建立高校新体育课程评价体系的思考 被引量：41

1

作者 潘晟 张宏成 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第6期74-76,共3页

在研究新体育课程目标的基础上,勾勒出新体育课程评价体系的基本框架,认为健康指标与行为指标是新体育课程评价体系的重要特征,并就评价原则、方法等问题提出了新的观点。

关键词 新体育课程 课程目标 评价体系 健康指标 行为指标

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新体育课程标准与学生个性的培养 被引量：19

2

作者 许德顺 刘永光 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第5期116-118,共3页

论述了在新课程标准下,如何针对每个学生不同特征进行教育,正确掌握培养学生的个性心理的基本方法和途径,使学生的个性得到充分发展。

关键词 新体育课程标准 学生个性 体育教学

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论新体育课程中运动技能教什么和如何教的问题 被引量：44

3

作者 季浏 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第1期62-65,共4页

根据新的教育思想和课程理念,探讨基础教育体育课程中运动技能的教学问题。认为:应根据学生身心发展特征,学生生活经验和实际,学校现实条件等因素选择教学生何种运动技能;应遵循面向全体学生,服务学生健康,促进学生全面发展的新理念,教... 根据新的教育思想和课程理念,探讨基础教育体育课程中运动技能的教学问题。认为:应根据学生身心发展特征,学生生活经验和实际,学校现实条件等因素选择教学生何种运动技能;应遵循面向全体学生,服务学生健康,促进学生全面发展的新理念,教授学生运动技能;同时应处理好运动兴趣培养、游戏教学、体能练习、情景教学等与运动技能教学之关系。 展开更多

关键词 新体育课程 运动技能教学 学生 全面发展 健康

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运用“教师关注为本采纳模式”量表评定我国基础教育新体育课程实施效果 被引量：2

4

作者 汤利军 季浏 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第8期74-78,共5页

运用"教师关注为本采纳模式"量表对我国体育教师关注阶段进行测试,了解我国基础教育新体育课程改革的实施水平、推进情况,诊断改革过程中出现的问题。结果表明:我国体育课程实施已经进入了阶段5的"合作"阶段,课程... 运用"教师关注为本采纳模式"量表对我国体育教师关注阶段进行测试,了解我国基础教育新体育课程改革的实施水平、推进情况,诊断改革过程中出现的问题。结果表明:我国体育课程实施已经进入了阶段5的"合作"阶段,课程实施效果明显;农村的体育教师发展也进入了阶段5"合作"阶段,只是进入的程度比城市略低一些,整体来说都将进入阶段6的"再聚焦"阶段;11-15年教龄的体育教师课程实施效果最好,基本已经进入了阶段"6再聚焦"阶段。 展开更多

关键词 教师关注为本采纳模式 基础教育 新体育课程 实施效果

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茶道精神在实施新体育课程改革中的作用 被引量：2

5

作者 李红香 《福建茶叶》 北大核心 2017年第6期208-209,共2页

对于体育教学活动来说,完善的体育教学体系内容,不仅包含丰富的心理素质教育活动,还包含相应的体育技能教育。随着当前体育教学理念不断成熟,如今想要实现理想的体育教学效果,就必须创新体育教学理念,优化具体的体育教学思路,从而实现... 对于体育教学活动来说,完善的体育教学体系内容,不仅包含丰富的心理素质教育活动,还包含相应的体育技能教育。随着当前体育教学理念不断成熟,如今想要实现理想的体育教学效果,就必须创新体育教学理念,优化具体的体育教学思路,从而实现体育教学活动的理想效果。本文拟从当前体育课程教学过程中存在的问题和不足分析入手,结合新体育课程改革推进的具体要求,通过融入茶道精神的具体内涵,从而探究茶道精神在实施新体育课程改革过程中的具体作用。 展开更多

关键词 茶道精神 新体育课程改革 价值作用 体育教学 教学理念

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新体育课程教学的特点与成人体育教育的转变

6

作者 姚利 《成人教育》 北大核心 2006年第4期87-88,共2页

我国新体育课程(体育与健康课程)教学的组织形式与教学管理模式已形成了新的特点,教学组织形式将体现出“选项式”教学和在教师指导下的(分组)自主学习为主的发展特点;教导模式和群体过程模式已成为新体育课程的主要教学管理模式,成人... 我国新体育课程(体育与健康课程)教学的组织形式与教学管理模式已形成了新的特点,教学组织形式将体现出“选项式”教学和在教师指导下的(分组)自主学习为主的发展特点;教导模式和群体过程模式已成为新体育课程的主要教学管理模式,成人体育教育要实现教育观念、教学方法上的三个转变。 展开更多

关键词 新体育课程 教学组织形式 教学管理模式 成人体育教育

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高校体育新课程教学模式初探 被引量：37

7

作者 王林 潘绍伟 +1 位作者 金玉 郭泰玮 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第6期78-81,共4页

从理论和实践两个层面对如何依据《全国普通高校体育课程指导纲要》精神构建高校体育新课程教学模式进行研究,初步形成了"优化体育课程各要素———完善课程结构,形成体育课程模式整体优化"的理论思路和实践路径,从课程指导... 从理论和实践两个层面对如何依据《全国普通高校体育课程指导纲要》精神构建高校体育新课程教学模式进行研究,初步形成了"优化体育课程各要素———完善课程结构,形成体育课程模式整体优化"的理论思路和实践路径,从课程指导思想、课程目标、课程内容与学习评价等方面展示了依据新《纲要》实施体育课程改革的初步成果。 展开更多

关键词 新体育新课程 教学模式 高校体育 教学改革

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从事实出发:运用“黑箱”理论对体育新课程改革的审视 被引量：25

8

作者 唐炎 郭礼 +1 位作者 李翠兰 刘昕 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2007年第10期58-61,共4页

借用"黑箱"方法的分析思路,对体育新课程改革的效果及制约体育新课程改革的源发性问题进行了分析。从教育部、体育总局等部门联合发布的相关调查数据来看,体育新课程改革的收效甚微。制约体育新课程改革取得预期效果的"... 借用"黑箱"方法的分析思路,对体育新课程改革的效果及制约体育新课程改革的源发性问题进行了分析。从教育部、体育总局等部门联合发布的相关调查数据来看,体育新课程改革的收效甚微。制约体育新课程改革取得预期效果的"源发性"问题有三:一是教育本身的制度性障碍;二是体育新课程改革的理论依据不周密;三是体育新课程改革目标的检验性差。对课程改革的制度性障碍,单靠体育本身的力量很难克服。因此,在体育新课程改革的未来道路上,应当着力于课程方案的完善,特别是对课程的理论支持系统和课程的目标体系进行完善。 展开更多

关键词 “黑箱”理论 体育新课程 教学效果 课程改革

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体育新课程下体育教学现状的探讨 被引量：12

9

作者 王玉虎 蔡士凯 《首都体育学院学报》 2005年第6期116-117,共2页

本文从如何体现学生的主体性、体育学习师生观以及自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式的关系进行梳理,来澄清体育教学一线的体育教师的模糊认识。

关键词 体育新课程 主体性 体育学习师生观 自主学习、探究学习和合作学习关系

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体育新课程下的中小学体育教师培训的“4W”理论与实践 被引量：5

10

作者 韩春利 《沈阳体育学院学报》 2006年第3期78-81,共4页

体育新课程培训是当前中小学体育教师培训的热点。采用文献法和专家访谈法,研究体育新课程下的教师培训,以期保证新课程的顺利实施。结果表明:体育新课程下的体育教师培训重点应是教育教学观念的转变、实践性知识、教育机智、批判与反... 体育新课程培训是当前中小学体育教师培训的热点。采用文献法和专家访谈法,研究体育新课程下的教师培训,以期保证新课程的顺利实施。结果表明:体育新课程下的体育教师培训重点应是教育教学观念的转变、实践性知识、教育机智、批判与反思能力;培训师资应熟知培训和教育教学理论,并具有中小学体育教学经验;培训应形成以任职学校为主阵地的,校外培训点积极参加的、开放的培训基地;培训的安排应建立在培训需求评估、培训主题的确立、培训目标的制定、培训程序的选择与设计、培训的实施、培训的评价6大系统之上。 展开更多

关键词 体育新课程 教师培训 4W理论

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“泰勒模式”下的教师定位--体育新课程标准下的体育教师 被引量：4

11

作者 王德慧 孙桥 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2008年第1期98-101,共4页

采用资料收集法对"泰勒模式"和我国的体育新课标进行收集,明确二者各自的内在意义,发现"泰勒模式"课程观给予教师很大的空间,而体育新课标中给予体育教师更多的权利。通过逻辑推理认为将"泰勒模式"引入... 采用资料收集法对"泰勒模式"和我国的体育新课标进行收集,明确二者各自的内在意义,发现"泰勒模式"课程观给予教师很大的空间,而体育新课标中给予体育教师更多的权利。通过逻辑推理认为将"泰勒模式"引入到体育新课标中指导体育教师进行教学会取得更为理想的结果,为新课标的全面展开奠定基础。 展开更多

关键词 泰勒模式 体育新课程标准 体育教师 角色定位

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“体育与健康新课程”探索性研究 被引量：1

12

作者 刘桂海 马妍 李小英 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2003年第6期57-59,共3页

根据“理论-实践-理论”方法论,对高校体育课程进行改革实践。结果表明,以“健康第一”为指导思 想的课程改革,对学生健康有促进作用;同时体育与健康新课程对教师的专业发展提出新的要求。

关键词 “体育与健康新课程” 高校 体育教学 课程改革 健康第一 目标设置 渐进式 体育教师

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谈体育教师迎接新的体育健康课程体系的挑战 被引量：9

13

作者 陈家才 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2002年第1期109-110,21,共3页

体育课程体系的改革给体育教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。就体育教师如何走进新课程作了一些研究 ,认为在新的体系下教师要转换角色 ,创新方式 ,丰富技能。

关键词 体育新课程 体育教师 教育观念 方式 行为

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体育课程的范式转换——三种典型的体育课程模式分析 被引量：1

14

作者 邹玉玲 顾渊彦 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2004年第4期8-10,共3页

对三种典型的体育课程模式,即古希腊体育课程、新体育课程和运动教育课程进行了探讨,分析了三种体育课程模式的时代特征。三种体育课程分别代表了体育课程发展历史上的三种不同范式,即前现代范式、现代范式和后现代范式。阐明人类体育... 对三种典型的体育课程模式,即古希腊体育课程、新体育课程和运动教育课程进行了探讨,分析了三种体育课程模式的时代特征。三种体育课程分别代表了体育课程发展历史上的三种不同范式,即前现代范式、现代范式和后现代范式。阐明人类体育课程正经历从现代到后现代的范式转换。新的课程范式将更加强调体育课程的过程性、生成性和体验性。 展开更多

关键词 体育课程 课程模式 古希腊体育课程 新体育课程 运动教育课程

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探究体育新课程标准下的新型师生关系 被引量：4

15

作者 宋伦忠 王家京 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2006年第4期118-121,共4页

从新课程标准下体育教学过程的学生、教师入手,采用对比的方法探究了体育新课程标准的实施必将使师生之间的关系,师生的教、学行为等发生变化。学生不应再是教学过程中的接收者、模仿者,而应该是劳动者、求索者、设计者;教师不应再是传... 从新课程标准下体育教学过程的学生、教师入手,采用对比的方法探究了体育新课程标准的实施必将使师生之间的关系,师生的教、学行为等发生变化。学生不应再是教学过程中的接收者、模仿者,而应该是劳动者、求索者、设计者;教师不应再是传授者、命令者,而应该是生产者、中介者、服务者。体育教学中的师生关系应该是一种平等、合作、互动的关系,教师不应再将自己凌驾于学生之上,只有这样,学生才能感受到运动的乐趣和学习环境的温馨,学习的积极性、主动性和创造性才能充分体现出来。 展开更多

关键词 体育新课程标准 新型 师生关系

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加拿大体育与健康教育新课程的模型与实施——以不列颠哥伦比亚省为例 被引量：2

16

作者 刘晓旭 卢雁 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第33期47-49,共3页

基于社会经济发展对优质基础体育教育的客观需求,在扎实调研、广泛咨询,并借鉴世界各地成功体育教学经验的背景下,加拿大不列颠哥伦比亚省开启了新一轮的课程改革,旨在通过改革,促进学生成功。加拿大体育与健康教育课程基于"知道... 基于社会经济发展对优质基础体育教育的客观需求,在扎实调研、广泛咨询,并借鉴世界各地成功体育教学经验的背景下,加拿大不列颠哥伦比亚省开启了新一轮的课程改革,旨在通过改革,促进学生成功。加拿大体育与健康教育课程基于"知道—实践—理解—阐释"模型,构建课程结构体系。课程实施立足课程内容,培育有教养的公民;聚焦课程能力,分阶段实现目标;围绕"大观念",组织课程结构;依托课程模型,安排实践教学。 展开更多

关键词 加拿大 体育与健康教育新课程 课程内容 课程能力 大观念 教学资源 课程结构

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古稀深情寄体育——写在王则珊教授新著出版之际 被引量：2

17

作者 李力研 《体育文化导刊》 北大核心 2003年第12期72-73,共2页

70多岁的王则珊教授又出新著了,书名为<学校体育课程改革的一个新思考--专题系列论文集>,我愿意为此说两句话.我从不说那些无聊奉命的话,要说就说自己想说的话.下面是我想说的话.如何看待体育,各人自有主张.角度不同,想法有异,太... 70多岁的王则珊教授又出新著了,书名为<学校体育课程改革的一个新思考--专题系列论文集>,我愿意为此说两句话.我从不说那些无聊奉命的话,要说就说自己想说的话.下面是我想说的话.如何看待体育,各人自有主张.角度不同,想法有异,太正常不过.怕就怕让体育偏离了轨道,成了某种装饰.体育从它诞生那一天起,就在力图修补人类的缺陷.按照卢梭与康德的话讲,人是一种带有先天缺陷的动物,在力量与敏捷方面敌不过大多数动物,万般无奈之下,人类才创造了文明,如不创造文明,早被狼狗虎豹吃掉了.在文明社会中生活的人类掌握了一些生活技巧,一个个神气了起来,相信大脑,迷信灵魂,轻视肢体,结果原本就不如动物的人现在变得大腹便便,迟钝迂缓,笨手笨脚.人类在作茧自缚,经常是自欺欺人.望着体育场上的乔丹和贝克汉姆,少爷小姐们惊诧其出神入化,其实他们的灵巧比猴子差了许多. 展开更多

关键词 王则珊 《学校体育课程改革的一个新思考-专题系列论文集》 体育理论 终身体育 学校体育

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论“新校园足球”的顶层设计(5)——以“一校一品”和“1+X”为灵魂的新校园足球课程教学模式 被引量：57

18

作者 钟勇 毛振明 潘建芬 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期19-23,共5页

当前的校园足球面临着校园足球发展与"全体学生的体育发展"的矛盾、校园足球如何与其他运动项目共同发展的问题、校园足球的教学、训练、比赛等工作的协调发展等较为突出的问题。国务院办公厅文件中提出的"一校一品"... 当前的校园足球面临着校园足球发展与"全体学生的体育发展"的矛盾、校园足球如何与其他运动项目共同发展的问题、校园足球的教学、训练、比赛等工作的协调发展等较为突出的问题。国务院办公厅文件中提出的"一校一品"、"一校多品"的体育课程教学改革在时间上形成交叉共振,但两者具体是怎样的关系缺乏讨论。"一校一品"应是学校明确确定一个最有特色的体育项目作为全体学生学习的主项,各个年级均以其为主要教学内容,技战术难度随年级递增,每个年级用1/2-2/3的时间进行该主项的教学,其他时间用于其他运动项目的"简学"的课程教学模式;而"一校多品"体育课程教学应是:在年级内打破班级上体育课为形式的选择性专项化体育教学模式。以"一校一品"和"一校多品"为核心的新足球课程教学模式的构建可以较好地解决当前校园足球的基本问题。建议校园足球的理论研究应结合"一校一品""一校多品"的课程改革趋势与要求积极进行新校园足球的课程教学模式的研究与探索,各校园足球特色学校关注并积极探索新的体育课程教学模式。 展开更多

关键词 校园足球 全体性 一校一品 一校多品 体育课程教学新模式 走班制教学

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《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策(一)——目标:青少年熟练掌握一项以上体育运动技能 被引量：109

19

作者 毛振明 杨多多 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期5-10,共6页

《"健康中国2030"规划纲要》的第四节提出了"青少年熟练掌握一项以上体育运动技能"清晰可量化目标。让学生熟练掌握一项以上体育运动技能是一个看似简单却很困难的目标,这个目标困扰了体育课程与教学改革,至今未能... 《"健康中国2030"规划纲要》的第四节提出了"青少年熟练掌握一项以上体育运动技能"清晰可量化目标。让学生熟练掌握一项以上体育运动技能是一个看似简单却很困难的目标,这个目标困扰了体育课程与教学改革,至今未能有效达成。当体育运动(sports)变成了体育教育(physical education)后,其文化属性、参与义务、内容特点、训练周期、时间地点、学习集体形式和规模等都发生了巨大变化,这是运动技能有效习得背后原因。具有"学生在自己选择的运动项目上可以进行比较长时间的专项化学习"特征的"走班制教学"现行课程体系下有效实现"熟练掌握一项以上体育运动技能"的有效课程模式。从小学开始进行"走班制教学"应不会导致学生形成身心伤害的"过度早期专业化训练";如果做好体验性的事先学习,三年级学生应可以正确选择自己的项目;"走班制教学"应不会影响学生的体育全面发展;"走班制教学"应不会限制学生多种爱好,其终身体育也不会因此变窄;"走班制教学"不但不会影响体育教师的"一专多能",反而会促进体育教师的专业化成长。 展开更多

关键词 《“健康中国2030”规划纲要》 学校体育 一校一品 一校多品 体育特长 体育运动 体育教育 新体育课程教学改革 走班制教学

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生命体育让人走向自然化 被引量：7

20

作者 曹淑忠 潘绍伟 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2008年第2期32-34,共3页

介绍了生命教育与生命体育的基本概念,对生命教育是新课程实施的必然选择进行了阐述,着重探讨了生命体育在新课程中的应用及注意事项。

关键词 体育新课程 生命体育 生命教育

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