教育厅重点科研项目“教育人类学视域下教师教育本质及价值理念的追问”(项目编号:18SA0100)的阶段性研究成果。
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文摘
新加坡教师教育政策历经四个阶段,分别为生存驱动阶段、效率取向阶段、能力本位阶段和价值导向阶段。在历史沿革中,新加坡基于“以学生为中心、以价值为导向”的教育理念,逐渐形成了新型教师教育模式、专业化教师成长体系。我国应以“价值+知识+技能”为框架,规划教师职前培养;以“能力与意愿”为导向,推动教师师资甄选;以“内发式”为基本原则,深化教师专业发展;以“螺旋递进式”为策略,开展教师实习培育;以“联合协作”为保障,完善教师培养模式。
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关键词
新加坡
教师教育政策
职前培养
教师专业发展
新型教师教育
培养模式
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Keywords
Singapore
teachers'education policy
pre-service training
teachers'professional development
new teachers'education
training mode
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名教师职业:从“资格”到“合格”的距离到底有多远?
被引量：2
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作者
汤丰林
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机构
北京教育学院教师培训办公室
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出处
《中小学管理》
北大核心
2016年第2期11-13,共3页
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文摘
我国的教师资格制度经过了教师资格认定的过渡、教师资格的地方考试和教师资格的国家统一考试三个阶段,但目前我们的资格制度还没有与教师教育紧密结合、融为一体。参考美国、德国等发达国家教师资格证制度的发展历程,为完善我国的教师资格制度体系提出建议。认为我国要实现教师资格认证与教师教育的紧密结合,至少需要经历新任教师培训、教师资格强化培训、新型教师教育三个阶段。
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关键词
教师资格制度
资格认定
合格教师
师范教育
新型教师教育
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分类号
G451.1
[文化科学—教育技术学]
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