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文言诗文教材编排要有时代意识 被引量:1
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作者 胡虹丽 《语文建设》 北大核心 2017年第7期28-31,共4页
文言经典作品是“过去活在当下”,我们在阅读文言诗文作品时,应该关注它们的历史意义,但不能封闭于此,而应该用一种现代的眼光去审视。历史眼光与现代观念的统一是理解、评价文言诗文作品的根本方法。
关键词 文言诗文 时代意识 教材编排 诗文作品 现代观念 历史眼光 经典作品 历史意义
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高中语文教科书文言诗文的选编与改进 被引量:2
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作者 程鸣 陈婕 《教学与管理》 北大核心 2020年第34期40-42,共3页
作为祖国传统文化的重要载体,文言诗文选文在高中语文教科书中历来都占有非常重要的地位。无论哪次教科书改革,教科书编写者都特别注重优秀文言诗文的选编。针对“统编版普通高中语文教科书”必修上、下册中文言诗文的选编情况进行梳理... 作为祖国传统文化的重要载体,文言诗文选文在高中语文教科书中历来都占有非常重要的地位。无论哪次教科书改革,教科书编写者都特别注重优秀文言诗文的选编。针对“统编版普通高中语文教科书”必修上、下册中文言诗文的选编情况进行梳理探究,提出相应的参考建议。 展开更多
关键词 统编版 高中语文教科书 文言诗文选编
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文言诗文群文阅读考查现状与发展方向 被引量:2
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作者 诸定国 《语文建设》 北大核心 2021年第5期63-66,共4页
中考已重视文言诗文的群文阅读考查,试卷多采用并列式与链接式组合文言诗文之群文。试题彰显立德树人,涵盖面广,突出艺术性考查,素材处理与设题角度巧妙,但也存在徒具形式、整合不到位的缺点。此类试题设计,应利用互文性特征,以议题引... 中考已重视文言诗文的群文阅读考查,试卷多采用并列式与链接式组合文言诗文之群文。试题彰显立德树人,涵盖面广,突出艺术性考查,素材处理与设题角度巧妙,但也存在徒具形式、整合不到位的缺点。此类试题设计,应利用互文性特征,以议题引导整合;勾连教材,让课内文本成为示范;创设情境,在言语实践活动中实现整合化考查。 展开更多
关键词 中考 文言诗文 群文阅读 整合
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2009年中考文言诗文试题管窥
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作者 石卉芸 《中学语文教学》 北大核心 2009年第10期66-67,共2页
在中考语文试卷中,文言诗文试题,一般分为两大板块:侧重“积累”兼顾“感悟”“理解”的古诗文默写,侧重“感悟”“理解”兼顾“积累”的古诗文阅读。默写一般在“语文知识”板块中考查,阅读则和现代文一起,在阅读板块中考查。
关键词 文言诗文 中考 试题 诗文阅读 诗文默写 “理解” “感悟” 语文试卷
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课堂教学观摩研讨会初中组赛事评述
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作者 余映潮 《中学语文教学》 北大核心 2014年第9期7-9,共3页
2014年7月19~21日,全国第四届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会在湖北省荆州市举行.美丽的荆州,群英荟萃,来自全国各地的16位初中语文教师,在这次盛会上展现了自己的课堂教学风采.16位教师的课堂教学,课例丰富,覆盖全面。现... 2014年7月19~21日,全国第四届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会在湖北省荆州市举行.美丽的荆州,群英荟萃,来自全国各地的16位初中语文教师,在这次盛会上展现了自己的课堂教学风采.16位教师的课堂教学,课例丰富,覆盖全面。现代文、文言诗文、作文;小说、散文、诗歌、神话、文艺性说明文;课内阅读指导、课外阅读指导,各类文体,各种语言材料的教学,在课堂上均有呈现。 展开更多
关键词 课堂教学 观摩研讨会 初中组 课外阅读指导 中青年教师 赛事 语文教师 文言诗文
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“任务” 的设置及达成 被引量:1
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作者 朱昌元 《中学语文教学》 北大核心 2021年第5期66-67,共2页
读完杨彬老师《与妻书》教学设计,不由得回过头去,重新审视“课前准备”这个重要的环节。这个“课前准备”,从教学程序说,属课前预习,将学习活动往前延展,教学活动的链条由此拉长。对于篇幅较长,内容丰瞻、深刻的课文,尤其是一些文言诗... 读完杨彬老师《与妻书》教学设计,不由得回过头去,重新审视“课前准备”这个重要的环节。这个“课前准备”,从教学程序说,属课前预习,将学习活动往前延展,教学活动的链条由此拉长。对于篇幅较长,内容丰瞻、深刻的课文,尤其是一些文言诗文,这样的安排无疑有其必要性。从教学策略和作用的角度说,此处“课前准备”,执教者显然在预做布局,设置明确的“任务”,“驱动”学生主动学习。 展开更多
关键词 执教者 课前准备 回过头 文言诗文 教学策略 《与妻书》 教学设计 教学程序
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诵读的内涵、意义及要求
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《语文建设》 北大核心 2009年第6期15-15,共1页
义务教育和普通高中语文课程标准中都出现了“诵读”的提法,但并没有对其内涵进行界定,所以引发了不同的解读。张心科在《论诵读的内涵、意义及要求》一文中对“诵读”概念的演变进行了梳理、辨析,认为诵读是用标准的普通话,注意声... 义务教育和普通高中语文课程标准中都出现了“诵读”的提法,但并没有对其内涵进行界定,所以引发了不同的解读。张心科在《论诵读的内涵、意义及要求》一文中对“诵读”概念的演变进行了梳理、辨析,认为诵读是用标准的普通话,注意声音与意义的有机结合,用略带夸张的语调读文言诗文,用说话的语调读白话诗文的方式。 展开更多
关键词 “诵读” 语文课程标准 文言诗文 普通高中 义务教育 普通话 语调 提法
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