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知识性文本试题命制的价值与逻辑--基于新高考卷的分析 被引量:1
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作者 张旭 韦冬余 《语文建设》 北大核心 2023年第1期53-58,共6页
新高考知识性文本试题命制的价值体现在三个方面:一是直面语文知识体系的教学矛盾,二是强调人文底蕴与科学精神融合,三是综合考查学生的文本阅读能力。知识性文本试题命制的本质价值在于努力构建中国自主的知识体系。基于此,新高考知识... 新高考知识性文本试题命制的价值体现在三个方面:一是直面语文知识体系的教学矛盾,二是强调人文底蕴与科学精神融合,三是综合考查学生的文本阅读能力。知识性文本试题命制的本质价值在于努力构建中国自主的知识体系。基于此,新高考知识性文本试题命制在选材逻辑上,围绕学科知识,提取核心概念,从纵向层面拓展思维深度;在设问逻辑上,立足文本语境,运用指令明确学生解题必备的关键能力;在命题推理上,组构联言命题,强调命题的真值判断以及展开有效的组合、分解推理。 展开更多
关键词 新高考 知识文本试题 价值 逻辑
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基于知识点模型的通用ICAI系统 被引量:4
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作者 向尕 周旭 《湘潭大学自然科学学报》 CAS CSCD 2000年第2期17-21,共5页
为改善ICAI系统的性能 ,给出了一种超文本知识库的分层优化方法 ,并深入研究知识点的内部结构 ,提出了通用的知识点模型 .以此为基础 ,对学生模型和教师模型进行分析 ,建立了通用的ICAI系统模型 ;并将该模型应用于实际ICAI教学软件设计 ... 为改善ICAI系统的性能 ,给出了一种超文本知识库的分层优化方法 ,并深入研究知识点的内部结构 ,提出了通用的知识点模型 .以此为基础 ,对学生模型和教师模型进行分析 ,建立了通用的ICAI系统模型 ;并将该模型应用于实际ICAI教学软件设计 ,开发了一个工程上可用的“机械制图 -多媒体ICAI课件” . 展开更多
关键词 知识点模型 文本知识 ICAI 课件设计
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注重文本阅读,提升高中语文教学实效 被引量:2
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作者 韩丽梅 《语文教学与研究》 2020年第16期26-27,共2页
对于高中语文教学而言,文本阅读教学是十分重要的内容。阅读不仅仅是对文本知识的学习和掌握,更是为学生制定的一项精神活动,关乎着每位学生的成长与发展。对于高中生而言,认知和情感都已经达到了一定的水平,他们需要在文本阅读中追求... 对于高中语文教学而言,文本阅读教学是十分重要的内容。阅读不仅仅是对文本知识的学习和掌握,更是为学生制定的一项精神活动,关乎着每位学生的成长与发展。对于高中生而言,认知和情感都已经达到了一定的水平,他们需要在文本阅读中追求更高层次的精神需求,对阅读内容也有更深度的思考。但是,目前在高于语文教学中对文本阅读教学的重视度还不够高,教学效果也不够理想。那么面对这种教学中的不足之处,教师应该如何有效改善并深化高中文本阅读教学呢? 展开更多
关键词 高中语文教学 文本知识 文本阅读 教学效果 注重文本 高中生 学生的成长 重视度
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英文博物馆展板文本特征分析及启示——以维多利亚和阿尔伯特博物馆为例
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作者 熊邱怡兰 陈馨 《今古文创》 2021年第1期112-113,共2页
博物馆展板文本作为博物馆布展中不可或缺的一部分,具有重要传播价值。目前,越来越多的国内博物馆在布展时增加了英文展板。博物馆展板的高质量翻译能够改善外国游客的参观体验,促进他们对相关知识的理解。如果忽略了博物馆展板的译文质... 博物馆展板文本作为博物馆布展中不可或缺的一部分,具有重要传播价值。目前,越来越多的国内博物馆在布展时增加了英文展板。博物馆展板的高质量翻译能够改善外国游客的参观体验,促进他们对相关知识的理解。如果忽略了博物馆展板的译文质量,则会造成外国游客的阅读障碍。本文通过分析英国著名博物馆展板文本,总结出英文展板文本的特点,以期为博物馆布展、文本翻译提供有益的参考。 展开更多
关键词 知识文本 展板文本 博物馆英译 博物馆展板
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A Study on Short Text Matching Method Based on KS-BERT Algorithm
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作者 YANG Hao-wen SUN Mei-feng 《印刷与数字媒体技术研究》 CAS 北大核心 2024年第5期164-173,共10页
To improve the accuracy of short text matching,a short text matching method with knowledge and structure enhancement for BERT(KS-BERT)was proposed in this study.This method first introduced external knowledge to the i... To improve the accuracy of short text matching,a short text matching method with knowledge and structure enhancement for BERT(KS-BERT)was proposed in this study.This method first introduced external knowledge to the input text,and then sent the expanded text to both the context encoder BERT and the structure encoder GAT to capture the contextual relationship features and structural features of the input text.Finally,the match was determined based on the fusion result of the two features.Experiment results based on the public datasets BQ_corpus and LCQMC showed that KS-BERT outperforms advanced models such as ERNIE 2.0.This Study showed that knowledge enhancement and structure enhancement are two effective ways to improve BERT in short text matching.In BQ_corpus,ACC was improved by 0.2%and 0.3%,respectively,while in LCQMC,ACC was improved by 0.4%and 0.9%,respectively. 展开更多
关键词 Deep learning Short text matching Graph attention network Knowledge enhancement
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专家教师设问水平的观察研究 被引量:1
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作者 黄如英 《中小学教师培训》 2010年第4期5-8,共4页
观察统计发现,专家教师13节课提问300次,预设占3/4,生成占1/4,位居前三名的问题分别是探究性问题、理解性问题和期望性问题,位居后三名的问题分别是全息性问题、评价性问题、应用性问题,记忆性问题居中。专家教师的教学体现了"为... 观察统计发现,专家教师13节课提问300次,预设占3/4,生成占1/4,位居前三名的问题分别是探究性问题、理解性问题和期望性问题,位居后三名的问题分别是全息性问题、评价性问题、应用性问题,记忆性问题居中。专家教师的教学体现了"为知识而教",更体现了"为方法而教"、"为思维而教"、"为迁移而教"的理念。 展开更多
关键词 专家教师 文本知识性问题 主体生成性问题 认知水平 观察研究
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“两境”融通是提高教学有效性的重要途径
7
作者 李国华 《教师》 2009年第17期73-75,共3页
创设情境是活化知识,提高教学有效性的重要途径。因为“任何知识要具有生命力,都必须作为一个‘过程’存在于一定的生活场景、问题情境或思想语境之中。”它一旦被抽象出来,离开一定的境域,就会变成呆板、僵化的认知符号而失去生命... 创设情境是活化知识,提高教学有效性的重要途径。因为“任何知识要具有生命力,都必须作为一个‘过程’存在于一定的生活场景、问题情境或思想语境之中。”它一旦被抽象出来,离开一定的境域,就会变成呆板、僵化的认知符号而失去生命活力,就不利于学生感悟体验,交流对话。因而新课程特别注重创设情境,以让干瘪的文本知识还原于具体生活情境。但只有教材情境还不能充分发挥其作用,教师还需要对其进行“乡土化”或“校本化”的改造,使教材情境能与本地、 展开更多
关键词 教学有效性 创设情境 文本知识 生命活力 生活场景 问题情境 认知符号 感悟体验
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提高阅读能力的几个注意点
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作者 周卫峰 《成才之路》 2013年第32期71-72,共2页
课堂中,教师为了体现学生学习的自主性,喜欢说“用自己喜欢的方式读(或理解)”。小学低年级阶段,在培养学生获得文本知识的同时,也要培养学生语言理解的方式、语言思考的形式、语言表达的能力。
关键词 阅读能力 语言理解 小学低年级 文本知识 语言表达 自主性 学生 培养
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精美的教学设计让孩子快乐学习
9
作者 杨春雨 《四川教育》 2011年第10期29-30,共2页
主持人:大家发言很好。现在我打一个比喻:我们现在已把孩子们带到了美景中,可是怎样去有序地欣赏,甚至去探究有些美景的由来呢?回到课堂上来。从上面老师们的发言中知道.老师们已找到了文本知识的美。也找到了向孩子们展示知识美... 主持人:大家发言很好。现在我打一个比喻:我们现在已把孩子们带到了美景中,可是怎样去有序地欣赏,甚至去探究有些美景的由来呢?回到课堂上来。从上面老师们的发言中知道.老师们已找到了文本知识的美。也找到了向孩子们展示知识美的角度。接下来。作为导游。我们怎样引领着孩子们在艰苦而愉悦的攀登中欣赏、探究神秘美丽的知识呢?这其中有哪些策略可供大家分享? 展开更多
关键词 孩子 快乐学习 教学设计 文本知识 主持人 知识 神秘美 美景
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审美语文,轻松课堂
10
作者 雷安辉 《四川教育》 2011年第10期28-28,共1页
中江县南华镇初级中学校雷安辉:从事初中语文教学工作十余年。善于引导学生积极参与教学活动,善于使用形象化的教学语言,善于简化文本知识。
关键词 初中语文 审美 课堂 教学工作 教学活动 引导学生 教学语言 文本知识
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培育媒介文化,畅通课堂“传输带”
11
作者 赵敏 《四川教育》 2014年第12期32-32,共1页
媒者,事物发生的诱因;介,中介体或工具.“媒介”,即使事物之间发生关系的介质或工具.媒介存在于生活的各个方面.在现代社会,媒介文化最重要的表现形态是文化的媒介化.在课堂教学中,媒介是串联师生的“传输带”.教师通过媒介,把文本知识... 媒者,事物发生的诱因;介,中介体或工具.“媒介”,即使事物之间发生关系的介质或工具.媒介存在于生活的各个方面.在现代社会,媒介文化最重要的表现形态是文化的媒介化.在课堂教学中,媒介是串联师生的“传输带”.教师通过媒介,把文本知识、育人任务通过浅显的方式、简便的形式进行解读、翻译,达到化繁为简、化难为易的目的.为了保证这条“传输带”的通畅,可以从以下五个方面下功夫,培育媒介文化. 展开更多
关键词 媒介文化 课堂教学 培育 现代社会 表现形态 文本知识 化繁为简 中介体
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新课程语文教学与写作能力的培养
12
作者 黄国君 《教师》 2011年第2期51-51,共1页
一、借"文本"的修辞手法来培养学生的写作兴趣 在语文教学中,利用文本知识的迁移,让学生有想象的空间和联想的余地,抓住其中的契机,可以让学生兴趣大增。如朱自清的《春》是一篇优美的写景散文,在这篇课文中,作者运用了大量的比喻等... 一、借"文本"的修辞手法来培养学生的写作兴趣 在语文教学中,利用文本知识的迁移,让学生有想象的空间和联想的余地,抓住其中的契机,可以让学生兴趣大增。如朱自清的《春》是一篇优美的写景散文,在这篇课文中,作者运用了大量的比喻等修辞手法来描绘春天的美景。 展开更多
关键词 能力的培养 语文教学 写作兴趣 新课程 学生兴趣 修辞手法 文本知识 写景散文
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从课后习题探知语文教学之路径——以《秋天的雨》为例
13
作者 叶美珍 《语文教学与研究》 2022年第4期132-134,共3页
课后习题主要分布在每篇课文的后面,综合了文本知识、主题情感、文化内涵等等方面的练习。而在能力培养范畴,课后习题的主要任务是培养学生的阅读能力。从内容上看,相对于口语交际能力和写作能力而言,关于阅读能力的内容更为丰富。阅读... 课后习题主要分布在每篇课文的后面,综合了文本知识、主题情感、文化内涵等等方面的练习。而在能力培养范畴,课后习题的主要任务是培养学生的阅读能力。从内容上看,相对于口语交际能力和写作能力而言,关于阅读能力的内容更为丰富。阅读能力体现了一个人的认知能力。阅读的过程包括接受、记忆、理解、运用及评价,而这一过程也是一个人思维不断建构与创造的过程。因此,重视课后习题对阅读能力的影响有着重要性意义。实际上,"统编"小学语文课后习题的设计上也突出了识、记、读、说、思、写六个方面的阅读能力。 展开更多
关键词 课后习题 小学语文 语文教学 文本知识 主题情感 学生的阅读 口语交际能力 认知能力
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语文课堂教学要重视积分评价
14
作者 朱晓林 《语文教学与研究》 2020年第10期34-35,共2页
学生思维世界中充满着各种"奇思妙想",有的时候被认为是一种"无稽之谈",甚至有些"荒诞"。可是,小学生处于思维"高速"发展的重要阶段,要对其思想和意识进行"尊重"。阅读文本中充斥着... 学生思维世界中充满着各种"奇思妙想",有的时候被认为是一种"无稽之谈",甚至有些"荒诞"。可是,小学生处于思维"高速"发展的重要阶段,要对其思想和意识进行"尊重"。阅读文本中充斥着各种"怪诞""奇幻"的内容,是小学生向往的精神世界。然而,在通往文本"智慧殿堂"的道路上,充满着各种"荆棘"和"怪兽",使小学生无法汲取文本中的知识。如何促进文本知识的"供给",让小学生茁长成长,一直困扰着语文教师。 展开更多
关键词 阅读文本 文本知识 语文课堂教学 语文教师 小学生 奇思妙想 积分评价 尊重
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“随课微写”让语文课堂更精彩
15
作者 杨明生 《四川教育》 2018年第05X期57-57,共1页
“随课微写”这个新生的教学理念走进我们的语文课堂,伴随着教学过程的预设、生存、生根、开花.在教学过程中,通过老师对文本的解读辅导,选取有价值的练习点,训练学生对文本知识的理解能力、发散思维能力、社会生活实践能力、语言表达... “随课微写”这个新生的教学理念走进我们的语文课堂,伴随着教学过程的预设、生存、生根、开花.在教学过程中,通过老师对文本的解读辅导,选取有价值的练习点,训练学生对文本知识的理解能力、发散思维能力、社会生活实践能力、语言表达能力以及情感表达能力.微写为学生的习作积累素材、铺垫,增强了习作教学的趣味性,开阔了学生视野,陶冶了学生的情操. 展开更多
关键词 语文课堂 发散思维能力 情感表达能力 语言表达能力 教学过程 文本知识 习作教学 教学理念
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