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大单元视域下把握单篇教学的文本特质和教学意义——以统编教材八年级下册《一滴水经过丽江》教学为例
1
作者
阙金梅
张正耀
《江苏教育》
2022年第67期33-36,共4页
文本在内容和表达上的特质,是阅读教学的意义与价值所在;只有文本特质得到了尊重,文本教学才有意义。以《一滴水经过丽江》教学为例,从以下几个方面论述了充分发挥文本教学价值的问题:一是避免对不同文本的同质化理解,二是准确把握文本...
文本在内容和表达上的特质,是阅读教学的意义与价值所在;只有文本特质得到了尊重,文本教学才有意义。以《一滴水经过丽江》教学为例,从以下几个方面论述了充分发挥文本教学价值的问题:一是避免对不同文本的同质化理解,二是准确把握文本的个性化和丰富性表达,三是在大单元视域下科学定位好文本教学的目标任务,合理安排学习活动。
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关键词
大单元
文本特质和教学意义
《一滴水经过丽江》
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题名
大单元视域下把握单篇教学的文本特质和教学意义——以统编教材八年级下册《一滴水经过丽江》教学为例
1
作者
阙金梅
张正耀
机构
福建省永定区教师进修学校
江苏省兴化市教师发展中心
出处
《江苏教育》
2022年第67期33-36,共4页
基金
2021年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)课题“基于‘深度阅读’的初中语文大单元教学实践研究”(JSZJ21177)的研究成果。
文摘
文本在内容和表达上的特质,是阅读教学的意义与价值所在;只有文本特质得到了尊重,文本教学才有意义。以《一滴水经过丽江》教学为例,从以下几个方面论述了充分发挥文本教学价值的问题:一是避免对不同文本的同质化理解,二是准确把握文本的个性化和丰富性表达,三是在大单元视域下科学定位好文本教学的目标任务,合理安排学习活动。
关键词
大单元
文本特质和教学意义
《一滴水经过丽江》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
大单元视域下把握单篇教学的文本特质和教学意义——以统编教材八年级下册《一滴水经过丽江》教学为例
阙金梅
张正耀
《江苏教育》
2022
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