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改革遗传学实验教学方法 培养新型创新人才 被引量:35
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作者 皮妍 林娟 +5 位作者 郭滨 娄慧玲 蔡新中 田丽芬 顾惠娟 乔守怡 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第10期86-88,共3页
遗传学实验是生物类专业重要的基础课程,对培养学生的开拓创新精神和实践能力起着十分重要的作用。以培养学生的能力为重点,结合综合性大学培养目标,改进遗传学实验教学方法,并引入现代多媒体技术,以研究生作为助教,变学生被动为主动,... 遗传学实验是生物类专业重要的基础课程,对培养学生的开拓创新精神和实践能力起着十分重要的作用。以培养学生的能力为重点,结合综合性大学培养目标,改进遗传学实验教学方法,并引入现代多媒体技术,以研究生作为助教,变学生被动为主动,充分发挥学生的积极主动性,从而培养学生的动手操作、科学思考和创新能力,提高教学质量。 展开更多
关键词 遗传学实验 教学方法 主动性 新型创新人才
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以创新型人才培养为导向的大学物理教学改革探索——评《大学物理教学改革与大学生创新能力培养探索实践》 被引量:2
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作者 张荣 石礼伟 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第3期F0002-F0002,共1页
当前,人类已经步入信息时代,随着知识积累和更新速度的加快,社会发展愈发呈现出不确定性和急剧变化性。在知识爆炸和变革的时代背景下,教育的重要性日益凸显。信息时代对人才培养提出了新的要求,培养适应社会发展需要、具有创新能力的... 当前,人类已经步入信息时代,随着知识积累和更新速度的加快,社会发展愈发呈现出不确定性和急剧变化性。在知识爆炸和变革的时代背景下,教育的重要性日益凸显。信息时代对人才培养提出了新的要求,培养适应社会发展需要、具有创新能力的高素质人才已成为普遍共识,高等教育在“知识传授、能力培养和价值塑造”方面发挥着不可替代的作用。因此,培养创新型人才已经成为当代高等教育的重要任务和历史使命。 展开更多
关键词 新型人才培养 探索实践 知识爆炸 大学物理教学改革 高等教育 信息时代 创新能力 价值塑造
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地方高校食品类专业创新型人才培养的研究性教学模式构建与实践
3
作者 刘丽莉 杨协力 +3 位作者 罗磊 于慧春 唐浩周 李芳 《农产品加工》 2025年第8期133-136,共4页
将研究性教学理念引入教学实践是培养学生研究性能力和创新观念的一种有效途径。探讨了在新时代背景下,地方高校食品类专业在创新型人才培养方面研究性教学模式的构建与实践。通过分析当前研究性教学模式现状及存在的问题,提出了一种适... 将研究性教学理念引入教学实践是培养学生研究性能力和创新观念的一种有效途径。探讨了在新时代背景下,地方高校食品类专业在创新型人才培养方面研究性教学模式的构建与实践。通过分析当前研究性教学模式现状及存在的问题,提出了一种适用于食品类专业的创新型研究性教学模式。该模式通过优化课程目标体系、重构教学内容和改革教学方法,旨在培养学生的自主探究能力和创新能力,全面提升学生的综合素质。此外,该研究性教学模式还能解决传统教学中忽视应用能力及创新研究能力培养的问题,为中国教育强国建设奠定坚实基础。 展开更多
关键词 研究性教学 食品类专业 新型人才 教学模式
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科教融汇背景下农林类气象创新型人才培养的探索与实践
4
作者 李晓琼 陈俊吕 《智慧农业导刊》 2025年第10期134-137,共4页
全球气候变化作为关乎全人类可持续发展的重大问题,显著增强对农林类气象创新型人才培养的需求与重要性。在此背景下,“科教融汇”作为高等教育发展的新导向,为农林类气象学课程革新带来前所未有的挑战与契机。目前,农林类气象创新型人... 全球气候变化作为关乎全人类可持续发展的重大问题,显著增强对农林类气象创新型人才培养的需求与重要性。在此背景下,“科教融汇”作为高等教育发展的新导向,为农林类气象学课程革新带来前所未有的挑战与契机。目前,农林类气象创新型人才培养面临着教育资源与设施不足、科研与教学分离等多重困境。为有效应对这些挑战,该文深入探讨“理论+案例”深度融合的教学策略、“虚实结合”的强化实践模式、“跨界协同”的拓展延伸途径,以及“产教科融合”的创新实践机制,以期培养出更多具备卓越创新能力和跨学科素养的气象学人才,为农林领域的绿色转型与高质量发展奠定坚实的人才基础。 展开更多
关键词 科教融汇 农林类气象学 新型人才培养 教学改革 探索与实践
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创新型人才培养背景下高校实验技术队伍建设 被引量:2
5
作者 江瑞斌 刘霞 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第2期209-213,235,共6页
我国部分高校实验技术队伍建设依然相对比较滞后,目前还不能很好地满足创新型人才培养的要求。针对该问题,通过分析现有实验技术队伍建设和管理中存在的问题以及创新型人才培养对实验技术人员的新要求,提出将实验技术岗位细化为验证性... 我国部分高校实验技术队伍建设依然相对比较滞后,目前还不能很好地满足创新型人才培养的要求。针对该问题,通过分析现有实验技术队伍建设和管理中存在的问题以及创新型人才培养对实验技术人员的新要求,提出将实验技术岗位细化为验证性实验、探索创新实验、大型仪器管理和功能开发3类,根据岗位类别优化实验技术人员队伍结构、建立实验技术人员培养机制和考核评价机制,以充分调动实验技术人员的工作积极性,开发更多优秀的探索创新实验项目,强化学生创新能力,助力创新型人才培养。 展开更多
关键词 实验技术人员 新型人才培养 高校 队伍建设 实验教学
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园艺专业研究性教学改革与创新型人才培养研究
6
作者 张海朋 张郎郎 +2 位作者 谭彬 郑先波 毛会坡 《花卉》 2025年第12期190-192,共3页
在新农科建设背景下,园艺专业作为重要的农林领域之一,需要加快推进大学生研究性教学与实践教学的深度融合,以培养出适应新时代发展需求的高素质园艺人才。因此,围绕园艺专业研究性教学改革中存在的问题、理论和实践相结合的研究性教学... 在新农科建设背景下,园艺专业作为重要的农林领域之一,需要加快推进大学生研究性教学与实践教学的深度融合,以培养出适应新时代发展需求的高素质园艺人才。因此,围绕园艺专业研究性教学改革中存在的问题、理论和实践相结合的研究性教学重要性以及河南农业大学园艺学院研究性教学改革与实践措施等方面展开分析,旨在为园艺专业培养更多具有创新精神和实践能力的人才。 展开更多
关键词 园艺 研究性教学 新型人才
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新形势下网络空间安全创新型专业人才培养体系研究
7
作者 马兆丰 彭海朋 +1 位作者 陈秀波 杨榆 《信息安全研究》 北大核心 2025年第4期385-391,共7页
针对当前网络空间安全领域涌现的新问题、新技术与现有人才培养在技术发展适用性和更新时效性不匹配等方面的问题,研究新形势下网络安全创新型专业人才培养体系,对新形势下人才培养存在的主要问题、培养目标动态更新、知识体系更迭演进... 针对当前网络空间安全领域涌现的新问题、新技术与现有人才培养在技术发展适用性和更新时效性不匹配等方面的问题,研究新形势下网络安全创新型专业人才培养体系,对新形势下人才培养存在的主要问题、培养目标动态更新、知识体系更迭演进、创新能力素养培育等进行了系统研究,提出并构建可适配新技术、新趋势发展的网络空间安全专业人才培养的核心基础理论研究、关键技术攻关研发、综合创新能力培养的全方位、多层次、动态化人才培养体系.通过创新教学目标设计、教学内容适配、教学过程执行、培养效果反馈等过程化培养环节,建立可动态适应国际化趋势与技术发展的网络空间安全创新型人才的培养目标、培养模式和培养理念,强化了网络空间安全人才培养的动态性、适应性和实战性,可满足新形势新需求下的网络空间安全创新型专业人才培养. 展开更多
关键词 新形势 新技术 网络空间安全 新型人才培养 创新教学
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培养创新型高技能人才的“岗课赛证”融合育人模式的实践探索 被引量:1
8
作者 胡国纬 《南方农机》 2025年第10期157-160,共4页
【目的】传统的人才培养模式已难以满足行业对创新型高技能人才的要求,解析“岗课赛证”融合育人模式对培养创新型高技能人才具有重要现实意义。【方法】以工业机器人专业为例,分析了“岗课赛证”融合育人模式的内涵与意义,深入探讨了... 【目的】传统的人才培养模式已难以满足行业对创新型高技能人才的要求,解析“岗课赛证”融合育人模式对培养创新型高技能人才具有重要现实意义。【方法】以工业机器人专业为例,分析了“岗课赛证”融合育人模式的内涵与意义,深入探讨了工业机器人专业“岗课赛证”融合育人模式发展现状,详细介绍了在课程体系构建、教学方法改革、师资队伍建设、实践教学平台搭建以及评价机制完善等方面的具体举措和实践经验。【结果】“岗课赛证”融合育人模式紧密结合产业发展需求,使职业教育与企业需求无缝对接,提高了职业教育的适应性,有效激发了学生学习动力,促进了教学改革,为产业升级和经济社会发展提供了有力的人才支撑。【结论】本研究可为广大企业或个人了解、参与“岗课赛证”融合育人提供有益的知识普及,特别是为提升工业机器人专业及其他相关专业的人才培养质量提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 “岗课赛证” 融合育人 工业机器人专业 新型高技能人才
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对接玉米产业链的拔尖创新型人才经纬耦合模块化培养模式的分析与实践
9
作者 王亚欣 方勇 +5 位作者 李峥嵘 黄堂伟 李飞飞 莫龙萍 余江敏 梁宇瑄 《中南农业科技》 2025年第3期63-66,79,共5页
利用历史研究与理论研究方法,分析中国对接玉米产业链人才培养中存在的课程设置忽视实践能力培养、产学研合作创新空间不足和评价反馈体系缺乏全面性等困境,结合玉米产业发展方向,提出了经纬耦合模块化培养模式,将专业实践能力与综合实... 利用历史研究与理论研究方法,分析中国对接玉米产业链人才培养中存在的课程设置忽视实践能力培养、产学研合作创新空间不足和评价反馈体系缺乏全面性等困境,结合玉米产业发展方向,提出了经纬耦合模块化培养模式,将专业实践能力与综合实践技能相结合的培养体系,通过模块化课程设计、强化实践创新训练和完善质量评价反馈机制,探索能适应并推动玉米产业发展的拔尖创新型人才培养路径。介绍了广西农业职业技术大学对接玉米产业链的“拔尖创新型人才经纬耦合培养模式”的教育改革实践案例,旨在强化对接玉米产业链的拔尖创新型人才培养力度,全方位提升人才培养质量,以期为国家,特别是西部地区培养具有国际视野、创新思维和实践能力的拔尖创新型人才,进而推动涉农高校在对接玉米产业链人才培养上实现创新与突破。 展开更多
关键词 玉米产业链 拔尖创新型人才 经纬耦合 模块化培养模式 实践
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科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养工作机制探讨 被引量:8
10
作者 吴芹 王晓映 +5 位作者 刘克印 夏南南 段青山 刘杨 孔凡功 赵长征 《包装工程》 CAS 北大核心 2024年第S02期238-241,共4页
为解决目前大学生培养过程中普遍存在的“重理论、轻实践,重教研、轻应用”等问题,探索科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养的工作机制势在必行。通过完善“五性”课程体系,创新“做中学”教学模式,建立校内外结合的应用型实践教... 为解决目前大学生培养过程中普遍存在的“重理论、轻实践,重教研、轻应用”等问题,探索科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养的工作机制势在必行。通过完善“五性”课程体系,创新“做中学”教学模式,建立校内外结合的应用型实践教学体系;通过规范联合培养示范基地建设,实施“三导师制”,强化应用创新能力培养过程,构建“科—教—产”联合培养模式;通过充分发挥党建引领作用,落实立德树人的根本任务,建立“党建+”三全育人新机制。上述内容的实施,能够培养学生较强的独立从事设计、生产管理和工程技术工作的能力,使其适应行业或职业实际工作需要,满足社会经济发展需求。该人才培养体系不仅符合国家在本科生培养政策上的导向,还符合区域行业经济对高素质应用创新型专业人才的要求。 展开更多
关键词 科教融合 产教融合 新型人才 人才培养体系
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新工科建设背景下立足产教融合的包装工程专业创新型人才培养实践 被引量:3
11
作者 孙彬青 黄利强 +3 位作者 宋海燕 李光 王玉峰 刘洪斌 《包装工程》 CAS 北大核心 2024年第S02期32-36,共5页
目的:探索新工科建设背景下立足产教融合的包装工程专业创新型人才培养实践路径和方法。方法:基于新工科建设目标,以创新链为贯穿驱动力,依托天津市包装行业产业中心的产业链,革新教学链从知识体系到教学框架的各环节,打造多元化教育团... 目的:探索新工科建设背景下立足产教融合的包装工程专业创新型人才培养实践路径和方法。方法:基于新工科建设目标,以创新链为贯穿驱动力,依托天津市包装行业产业中心的产业链,革新教学链从知识体系到教学框架的各环节,打造多元化教育团队和卓越工程师培养的人才链,创建一种“3+1”链与新工科建设深度融合的包装工程专业人才培养新途径。结果:天津科技大学包装工程专业创新型人才培养立足产教融合,从“主线+主导+主体”的教学方式,到渐进式多维度课程培养体系,再到多层次分梯度的创新内容,将包装工程专业丰富创新的实践新模式全方位渗透。结论:在新工科建设背景下,实现产业链、教学链、人才链与创新链的深度有机融合,可以更好地培养满足包装行业发展要求的创新型复合型工程技术人才。 展开更多
关键词 包装工程 新工科 产教融合 新型人才培养
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职业教育如何培养创新型拔尖技术人才 被引量:15
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作者 段彩屏 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期83-89,共7页
职业教育的“创新型拔尖技术人才”培养,定位在发展技术能力和“技术训练”,需要遵循培育高素质技术人才的社会逻辑、人工智能赋能的教育逻辑、产教融合的产业逻辑,在社会认识、教师队伍、课程体系、培养机制、评价机制等五个方面作出... 职业教育的“创新型拔尖技术人才”培养,定位在发展技术能力和“技术训练”,需要遵循培育高素质技术人才的社会逻辑、人工智能赋能的教育逻辑、产教融合的产业逻辑,在社会认识、教师队伍、课程体系、培养机制、评价机制等五个方面作出改变。创新型拔尖技术人才培养不是要脱离当前职业教育人才培养方案另起炉灶,而是更加有效地实施、创新和优化方案,从贯彻国家政策、抓好关键要素、产教融合、课程链接、“三教”改革、数字技术赋能等六个着力点入手强化人才培养。 展开更多
关键词 职业教育 新型拔尖技术人才 拔尖创新人才 培养逻辑
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基于OBE理念下制药工程应用型创新人才培养模式的研究与探索
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作者 黄玉兰 王艳红 +2 位作者 赵蕊 刘传雷 于思淼 《农产品加工》 2025年第2期117-120,共4页
我国医药产业的快速发展和现代化,对高校制药工程专业应用型创新人才培养模式提出了新的要求。针对目前地方高校制药工程专业人才培养存在的关键问题,提出了以OBE理念为导引,以培养应用型创新人才为目标,着力于育人理念、培养方案、教... 我国医药产业的快速发展和现代化,对高校制药工程专业应用型创新人才培养模式提出了新的要求。针对目前地方高校制药工程专业人才培养存在的关键问题,提出了以OBE理念为导引,以培养应用型创新人才为目标,着力于育人理念、培养方案、教学过程、教学方法、质量评价等人才培养模式的研究与探索,大大提升了制药工程专业学生的素养和创新能力,为实现制药工程应用型创新人才培养目标提供强有力的支撑。 展开更多
关键词 OBE理念 制药工程 应用创新型人才
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新工科背景下构建食品科学专业创新型人才实践教学体系的探索——以河南农业大学食品学院为例 被引量:1
14
作者 安艳霞 李琳琳 +1 位作者 李梦琴 张剑 《农产品加工》 2024年第24期141-144,共4页
新工科背景下实践教学是培养创新型应用技术人才的重要环节之一。然而,目前农业院校工科类专业实践教学体系存在一些问题,培养出的大学生与社会发展需求存在一定差异。以河南农业大学食品科学与工程专业为例,围绕实践教学模式改革,探索... 新工科背景下实践教学是培养创新型应用技术人才的重要环节之一。然而,目前农业院校工科类专业实践教学体系存在一些问题,培养出的大学生与社会发展需求存在一定差异。以河南农业大学食品科学与工程专业为例,围绕实践教学模式改革,探索创新性实践教学内容,以构建产学研一体化的校内外实践教学基地为目标,为建设有效的实践教学基地、培养高水平的“双师型”实践教学师资队伍、实践教学体系的构建提供参考经验。 展开更多
关键词 新工科 食品科学 实践教学 新型人才
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行业院校创新型人才培养:从产教融合1.0到2.0 被引量:12
15
作者 田玉鹏 黄燕晓 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第24期23-27,共5页
产教融合以科技和人才为核心要素,贯通教育和产业两大系统,与产教融合1.0的依托企业、引企入校,主动建构“师资共享、人才共育、资源共建、基地共用”的校企合作理念相比,产教融合2.0以总体格局和战略拥抱行业为理念,以创新型人才培养... 产教融合以科技和人才为核心要素,贯通教育和产业两大系统,与产教融合1.0的依托企业、引企入校,主动建构“师资共享、人才共育、资源共建、基地共用”的校企合作理念相比,产教融合2.0以总体格局和战略拥抱行业为理念,以创新型人才培养为核心,着眼于行业发展人才总体需求,聚焦行业创新型人才能力要求,依靠科研创新载体作用赋能,依托产教共同体平台应用新技术,推动行业院校创新型人才改革。产教融合2.0人才培养实现了“跳出知识看知识、跳出产业看产业、跳出教育看教育”的跨越,培养理念的践行将带动行业院校创新型人才培养能力的持续提升。 展开更多
关键词 行业院校 新型人才 产教融合1.0 产教融合2.0
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教育数字化转型下创新型人才培养的变与不变 被引量:5
16
作者 李永梅 谭维智 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第7期15-21,共7页
在教育数字化转型背景下,ChatGPT等生成式人工智能推动创新型人才培养变革存在可能与限度,变与不变的辩证逻辑为整体把握和系统研判教育数字化转型下创新型人才培养提供了新视域。教育数字化转型下创新型人才培养之“变”表征为培养主... 在教育数字化转型背景下,ChatGPT等生成式人工智能推动创新型人才培养变革存在可能与限度,变与不变的辩证逻辑为整体把握和系统研判教育数字化转型下创新型人才培养提供了新视域。教育数字化转型下创新型人才培养之“变”表征为培养主体由一元独立主体转变为三元交互主体,培养目标由当下比较优势转变为未来竞争优势,培养范式由教师课堂独白转变为生态联盟培育。其“不变”在于坚守“人培养人”的培养主体传统,坚守“成己成人”的培养目标传统,坚守“言传身教”的培养范式传统。“变”与“不变”的辩证关系体现了技术与教育发展的动态平衡、教育深层次的连续性,创新型人才培养亟须守正创新:基于人机共生,维护人的在场与第一主体性;面向未来竞争,培养全面、个性化发展的人;探索复合范式,关怀个体的生命成长与发展。 展开更多
关键词 新型人才培养 教育数字化转型 智能机器 生成式人工智能 ChatGPT
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历程描画·问题刻画·路径擘画:科技创新视阈下江苏创新型人才工作实践探微 被引量:1
17
作者 胡峰 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期143-154,共12页
人才是驱动科技创新的第一资源,人才工作是发挥人才引领驱动的重要抓手。对作为区域科技创新排头兵的江苏的创新型人才工作开展深入剖析,既可为新时代下江苏构建支撑高水平科技自立自强走在前的高质量创新型人才工作体系提供决策参考,... 人才是驱动科技创新的第一资源,人才工作是发挥人才引领驱动的重要抓手。对作为区域科技创新排头兵的江苏的创新型人才工作开展深入剖析,既可为新时代下江苏构建支撑高水平科技自立自强走在前的高质量创新型人才工作体系提供决策参考,也可为我国加快建设世界科技强国提供具有“高水平人才苏军”特色和优势的“地方经验”。从“历程描画→问题刻画→路径擘画”的逻辑理路切入,对改革开放以来江苏创新型人才工作的实践历程进行了历时描画。同时,采用界面理论视角,对江苏创新型人才工作在主体、工具、环境三个维度子界面的交互障碍进行了共时性的问题刻画,并就江苏创新型人才工作的跨界面交互障碍的纾解,并提出了路径擘画:打造耦合联动的众包治理共同体、构筑高效集成的协同组配工具箱、营造近悦远来的全域关联生态位。 展开更多
关键词 科技创新 新型人才工作 江苏 科技自立自强
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新农科背景下农学专业创新型人才培养的困境与探索 被引量:1
18
作者 李笑笑 车钊 +2 位作者 吴巩 王晓波 宋贺 《园艺与种苗》 CAS 2024年第2期104-106,共3页
“农业4.0”和新农科建设对传统农学专业人才培养提出了新的挑战。农业智能化时代需要大量既懂现代农业知识和技术,又具有农业智能化、数字化知识和跨学科学习和创新能力的人才,而传统农学专业人才培养不能满足这类人才需求。文中分析... “农业4.0”和新农科建设对传统农学专业人才培养提出了新的挑战。农业智能化时代需要大量既懂现代农业知识和技术,又具有农业智能化、数字化知识和跨学科学习和创新能力的人才,而传统农学专业人才培养不能满足这类人才需求。文中分析了传统农学专业创新型人才培养存在的问题,从课程思政、课程内容、实践教学基地、师资队伍建设方面,探析了创新型人才培养模式改革途径,为培养更多乡村振兴创新型人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 新农科 农学专业 新型人才 人才培养
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现代农业技术专业群创新型人才培养研究与实践 被引量:4
19
作者 王一平 赵丽丽 《农业科技与信息》 2024年第2期153-156,共4页
创新型人才培养是现代农业技术专业群建设的重点内容之一。基于分析现代农业技术专业群建设概况,本文分别从人才培养模式创新因素、专业群课程“专创融合”程度、创新能力实训平台和师资队伍能力等4个方面进行梳理总结,提出创新人才培... 创新型人才培养是现代农业技术专业群建设的重点内容之一。基于分析现代农业技术专业群建设概况,本文分别从人才培养模式创新因素、专业群课程“专创融合”程度、创新能力实训平台和师资队伍能力等4个方面进行梳理总结,提出创新人才培养模式、优化“专创融合”课程体系、加强创新能力实训平台建设、打造“专创融合”型师资队伍等策略。 展开更多
关键词 现代农业技术 专业群 新型人才
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智能化背景下创新型技术技能人才培养的时代诉求、现实困境与纾解对策 被引量:8
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作者 殷文杰 《教育与职业》 北大核心 2024年第10期23-29,共7页
智能化技术的广泛应用改变了传统的生产组织模式和岗位能力要求,技术技能创新面临系统协调性、任务高端性、技术集成性、实践过程复杂性等因素的挑战。为满足智能化生产条件下技术技能创新对广大劳动者研究开发、技术组合、灵活应对复... 智能化技术的广泛应用改变了传统的生产组织模式和岗位能力要求,技术技能创新面临系统协调性、任务高端性、技术集成性、实践过程复杂性等因素的挑战。为满足智能化生产条件下技术技能创新对广大劳动者研究开发、技术组合、灵活应对复杂问题情境等创新能力的需要,高职教育需改变精英化创新教育理念以及知识地位弱化、知识组织学科化、实践教学程式化等倾向,进一步拓宽技术技能创新的群众基础,强化知识学习的重要性,遵循知识的行动逻辑,整体设计实践教学,从而推动大批创新型技术技能人才的涌现。 展开更多
关键词 智能化变革 技术技能创新 新型人才培养
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