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题名结构化教学,让文言学习走向深度
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作者
王俊珍
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机构
广东省深圳市龙华区教育科学研究院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2024年第8期70-71,共2页
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文摘
文言文在中学语文教学中占据举足轻重的地位,其独特的“一体四面”特征,在提升语言运用能力、促进思维发展、增强审美创造力及培育文化自信方面发挥着重要作用。然而,当前文言文教学存在知识传授碎片化、学习过程浅表化、文言分离等问题。周珺老师通过教学的结构化设计,为我们解决上述问题提供了教学典范。
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关键词
审美创造力
结构化教学
中学语文教学
结构化设计
文言文教学
语言运用能力
文言学习
培育文化
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名从语法知识学习到修辞阅读:文言虚词的学习转向
- 2
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作者
李腾飞
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机构
南通大学文学院
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出处
《语文建设》
北大核心
2025年第7期28-32,共5页
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基金
中国高等教育学会2024年度高等教育科学研究规划课题一般项目“统编版初中语文教材阅读内容的教学适切性研究”(课题批准号:24YT0401)
江苏省高等教育教改研究重点项目“新文科背景下中国语言文学类课程体系建设的理论与实践研究”(课题批准号:2021JSJG115)阶段性研究成果。
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文摘
文言文学习分为基础语义理解、必要内容(主题思想)理解、修辞阅读(文学性含义的体验)三个层次。文言语法知识是基础语义理解的重要学习内容。其中,文言虚词是文言语法知识的核心内容之一。学习文言虚词,不能仅停留在语法知识学习(基础语义层面)上,还应延伸到修辞阅读中。
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关键词
文言文学习
语法知识
修辞阅读
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分类号
H146
[语言文字—汉语]
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题名基于核心素养的高中文言文学习新探
被引量：12
- 3
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作者
张旭
韦冬余
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机构
扬州大学文学院
扬州大学中国语文教育研究所
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出处
《语文建设》
北大核心
2018年第2X期4-8,共5页
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基金
2017年度江苏高校哲学社会科学基金项目"基于核心素养的教学理论构建与实证研究"(项目编号:2017SJB1139)阶段性成果之一
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文摘
2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务意见》,意见提出:“全面深化课程改革,整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系。”[1]以发展学生适应时代的关键学习能力为目的,重点围绕充实各学科学业质量要求与建立学科“核心素养体系”的新一轮教学改革自此拉开了大幕。2018年伊始,教育部公布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》,这不仅标志着教育改革工作取得了阶段性成果,同时还为高中各学科的具体教学变革提供了行动指南。从新修订的《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)来看,最明显的变化就是突出强调高中语文要加强中华优秀传统文化教育。文言文作为中华优秀传统文化的重要载体和高中语文教学的重要内容,理应成为新形势下高中语文教学变革探讨的重要领域。本文正是在这一背景下,深入研究了高中语文学科文言文学习模式的变革,具体分析了其内涵及特质,提出了相应的策略。
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关键词
文言文学习
普通高中
素养
中华优秀传统文化
语文课程标准
高中语文教学
语文学科
人才培养体系
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名知识分类学习论在初中文言文教学中的应用
被引量：10
- 4
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作者
黄方芳
庞维国
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机构
上海兰田中学
华东师范大学心理学认知科学学院
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出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第18期13-15,33,共4页
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文摘
文言文是初中语文的重要构成，也是初中生语文学习的难点之一。提升文言文教学质量，促进学生的学习文言文，一直是广大语文教师思考和探索的问题。有些教师从增强学生的内在学习动机着手，通过激发学生的学习兴趣来促进文言文学习；
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关键词
知识分类学习论
文言文教学
初中语文
应用
语文教师
文言文学习
语文学习
教学质量
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名创设文言文学习情境的一次有益尝试
被引量：1
- 5
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作者
邹欣
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机构
山东省青岛市教育科学研究院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2023年第1期71-72,共2页
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文摘
“情境”一词在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中多次出现,如“课程理念”部分提出“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”,“从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习”;“教学建议”部分要求“创设真实而富有意义的学习情境、凸显语文学习的实践性”,等等。可见,新课标高度重视学习情境的创设,将它视为变革教与学方式、提升学生言语实践质量的重要手段之一。
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关键词
言语实践
学习方式变革
课程理念
课程实施
有意义的学习
文言文学习
探究学习
学习情境
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名办报激趣 集腋成裘──创办文言文学习小报的尝试
- 6
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作者
韩俊君
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机构
河北承德县三十家子高中
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1998年第1期32-33,共2页
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文摘
办报激趣集腋成裘创办文言文学习小报的尝试河北承德县三十家子高中韩俊君文言文教学仅仅依靠课堂上的精心设计是不够的。一个优秀的教师，既要立足于向课上４５分钟要成绩，努力提高教学效率，又要将“手”伸向课外，让学生在课下活动中继续学习，且乐学爱学，这样才能把...
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关键词
文言文学习
文言文教学
判断句
课堂教学
小报
知识树
河北承德
《赤壁之战》
教学效率
“教学相长”
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名积累常用语义,夯实文言基础
- 7
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作者
王丹霞
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机构
中国人民大学附属中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2023年第17期15-19,共5页
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文摘
本文探讨了积累文言常用词常用语义的教学价值,如准确分析文本、深入解读文意、有效沟通古今,并结合统编语文教材设计了教学实践样例,为“汉字汉语专题研讨”任务群设计提供了一条可行性路径。
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关键词
汉字汉语专题
任务群
常用词
常用语义
文言学习
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于统编教材的文言文吟诵教学法初探
被引量：4
- 8
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作者
韩卫娟
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机构
北京联合大学师范学院
上海师范大学教育学院
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出处
《语文建设》
北大核心
2020年第8期69-73,共5页
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文摘
在重新体认中华优秀传统文化的今天,统编小学语文教材中的古诗文篇目大幅增加。文言文被重新选入教材,其意义有二:其一,建立小学生与古文的亲密关系,为初高中深入的文言文学习做好准备;其二,建构契合时代需求的传统文化继承观念。文化的继承包含内容和形式两个方面,二者互为一体,不可分割。前者需要引导学生意识到文言文学习的趣味性;后者则亟待开发文言文形式方面的内涵与价值,并将之揭示给学生。基于对统编小学语文教材文言文教学设计思路的分析,笔者认为目前所涉及的教学方法,仍然存在重内容轻形式,即重言轻文的倾向,注重品味形式的朗读教学也止于停顿技巧,并不能使学生真正意识到文言文语言形式的内涵。小学阶段的文言文教学非常重要,亟须找到行之有效的教学方法。本文尝试引入吟诵教学的理论与方法,探讨文言文教学的可能路径。
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关键词
小学语文教材
中华优秀传统文化
古诗文
内容和形式
朗读教学
文言文教学
统编教材
文言文学习
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名分层教学 分类指导——浅谈初中文言文教学
被引量：2
- 9
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作者
秦海旺
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机构
北京平谷中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1998年第2期29-30,共2页
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文摘
分层教学分类指导———浅谈初中文言文教学北京平谷中学秦海旺“分层教学，分类指导”是依据“因材施教”的教学原则，从学生的实际出发，对不同的教育对象，实施有目的、有计划教学的一种模式。在初中文言文教学中，尤其是学生刚接触文言文时，实施这种教学模式是全面提...
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关键词
分层教学
文言文教学
分类指导
教学目标
差等生
优等生
文言文学习
学习任务
差学生
教学模式
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名读千古美文,做少年君子——小学文言文教学内容指要
被引量：9
- 10
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作者
谈永康
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机构
上海市松江区教育学院
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出处
《语文建设》
北大核心
2019年第2期44-47,共4页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“总体目标与内容”第7条中对文言文学习有这样的要求:“能借助工具书阅读浅易文言文。”查阅第一学段、第二学段、第三学段的“目标与内容”,均无涉及文言文学习的文字。但是以往(如人教版、沪教版、苏教版等)多个版本的小学语文教科书,包括2017年9月起在全国使用的统编小学语文教科书都编入了数量不一的文言文。
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关键词
小学语文教科书
文言文学习
教学内容
美文
君子
少年
语文课程标准
第二学段
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名谈文言文诵读教学的层次性
被引量：7
- 11
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作者
梁开喜
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机构
湖南省常德市教科所
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出处
《语文建设》
北大核心
2007年第11期34-35,共2页
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文摘
诵读是文言文教学最基本的也是最主要的方法。但如何诵读才能达到教学过程和教学效果的最优化呢？必须从文言文学习的目标及其一般规律出发，讲究一定的形式，精心安排每一个教学环节。这里以语文版七年级上册第七单元《卖油翁》一课为例，谈谈文言文诵读教学的层次性要求。
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关键词
文言文教学
诵读教学
文言文学习
《卖油翁》
教学效果
教学过程
教学环节
最优化
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名中学文言文教学中字形分析浅议
被引量：2
- 12
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作者
戴文平
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机构
辽宁师大附中
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出处
《教育科学》
北大核心
1994年第2期41-43,共3页
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文摘
有些中学语文教师经常抱怨说,中学生文言文水平提高很慢,教师出力不少,收效不大.究其原因,我认为问题的症结在于文言实词的教学上.应当承认,中学生文言文学习的最大障碍是文言实词.吕叔湘同志在《语言的演变》一文中指出:“语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面.语汇联系人们的生活最为紧密,因而变化也最快,最显著.”语汇在历史发展进程中的这种变化,给现代人阅读文言文带来了极大的困难,文言虚词数量有限。
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关键词
字形分析
中学文言文
文言实词
形声字
文言文教学
文言文学习
甲骨文
会意字
古汉字
《说文解字》
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名例谈文言文教学中“言” “文”关系的处理
被引量：2
- 13
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作者
沈庆波
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机构
江苏省江阴市华士高级中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2016年第8期19-21,共3页
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文摘
在当下文言文教学中，因课时所限，就每一篇文章而言，常常难以实现“言”“文”并重的教学要求，这本无可厚非。但由于教师对“言”“文”取舍不当，以致“言”与“文”关系出现了畸重畸轻：有的轻“言”重“文”，学生“言”不知义，就架空分析；有的有“言”无“文”，“买椟还珠”㈨。长此以往，学生怎能对文言文学习产生浓厚的兴趣？文言文教学还是无法走出“学生厌学、教师厌教”的怪圈。这应该引起我们高度重视。那么如何处理“言”“文”关系呢？笔者认为可以依据以下几个原则。
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关键词
文言文教学
“言”
“文”
学生厌学
文言文学习
教学要求
教师
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名致用:文言文教学的出路
被引量：1
- 14
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作者
陈万勇
章楚祥
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机构
浙江黄岩中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2006年第7期51-53,共3页
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关键词
文言文教学
文言文学习
致用
一线教师
学生兴趣
高一新生
客观因素
课堂教学
顺口溜
高中
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名例说高中语文教材文言选文注释的原则
被引量：1
- 15
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作者
严华银
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出处
《高校教育管理》
1997年第3期100-102,共3页
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关键词
高中语文教材
文言文学习
选文
阅读理解
文言文教学
群牧判官
《古汉语常用字字典》
文言文阅读教学
“常”
居高位
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名致用:文言文教学的出路
被引量：5
- 16
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作者
陈万勇
张丽
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机构
浙江黄岩中学
湖北武汉黄陂六中
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出处
《中学语文教学》
2005年第11期7-8,共2页
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文摘
多年来,文言文在语文教学中的地位与作用一直是一个争论不休的问题,今天依然如此。而且,文言文的教学也一直是语文学习中的一个难点。在走进新课程的形势下,一些老师对此所作的新思考,提出的新见解,值得我们重视。
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关键词
文言文教学
致用
文言文学习
一线教师
高一新生
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名谈目标教学、分类指导在初中文言文教学中的运用
- 17
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作者
张大根
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机构
湖南省沅陵县七甲坪中学
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出处
《湖南师范大学教育科学学报》
2000年第S2期95-95,共1页
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关键词
文言文教学
目标教学
分类指导
文言文学习
学习兴趣
学习毅力
《狼》
全体学生
教学方法
课文内容
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
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题名以真实问题和系列活动推进语文有效学习
- 18
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作者
周丽蓉
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机构
云南省昆明市第三中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2023年第9期72-73,共2页
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文摘
"学习之道"是高中语文必修上册第六单元的人文主题.本单元共三课,《劝学》《师说》是第一课,这意味着本课就是高中阶段文言文学习的起手式.为此,徐涵晴老师聚焦学生的学习困难确定教学目标,设置符合学生学习心理的真实情境,设计并实施有效的教学活动,取得了较好的教学效果.
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关键词
《劝学》
高中语文
《师说》
第一课
真实情境
人文主题
高中阶段
文言文学习
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名变化教学手段，激发学习兴趣──谈《狼》的课堂设计
- 19
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作者
李英
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机构
北京一七一中
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1996年第2期29-29,共1页
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文摘
变化教学手段，激发学习兴趣──谈《狼》的课堂设计北京一七一中李英教学方法，是教师在教学中用来指导学生如何通过有效途径获取知识，形成能力．发展智力以实现教学目标和完成教学任务所采取的手段。教学方法愈能适应教学对象的认识规律和个性心理发展特点，就愈能最大...
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关键词
激发学习兴趣
教学手段
《狼》
教学方法
课堂设计
词类活用
现代化教学手段
优化教学过程
发展特点
文言文学习
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名对高中一年级文言文教学的思考
- 20
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作者
郑令中
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机构
北京市崇文区教研中心
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1995年第6期30-32,共3页
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文摘
对高中一年级文言文教学的思考北京市崇文区教研中心郑令中近两年，常听多年从事高中语文教学的老师反映，给刚入学的高中一年级学生讲文言文，不像前些年那么顺手了，诸如词类活用、文言特殊句式等古代汉语语言现象，在几年前，即便是中等程度的初中毕业生也比较熟悉，但...
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关键词
文言文教学
文言文学习
古代汉语
文言实词
文言特殊句式
知识短文
中学语文教学
文言课文
一年级
词类活用
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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