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题名探寻文言词义的几种有效方法
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作者
郑振峰
霍素君
宋文辉
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机构
河北师范大学文学院
河北师范大学学报编辑部
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出处
《河北师范大学学报(教育科学版)》
2006年第2期121-124,共4页
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文摘
文言文的阅读,要克服由于年代久远而造成的阅读障碍,文言词义的教学,要提升学生阅读古书的能力,需要从四个方面探寻文言词义:一是借汉字字形特点探寻词义,二是从词义的发展演变历史探寻古今词义的不同,三是在系联和比较中掌握词义,四要注意社会历史、文化民俗等因素对词义的影响。
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关键词
文言教学
探寻
文言词义
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Keywords
classic teaching
explorations
etymology
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名理解文言词义的三条路径
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作者
乔舟
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机构
江苏省东海县白塔高级中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2015年第10期33-34,48,共3页
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文摘
学生记不住所学文言词语的意思,如果再无法推知陌生词语的意思,就会影响他们对浅易文言文的阅读。这里既有学生的原因,也有教师的责任。教师如何教会学生理解文言词义呢?我认为可从以下几个方面入手。
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关键词
文言词义
路径
文言词语
文言文
意思
学生
教师
会学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名文言词义的确释
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作者
林银生
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1999年第7期18-19,共2页
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文摘
在文言文的教学过程中,对词义做准确的解释是首要的环节。为了弄清词义,人们通常的做法是翻字典、词书,查找古人或今人对这个词曾做过的解释。这些做法应该说是必要的,但仅用这些做法去求得词义的解释是不够的。因为字典、词书所列的义项是概括义、理性义、贮存义,而...
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关键词
文言词义
因文求义
同源词
情节线索
词义特点
思想脉络
《说文》
句子结构
子路
军队
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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