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题名一字之训莫轻看——文言课文训释摭谈
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作者
栾锦秀
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机构
江苏扬州市弘扬中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1997年第11期33-35,共3页
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文摘
一字之训莫轻看——文言课文训释摭谈江苏扬州市弘扬中学栾锦秀“字求其训，句索其旨”，这是前人对古籍训诂的基本要求。我看首句最为重要：字惟能求其的训，句方能得其确诂。今天，我们在古文训释中，对句中一些关键字更应特别注意，力求作出确诂，否则就会似是而非，有...
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关键词
文言课文
《汉语大词典》
训释
译文
《廉颇蔺相如列传》
《荆轲刺秦王》
摭谈
句关键字
“之”
“没有”
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名改掉中学文言课文里的通假字和古今异读
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作者
朱文献
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出处
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
1980年第4期79-80,共2页
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文摘
一九六五年有人作过一个小统计:从初一到高三的十二册语文课本中共有古通假字和异读字112个,出现198次,编者加注的有127字次,都注作“×同×”,余下的71字次,编者未加注,大概是留给教师讲课时加注的。(见《文字改革》1965年第10期第7页)这个统计值得我们重视。最近,我把部编初中语文课本中的文言课文浏览了一遍,发现通假字和古今异读时确实不少。例如: 反通“返”。如“反归取之”。(《郑人买履》)
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关键词
通假字
文言课文
异读字
中学生
古今
初中语文课本
古字通假
文字改革
编者
统计值
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名文言文教学要做到两重视一舍弃
被引量：3
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作者
王庆锋
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机构
山东省滕州市第二中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1997年第4期28-30,32,共4页
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关键词
中学文言文教学
现代文
诵读教学
篇章结构
文言词语
写法技巧
文言课文
阅读分析能力
教学目的
中学语文教学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名文言文诵读训练刍议
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作者
谭桂声
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1997年第9期35-38,共4页
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文摘
文言文诵读训练刍议谭桂声１９９２年颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》要求“读文言课文……能顺畅的朗读，背诵一些基本课文”。１９９６年颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》要求“诵读浅易文言文”，“背诵一定数量的文言...
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关键词
诵读训练
文言文阅读
文言文教学
课堂教学
文言课文
新编高中语文教材
语言训练
熟读成诵
教育教材
能力训练
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名中考文言文阅读复习指导与训练
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作者
王尊政
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1996年第1期10-13,共4页
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文摘
中考文言文阅读复习指导与训练王尊政九年义务教育初中《语文教学大纲（试用）》规定：“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”这既是教学文言课文的标的，也是复习文言课文的准则。下面就大纲中提出的这三点要求分别做点复习说明。回．了解文言课...
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关键词
文言文阅读
复习指导
文言课文
《杜少府之任蜀州》
《岳阳楼记》
先帝遗诏
引喻失义
长勺之战
文言文试题
并列关系
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名对高中一年级文言文教学的思考
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作者
郑令中
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机构
北京市崇文区教研中心
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1995年第6期30-32,共3页
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文摘
对高中一年级文言文教学的思考北京市崇文区教研中心郑令中近两年，常听多年从事高中语文教学的老师反映，给刚入学的高中一年级学生讲文言文，不像前些年那么顺手了，诸如词类活用、文言特殊句式等古代汉语语言现象，在几年前，即便是中等程度的初中毕业生也比较熟悉，但...
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关键词
文言文教学
文言文学习
古代汉语
文言实词
文言特殊句式
知识短文
中学语文教学
文言课文
一年级
词类活用
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名同义复词和偏义复词不能不讲
被引量：1
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作者
马茂书
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机构
安徽枞阳中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1998年第6期28-28,共1页
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文摘
同义复词和偏义复词不能不讲安徽枞阳中学马茂书高中四册第七单元“单元知识和训练·文言文的翻译·词语的翻译”，讲翻译文言词语时要注意的几个问题很必要。但遗憾的是，古汉语里常见的同义复词和偏义复词现象却未提到。连用两个或两个以上的同义词谓之同义复词，顾炎武...
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关键词
同义复词
偏义复词
疾痛惨怛
教学参考书
《屈原列传》
《烛之武退秦师》
“治理”
文言课文
《古书疑义举例》
藉弟令
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分类号
H13
[语言文字—汉语]
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题名“焉”字不只是语气助词
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作者
马茂书
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机构
安徽枞阳中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1997年第12期33-33,共1页
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文摘
「焉」字不只是语气助词安徽枞阳中学马茂书人教版高中五册第五单元“单元知识和训练”中《常用文言虚词用法（四）》是学生在高中阶段学习文言虚词的最后一课，无疑它应有复习巩固作用，内容宜疏而不漏，简而不缺。可课文写“焉”字时只说“语气助词。常用在句末”，这就...
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关键词
“焉”
《古汉语常用字字典》
语气助词
文言虚词
文言课文
单元知识
《词诠》
语气停顿
《四库全书总目提要》
兼词
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名关于“当户织”的“当”
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作者
陈耀
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出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
1983年第2期64-64,共1页
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文摘
《木兰诗》中“木兰当户织”一句,课本注释为“对着门织布”。显然,这里是把“当”训释为介词“对”。笔者翻阅了手边的几种选本,“当”字的注释均与课本完全相同。看来这种解释似乎已成定论,我却以为值得商讨。 《说文》云:“户,护也。半门曰户,象形。”“户”既是单扇的门,而木兰又偏偏正对这狭窄的门安机而织,这岂不有碍出入?再者,木兰这个闺阁少女,如果“对着门织布”,在封建礼教下恐怕也是不允许的。
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关键词
当户
木兰诗
介词
课本注释
训释
选本
封建礼教
蓼洲周公
象形
文言课文
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名诸因互解——古文阅读训练的探究与实践
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作者
王芳
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机构
北京育才学校
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出处
《中学语文教学》
2008年第1期69-71,共3页
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文摘
[教学缘起]
古文阅读能力的培养绝非一朝一夕之功．而是需要一个长期积累的过程。然而面对高三学生时间紧、任务重的现状．如何让学生在短时期内最大幅度地提高古文阅读能力，便成了我们必须要面对的问题。当老师们习惯了一篇篇地翻译串讲文言课文。习惯了逐字逐句地讲解词句知识和分析文言语法时，我们是否还可以找到一种全新的更具实效性的方法来教会学生推断词句意思理解文章内容．从而改变以往古文阅读复习课上那种“言者无味，听者无趣，弱者无助”的传统模式？这便是我这节课的设计初衷。
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关键词
阅读训练
古文
实践
高三学生
能力的培养
阅读能力
文言课文
文言语法
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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