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高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 被引量:45
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作者 赵苏喆 余卫平 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2006年第5期81-84,共4页
根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中“发展”与“补偿”的理论,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体... 根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中“发展”与“补偿”的理论,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系。 展开更多
关键词 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 高职院校 体育课程
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湖南省《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施情况 被引量:4
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作者 段健芝 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第3期84-87,共4页
通过对湖南省普通高校《纲要》实施后体育课程教学的研究,从教学效应与学生学习效应两方面,揭示了《纲要》的实施并没有实现课程改革的预期目标,提出课程改革应加强课程的文化性和约束力。
关键词 普通高校 体育课程 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要
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高校体育新课程目标下的教学模式研究
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作者 郅宏宇 《美与时代(美学)(下)》 2009年第11期126-127,共2页
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》把"增强体质,增进健康,全面提高学生的体能和对环境的适应能力,促进其身心全面发展"作为我国大学体育教学的首要任务。不同的课程目标形成不同的教学模式,任何课程目标的实现都必须... 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》把"增强体质,增进健康,全面提高学生的体能和对环境的适应能力,促进其身心全面发展"作为我国大学体育教学的首要任务。不同的课程目标形成不同的教学模式,任何课程目标的实现都必须依靠科学合理的教学模式。在新的体育课程目标下,普通高校的体育教学模式必须要做出相应的变革。传统的单一的教学模式已经不再适合现代体育教学,体育教学模式的多元化已经成为了新的发展趋势。 展开更多
关键词 教学模式研究 课程目标 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 高校体育 体育教学模式 大学体育教学 体育课程目标 现代体育教学
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对我国高校体育新《纲要》中关于学习评价的思考
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作者 陈兆维 《文体用品与科技》 2020年第15期60-61,共2页
根据教育部最新颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中关于学生学习评价部分的指导性说明,围绕评价内容、评价标准、评价主体、评价方法展开论证,指出新《纲要》中规定的学习评价体系在理论上更符合教育评价的实质意义,在... 根据教育部最新颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中关于学生学习评价部分的指导性说明,围绕评价内容、评价标准、评价主体、评价方法展开论证,指出新《纲要》中规定的学习评价体系在理论上更符合教育评价的实质意义,在实践上可以更好地促进学生终身体育的养成。并进一步论证了各种评价方法的实际应用。 展开更多
关键词 新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 学习评价 评价方法 多元化
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高校体育教学大纲改革的思路 被引量:1
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作者 孔红新 《常州师范专科学校学报》 2004年第1期76-78,共3页
随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施,各高校自行编订《体育》新课程教学大纲已势在必行,充分领会和贯彻执行《纲要》精神,明确课程性质,设置合理的课程结构,结合学生发展的需要,选择课程内容,优化学生体育学习的... 随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施,各高校自行编订《体育》新课程教学大纲已势在必行,充分领会和贯彻执行《纲要》精神,明确课程性质,设置合理的课程结构,结合学生发展的需要,选择课程内容,优化学生体育学习的评价体系,是完成和达到《纲要》所提出的课程总目标的必要保证。 展开更多
关键词 纲要》 高校体育教学 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 体育 学生体育 学生发展 化学 改革 总目标 思路
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目前高校体育课程存在现状及相应发展对策研究 被引量:1
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作者 刘烨 《职业技术》 2010年第8期22-22,共1页
高校体育课程改革对于完善高等教育人才培养质量,对于全面贯彻落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》将起到至关重要的作用。新课程体系突出“健康第一”的指导思想,以学生终身受益为出发点,建立以素质教育为中心的课程体系... 高校体育课程改革对于完善高等教育人才培养质量,对于全面贯彻落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》将起到至关重要的作用。新课程体系突出“健康第一”的指导思想,以学生终身受益为出发点,建立以素质教育为中心的课程体系,建立以传授体育健身知识和体育锻炼方法为主新的教学模式,满足学生的个性发展需求。但在肯定成绩的同时, 展开更多
关键词 高校体育课程 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 课程体系 现状 人才培养质量 体育课程改革 “健康第一” 体育锻炼方法
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普及24式太极拳在医学类高校体育教学中的价值和意义
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作者 韦阳 《教师》 2009年第23期122-122,共1页
2008年,南阳医学高等专科学校在中央科学发展观观念指引下,进一步贯彻落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件精神,为实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标,对本校体育与健康课程进行大胆... 2008年,南阳医学高等专科学校在中央科学发展观观念指引下,进一步贯彻落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件精神,为实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标,对本校体育与健康课程进行大胆改革,其中包括推广中医理论指导的保健体育简化24式太极拳,树立“身心兼修”的教育理念,充分发挥高等医学院校体育教育的育人功能。 展开更多
关键词 24式太极拳 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 高校体育教学 医学类 医学高等专科学校 体育与健康课程 价值 高等医学院校
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试论高校体育教育中的人文理念 被引量:5
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作者 贝良 刘笑非 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2012年第3期152-153,共2页
教育部在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对高校体育课程的各构成要素提出了全新的理念,即"以追求人的和谐发展为目标,希望人的本性、尊严、潜能在教育过程中得到发展。"《纲要》所要求的高校体育课程教学是"以学生发展... 教育部在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对高校体育课程的各构成要素提出了全新的理念,即"以追求人的和谐发展为目标,希望人的本性、尊严、潜能在教育过程中得到发展。"《纲要》所要求的高校体育课程教学是"以学生发展为本,人人成功为目标,学会学习为中心,以培养创造能力为核心"的教育思想内涵,倡导"人文理念"和"以人为本",的教学方法。 展开更多
关键词 高校体育教育 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 人文理念 以学生发展为本 高校体育课程 人的和谐发展 构成要素 人的本性
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高师钢琴自弹自唱教学中的“连带学习” 被引量:4
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作者 寸晓玲 《民族音乐》 2009年第4期120-121,共2页
2007年开始全面推行的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》,在《钢琴》教学指导纲要的课程目标中,明确了该课程教学应注重和突出“为歌曲配弹伴奏能力的培养”,通过教学使学生“具备自弹自唱的能力”。几年... 2007年开始全面推行的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》,在《钢琴》教学指导纲要的课程目标中,明确了该课程教学应注重和突出“为歌曲配弹伴奏能力的培养”,通过教学使学生“具备自弹自唱的能力”。几年来,为实现该培养目标,各任课教师展开了积极的探索与研究,力求摸索出新的、有效的教学模式与训练方法。但笔者对实际情况调查后发现,多数修读完该课程的学生并未出现如教师所预期的“自弹自唱能力会随着课程学习而自然生成和获得提升”。 展开更多
关键词 教学指导纲要 《钢琴》 课程学习 全国普通高等学校 能力的培养 高师 课程指导 教师教育
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高校乒乓球课的战术与规则教学探究——评《乒乓球(第二版)》 被引量:2
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作者 曹烨程 彭博 叶明辉 《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期165-165,共1页
21世纪以来,乒乓球这项运动的规则发生过多次变化,首先是乒乓球的球体直径逐渐增大,从38 mm增加到40 mm, 直径增大造成了乒乓球运行速度和旋转强度的降低。其次是比赛规则的改变,比赛从每局的21分制改为11分制,从遮挡发球到无遮挡发球等... 21世纪以来,乒乓球这项运动的规则发生过多次变化,首先是乒乓球的球体直径逐渐增大,从38 mm增加到40 mm, 直径增大造成了乒乓球运行速度和旋转强度的降低。其次是比赛规则的改变,比赛从每局的21分制改为11分制,从遮挡发球到无遮挡发球等,这些改变都需要乒乓球教练员和运动员乃至普通乒乓球爱好者做出较大改变。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。 展开更多
关键词 乒乓球课 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 11分制 比赛规则 21分制 教学探究 无遮挡发球 运行速度
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