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题名文言诗文教材编排要有时代意识
被引量:1
- 1
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作者
胡虹丽
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机构
江西师范大学
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出处
《语文建设》
北大核心
2017年第7期28-31,共4页
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文摘
文言经典作品是“过去活在当下”,我们在阅读文言诗文作品时,应该关注它们的历史意义,但不能封闭于此,而应该用一种现代的眼光去审视。历史眼光与现代观念的统一是理解、评价文言诗文作品的根本方法。
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关键词
文言诗文
时代意识
教材编排
诗文作品
现代观念
历史眼光
经典作品
历史意义
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名高中语文教科书文言诗文的选编与改进
被引量:2
- 2
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作者
程鸣
陈婕
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机构
安徽省歙县第二中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第34期40-42,共3页
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文摘
作为祖国传统文化的重要载体,文言诗文选文在高中语文教科书中历来都占有非常重要的地位。无论哪次教科书改革,教科书编写者都特别注重优秀文言诗文的选编。针对“统编版普通高中语文教科书”必修上、下册中文言诗文的选编情况进行梳理探究,提出相应的参考建议。
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关键词
统编版
高中语文教科书
文言诗文选编
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名文言诗文群文阅读考查现状与发展方向
被引量:2
- 3
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作者
诸定国
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机构
江苏省溧水中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2021年第5期63-66,共4页
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文摘
中考已重视文言诗文的群文阅读考查,试卷多采用并列式与链接式组合文言诗文之群文。试题彰显立德树人,涵盖面广,突出艺术性考查,素材处理与设题角度巧妙,但也存在徒具形式、整合不到位的缺点。此类试题设计,应利用互文性特征,以议题引导整合;勾连教材,让课内文本成为示范;创设情境,在言语实践活动中实现整合化考查。
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关键词
中考
文言诗文
群文阅读
整合
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名2009年中考文言诗文试题管窥
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作者
石卉芸
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机构
贵州省铜仁地区教育局教研室
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2009年第10期66-67,共2页
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文摘
在中考语文试卷中,文言诗文试题,一般分为两大板块:侧重“积累”兼顾“感悟”“理解”的古诗文默写,侧重“感悟”“理解”兼顾“积累”的古诗文阅读。默写一般在“语文知识”板块中考查,阅读则和现代文一起,在阅读板块中考查。
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关键词
文言诗文
中考
试题
古诗文阅读
古诗文默写
“理解”
“感悟”
语文试卷
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名课堂教学观摩研讨会初中组赛事评述
- 5
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作者
余映潮
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机构
湖北省荆州市教科院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2014年第9期7-9,共3页
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文摘
2014年7月19~21日,全国第四届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会在湖北省荆州市举行.美丽的荆州,群英荟萃,来自全国各地的16位初中语文教师,在这次盛会上展现了自己的课堂教学风采.16位教师的课堂教学,课例丰富,覆盖全面。现代文、文言诗文、作文;小说、散文、诗歌、神话、文艺性说明文;课内阅读指导、课外阅读指导,各类文体,各种语言材料的教学,在课堂上均有呈现。
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关键词
课堂教学
观摩研讨会
初中组
课外阅读指导
中青年教师
赛事
语文教师
文言诗文
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名“任务” 的设置及达成
被引量:1
- 6
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作者
朱昌元
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机构
浙江师范大学继续教育学院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2021年第5期66-67,共2页
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文摘
读完杨彬老师《与妻书》教学设计,不由得回过头去,重新审视“课前准备”这个重要的环节。这个“课前准备”,从教学程序说,属课前预习,将学习活动往前延展,教学活动的链条由此拉长。对于篇幅较长,内容丰瞻、深刻的课文,尤其是一些文言诗文,这样的安排无疑有其必要性。从教学策略和作用的角度说,此处“课前准备”,执教者显然在预做布局,设置明确的“任务”,“驱动”学生主动学习。
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关键词
执教者
课前准备
回过头
文言诗文
教学策略
《与妻书》
教学设计
教学程序
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名诵读的内涵、意义及要求
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出处
《语文建设》
北大核心
2009年第6期15-15,共1页
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文摘
义务教育和普通高中语文课程标准中都出现了“诵读”的提法,但并没有对其内涵进行界定,所以引发了不同的解读。张心科在《论诵读的内涵、意义及要求》一文中对“诵读”概念的演变进行了梳理、辨析,认为诵读是用标准的普通话,注意声音与意义的有机结合,用略带夸张的语调读文言诗文,用说话的语调读白话诗文的方式。
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关键词
“诵读”
语文课程标准
文言诗文
普通高中
义务教育
普通话
语调
提法
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
G633.302
[文化科学—教育学]
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