斯腾伯格成功智力理论与中、高职学生职业指导实效性研究 被引量：4

1

作者 张玲 《教育与职业》 北大核心 2009年第12期98-100,共3页

文章在详细阐述成功智力理论与传统智力理论的区别及其内涵的基础上，论述了成功智力理论为中、高职学生职业指导带来的启示，指出增强职业指导实效性，为学生的成功人生奠基，应以成功智力理论为依据，着重加强两方面内容的指导：将职... 文章在详细阐述成功智力理论与传统智力理论的区别及其内涵的基础上，论述了成功智力理论为中、高职学生职业指导带来的启示，指出增强职业指导实效性，为学生的成功人生奠基，应以成功智力理论为依据，着重加强两方面内容的指导：将职业理想教育与人生目标的确立结合起来，为学生走向成功提供方向和动力支持；将职业能力培养与成功智力培养结合起来，为学生走向成功提供实力保障。 展开更多

关键词 斯腾伯格成功智力理论 中高职学生 职业指导

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从斯腾伯格的成功智力理论看教育智慧的结构 被引量：2

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作者 曹正善 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2008年第1期120-122,共3页

教育智慧是教育思维方式、生活方式和实践方式的总和,是引导教育成功的重要条件。从心理学的意义上来说,它是一种成功智力,是由教育理论指导的教育分析力、由教育实践发展的教育实践力、由教育审美激发的教育创造力构成的,理论维、实践... 教育智慧是教育思维方式、生活方式和实践方式的总和,是引导教育成功的重要条件。从心理学的意义上来说,它是一种成功智力,是由教育理论指导的教育分析力、由教育实践发展的教育实践力、由教育审美激发的教育创造力构成的,理论维、实践维和技艺维是教育智慧的基本维度。 展开更多

关键词 教育智慧 成功智力 理论智慧 实践智慧 技艺

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斯腾伯格智力理论对教育的启示 被引量：4

3

作者 孙秀萍 《当代教育科学》 北大核心 2007年第18期48-50,共3页

斯腾伯格长期以来致力于智力问题的研究,先后提出了三重智力理论、成功智力理论和智慧平衡理论,他明确地将创造力作为一部分而纳入智力范畴,成为当代智力研究领域内产生重要影响的人物。在心理学界得到更多赞誉的智力理论,切合我国创新... 斯腾伯格长期以来致力于智力问题的研究,先后提出了三重智力理论、成功智力理论和智慧平衡理论,他明确地将创造力作为一部分而纳入智力范畴,成为当代智力研究领域内产生重要影响的人物。在心理学界得到更多赞誉的智力理论,切合我国创新教育的基本宗旨,可为我国教育改革及高素质培养的人才提供有益借鉴。 展开更多

关键词 三重智力理论 成功智力理论 智慧平衡理论 启示

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成功智力理论对大学生素质教育的启示 被引量：4

4

作者 黄曼娜 李媛 《高教探索》 北大核心 2001年第1期38-40,共3页

成功智力理论是美国心理学家斯腾伯格 1 996年提出的智慧新理论。他突破了传统智商理论的局限 ,提出与学生现实生活成败密切相连的成功智力学说。他认为成功智力是用以达成人生中主要目标的智力 ,包括分析性智力、创造性智力和实践性智... 成功智力理论是美国心理学家斯腾伯格 1 996年提出的智慧新理论。他突破了传统智商理论的局限 ,提出与学生现实生活成败密切相连的成功智力学说。他认为成功智力是用以达成人生中主要目标的智力 ,包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。而在传统教育中 ,学校只重视对学生分析性智力的培养 ,忽视了其它方面智力的训练 ,造成了许多在校成绩优异的学生 ,却无法成功适应学校以外的生活。 展开更多

关键词 元认知能力 高校 学生 创造性智力 美国 分析性能 成功智能理论 斯腾伯格

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成功智力理论与创造力培养 被引量：6

5

作者 肖映雪 《重庆大学学报（社会科学版）》 2002年第6期112-114,共3页

培养学生的创新精神和创造性思维能力是素质教育的核心和重点。根据美国心理学家R.J.斯腾伯格提出的成功智力理论,结合我国教育的实际认为,学生创造力可通过学校教育、家庭教育等多种途径来培养和发展。

关键词 素质教育 成功智力理论 创造力 培养途径

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成功智力理论对素质教育与课改的启示 被引量：1

6

作者 林海 刘伟 《职教论坛》 北大核心 2009年第10Z期4-5,8,共3页

斯腾伯格的“成功智力”理论备受我国教育学界与心理学界的关注。“成功智力”理论是对传统智力理论的一次突破．不仅拓宽了传统智力的内涵，还特别强调创造性智力的运用，不但具有现实的教育意义，而且对我国当今的素质教育与新课改具... 斯腾伯格的“成功智力”理论备受我国教育学界与心理学界的关注。“成功智力”理论是对传统智力理论的一次突破．不仅拓宽了传统智力的内涵，还特别强调创造性智力的运用，不但具有现实的教育意义，而且对我国当今的素质教育与新课改具有深刻的启示性． 展开更多

关键词 斯腾伯格 “成功智力”理论 成功智力

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浅谈成功智力理论及其借鉴 被引量：5

7

作者 胡继渊 沈正元 张建华 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2000年第4期19-22,共4页

“人生的成功,既不靠IQ,也不靠EQ,而是取决于您的成功智力。” 美国心理学家R.J.斯腾伯格(R.J.sternberg)提出的成功智力理论是一种全新的智力理论。 斯腾伯格是耶鲁大学的心理学教授,曾被《科学文摘》(Science Digest)

关键词 成功智力理论 学生素质 教育心理

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解读“多元”智力:多元智力理论与智力三元论述评 被引量：9

8

作者 黄荣怀 郑兰琴 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第3期25-28,共4页

本文探讨了加德纳的"多元智力理论"和斯腾伯格的"智力三元论"的基本内容,分析了两种理论的特点、发展过程和背景以及对教育的启示。

关键词 多元智力理论 智力三元论 斯腾伯格 加德纳 特点 隐性知识 教育心理学 素质教育

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斯腾伯格的WICS教育领导力模型述评 被引量：4

9

作者 胡中锋 王红 《中小学管理》 北大核心 2015年第9期25-28,共4页

近十余年来,美国著名心理学家斯腾伯格及其团队致力于教育领导力模型的研究,提出了著名的WICS教育领导力模型,在美国产生了很大的影响。WICS教育领导力模型包括智慧、智力、创造力与综合的能力四个因素。这一模型的提出对我国教育领导... 近十余年来,美国著名心理学家斯腾伯格及其团队致力于教育领导力模型的研究,提出了著名的WICS教育领导力模型,在美国产生了很大的影响。WICS教育领导力模型包括智慧、智力、创造力与综合的能力四个因素。这一模型的提出对我国教育领导力研究具有启示意义,当然其自身也存在一定的局限性。 展开更多

关键词 斯腾伯格 领导力研究 教育领导力模型 WICS模型 三重智力论 成功智力论 实践智力论

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智力理论的新视角——从内隐理论看内隐智力 被引量：4

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作者 梁翀 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第8期62-64,共3页

内隐理论是来自普通人视角的非正式理论,是外显理论的起点。内隐理论的研究可以促进外显理论的研究。内隐智力的理论是以公众的智力概念为基础,或至少以公众的智力观对其加以验证。斯腾伯格进行了一系列的实验研究,通过大众对智力的理... 内隐理论是来自普通人视角的非正式理论,是外显理论的起点。内隐理论的研究可以促进外显理论的研究。内隐智力的理论是以公众的智力概念为基础,或至少以公众的智力观对其加以验证。斯腾伯格进行了一系列的实验研究,通过大众对智力的理解而建立智力心理模型。内隐智力的应用主要体现在个体自我估计智力方面。 展开更多

关键词 内隐理论 内隐智力 智力理论 斯腾伯格 教育心理学

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当代国外智力评估理论述评

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作者 童康 《现代大学教育》 北大核心 2005年第2期82-86,共5页

当代以加德纳(H .Cardner)、斯腾伯格(R .J .Sternberg)、戴斯(J .P .Das)等人为代表的国外心理学家,从不同角度和不同层面提出了智力评估理论,反映出当代智力评估理论似乎具有如下一些基本观点或思想倾向:传统的智力概念无法解释人类... 当代以加德纳(H .Cardner)、斯腾伯格(R .J .Sternberg)、戴斯(J .P .Das)等人为代表的国外心理学家,从不同角度和不同层面提出了智力评估理论,反映出当代智力评估理论似乎具有如下一些基本观点或思想倾向:传统的智力概念无法解释人类的许多杰出表现,IQ测验以及标准化的纸笔测验也无法用于评估所有的智能,应该根据个体的特点、丈化要素和认知过程来考虑拓展智力的概念,建立新的多维智力评估理论。 展开更多

关键词 理论述评 智力评估 当代 国外 评估理论 斯腾伯格 心理学家 思想倾向 基本观点 IQ测验 认知过程 加德纳 标准化 概念

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为成功智力而教——一种教学设计的新观点 被引量：2

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作者 江路华 姚信 《当代教育科学》 北大核心 2005年第11期27-29,共3页

关键词 教学设计 成功智力理论 教学目标 教学方法

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走向基础教育的新大陆——浅谈成功教育的理论价值与实践意义 被引量：2

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作者 钟敬 《教育科学》 北大核心 1996年第3期20-22,共3页

在整体教育改革实践中产生的成功教育正日益引起人们的重视。作为一种理论,成功教育有它的特质,其基本内核是如何通过教育途径帮助每个学生取得成功并建立起积极的成功心理。目前,在成功教育的探索中已普遍形成这样的认识:第一,在承认... 在整体教育改革实践中产生的成功教育正日益引起人们的重视。作为一种理论,成功教育有它的特质,其基本内核是如何通过教育途径帮助每个学生取得成功并建立起积极的成功心理。目前,在成功教育的探索中已普遍形成这样的认识:第一,在承认学生个体存在智能差异的前提下,确信每个正常的学生都具有巨大的潜能;第二,优化学生心理状态,培养非智力因素是发挥学生潜能的主要条件; 展开更多

关键词 成功教育 基础教育 教育平等 非智力因素 理论价值 成功心理 自我意象 应试教育 自我概念 学习成绩

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超越传统:三种新型智力观及其教育启示 被引量：3

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作者 沈贵鹏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2005年第2期11-15,47,共6页

传统智力观正面临着全方位的挑战,在挑战传统智力理论的过程中有三种具有代表性的新型智力理论,即成功智力、情绪智力和多元智力理论。它们在挑战传统理论的同时,也给学校教育带来了新的教育理念。本文主要围绕三种智力理论对传统理论... 传统智力观正面临着全方位的挑战,在挑战传统智力理论的过程中有三种具有代表性的新型智力理论,即成功智力、情绪智力和多元智力理论。它们在挑战传统理论的同时,也给学校教育带来了新的教育理念。本文主要围绕三种智力理论对传统理论的挑战、三种智力理论的基本观点以及对教育的启示展开论证。 展开更多

关键词 多元智力理论 传统智力观 教育理念 成功智力 学校教育 挑战 超越传统 启示 代表性 基本观点

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一种关于"个人发展"的隐性知识结构 被引量：15

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作者 黄荣怀 郑兰琴 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第2期26-30,共5页

一个人成功与否,与机遇、智力、知识、性格、价值观、人生观等许多因素都相关。然而,有哪些自 身的因素与个人成功直接相关呢?研究表明,IQ只是影响个人发展的一个方面。那么,如何更为全面地描述影 响个人发展的因素呢?该文从个人知识与&... 一个人成功与否,与机遇、智力、知识、性格、价值观、人生观等许多因素都相关。然而,有哪些自 身的因素与个人成功直接相关呢?研究表明,IQ只是影响个人发展的一个方面。那么,如何更为全面地描述影 响个人发展的因素呢?该文从个人知识与"经验"的视野分析认为:隐性知识是描述影响个人发展的因素的重 要途径。然后,结合斯腾伯格的成功智力理论与波兰尼的隐性知识理论,作者提出了一种关于个人发展的隐性 知识结构框架。 展开更多

关键词 个人发展 知识结构 成功智力理论 隐性知识 重要途径 “经验” 个人知识 知识理论 斯腾伯格 结构框架 价值观 多因素 人生观 波兰尼 相关

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美国英才教育研究评析——以美国国家英才研究中心为例 被引量：4

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作者 桂勤 黄建伟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第7期26-29,共4页

美国国家英才研究中心 (NRC)是美国目前最大、最有影响力的英才教育研究机构。本文通过美国国家英才研究中心及其近年最具代表性研究成果的介绍与考察 ,旨在使读者对美国目前英才教育及研究现状有一个总体的了解 。

关键词 美国 英才教育 NRC 成功智力理论 英才研究 三元教学 教学研究

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外语学能研究的新趋势 被引量：11

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作者 温植胜 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期148-150,共3页

关键词 外语学能 成功智力理论 认知过程 二语习得 信息加工 发展趋势 研究者 综合体

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