大众文化时代的文学理论教学 被引量：3

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作者 邴波 《昌吉学院学报》 2007年第4期60-63,共4页

大众文化的出现对文学的冲击是非常大的,但应该更为理智的看待大众文化对文学的双重作用,站在批判的立场上肯定其合理性,批判其负面作用,且将其合理性引入文学理论教学过程,从目的、手段、形态。

关键词 大众文化 文学理论教学

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迷失与选择:走向普通读者的文学理论教学——高校文学理论课程教学问题探讨之一

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作者 杨晓新 《濮阳职业技术学院学报》 2012年第4期98-104,共7页

长期以来,大陆高校文学理论教学出现的种种尴尬与困境,除却理论本身固有的特殊性("理论"的抽象性、缺乏直接实用性)之外,最根本的问题是没有找到自己的位置,可称"角色的迷失":不知道自己是谁,不知道自己该干什么、... 长期以来,大陆高校文学理论教学出现的种种尴尬与困境,除却理论本身固有的特殊性("理论"的抽象性、缺乏直接实用性)之外,最根本的问题是没有找到自己的位置,可称"角色的迷失":不知道自己是谁,不知道自己该干什么、能干什么。当代文学理论教学应从政治权力的文学代表转到常态的文学立场、从学者专家的文学理论转到普通读者的文学理论、从为作家的文学理论转到为读者的文学理论。一句话,当代文学理论教学摆脱困境的方向应该是走向普通读者的文学理论。 展开更多

关键词 迷失 选择 高校 文学理论教学

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高职高专大学语文中的文学理论教学

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作者 董诗顶 《徐州建筑职业技术学院学报》 2003年第4期44-46,共3页

从大学语文教学的实际出发 ,指出了文学理论教学的必要性 :既是教师组织高质量教学的具体手段 ,也是实现教学目的创新要求 .同时 ,提出了做好清晰、周密的教学准备及文论“线”和“点”

关键词 高等职业教育 语文教学 文学理论教学 教学质量 文化素质

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笔谈：新媒体时代《文学理论》教学的使命与策略——文学是人学,文论即人论 被引量：6

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作者 陈文忠 杨柏岭 +1 位作者 江守义 章池 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期85-88,85,共4页

在影视网络日益占据人们文化生活的新媒体时代,文学研究和文学理论存在的必要性不断受到质疑和挑战;除师范院校和有意深造者外,大部分学生今后不会从事文学教学和研究。为什么要学习文学理论,不少学生甚至教师都存有困惑。实际上,文学... 在影视网络日益占据人们文化生活的新媒体时代,文学研究和文学理论存在的必要性不断受到质疑和挑战;除师范院校和有意深造者外,大部分学生今后不会从事文学教学和研究。为什么要学习文学理论,不少学生甚至教师都存有困惑。实际上,文学研究任何时代都是人文学术和文化传承的核心,文论知识则是追求高雅审美趣味的现代人不可或缺的人文修养。如何使文学理论的讲授变部分有用为全体有用,变忍受教学为享受教学,安徽师范大学文学院＂国家级＂精品课程《文学理论》建设团队对此作了深入的思考和积极的探索。这里刊发的一组笔谈,从多个角度论析新媒体时代《文学理论》教学的使命与策略,对高校文学理论教学和研究很有启发性。 展开更多

关键词 《文学理论》 新媒体时代 文学教学 文学是人学 文论 人论 安徽师范大学 文学理论教学

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关于文学理论课的教学和教材编写问题

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作者 刘衍文 《文艺理论研究》 1981年第1期167-169,共3页

高等学校文学理论教学所存在的问题,不论是教师和学生,都有深切的体会,只是没有整理出来罢了。所以一有人提出,就深有同感。其实,文学理论的所以难教与不易受同学欢迎,是有客观原因的:第一,这门课所涉及的范围之广,可谓包罗万象,古今中... 高等学校文学理论教学所存在的问题,不论是教师和学生,都有深切的体会,只是没有整理出来罢了。所以一有人提出,就深有同感。其实,文学理论的所以难教与不易受同学欢迎,是有客观原因的:第一,这门课所涉及的范围之广,可谓包罗万象,古今中外的创作、文论,都可兼收并蓄;哲学、美学、史学、社会学和心理学,也都与它密切相关。一个人的精力有限,如何能“学贯中西,博通今古”呢?“君子不器”的时代早已过去了。“霍王无短。 展开更多

关键词 文学理论教学 美学 文学概论 教材编写 高等学校 密切相关 兼收并蓄 心理学 社会学 客观原因

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后现代语境中的新世纪文学理论教材 被引量：14

6

作者 方克强 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期80-86,共7页

关键词 文学理论教学 教材 后现代主义 教学内容

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为文学理论建设提供新视角

7

作者 于伟娜 《语文建设》 北大核心 2018年第8X期I0001-I0001,共1页

文学理论是一门与现实密切相关的学科,它来源于文学实践,又受文学实践的检验,是各高校文学专业学生必修的一门课程。由华东师范大学出版社出版,鲁枢元、刘锋杰、姚鹤铭主编的《文学理论》(第二版)从文学理论的学科性质和学科形态等基本... 文学理论是一门与现实密切相关的学科,它来源于文学实践,又受文学实践的检验,是各高校文学专业学生必修的一门课程。由华东师范大学出版社出版,鲁枢元、刘锋杰、姚鹤铭主编的《文学理论》(第二版)从文学理论的学科性质和学科形态等基本问题出发,论述学生学习文学理论的意义,并从文学本体、文学形象、文学语言等方面对文学进行详细而系统的阐释。该书根据学生对文学理论的认识,提出以教育为主、研究为辅的理念,对当前的文学理论教学有借鉴意义。该书具有以下三个突出的特征。 展开更多

关键词 文学理论建设 华东师范大学出版社 专业学生 学科形态 《文学理论》 文学理论教学 文学实践 文学本体

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课程思政视角下文学理论课的马克思主义理论指导

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作者 李育红 张天月 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2022年第5期74-78,共5页

马克思主义理论指导的文学理论教学是中国特色社会主义文学教育的重要组成部分。当前课程思政为文学理论课程的马克思主义理论指导提供了新视角。课程思政指明了文学理论课程马克思主义理论指导的新定位、新方向和新途径,那就是使青年... 马克思主义理论指导的文学理论教学是中国特色社会主义文学教育的重要组成部分。当前课程思政为文学理论课程的马克思主义理论指导提供了新视角。课程思政指明了文学理论课程马克思主义理论指导的新定位、新方向和新途径,那就是使青年大学生坚定马克思主义世界观,并树立与马克思主义世界观同向同行的马克思主义文学观。课程思政视角下文学理论教学加强马克思主义指导应坚持如下基本原则:坚持马克思主义立场、马克思主义文学观和方法论;坚持马克思主义文学理论体系,处理好马克思主义理论与一般文学理论的关系。其具体方法是透彻讲解马克思主义理论的科学性、深刻性、人文性,凸显当代马克思主义理论中国化的新成果,建构理论讲授、研读教学和案例教学相统一的三维教学模式,充分利用互联网精品教学资源、精品思政课程资源,实现思政课程与课程思政的互联互通。 展开更多

关键词 课程思政 文学理论教学 马克思主义理论

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关于英美文学与文学理论的再思考——《西方文论视野中的英美文学经典》后记

9

作者 张跃军 《外语与翻译》 2020年第4期74-77,共4页

眼前的这部名为《西方文论视野中的英美文学经典》的书稿,记录了笔者自从1991年成为一名高校教师以来,对英美文学孜孜矻矻、夙寐以求的心路历程,见证了笔者整整三十年来从事英美文学与文学理论教学与研究的困惑与迷茫、思考与收获。在... 眼前的这部名为《西方文论视野中的英美文学经典》的书稿,记录了笔者自从1991年成为一名高校教师以来,对英美文学孜孜矻矻、夙寐以求的心路历程,见证了笔者整整三十年来从事英美文学与文学理论教学与研究的困惑与迷茫、思考与收获。在不断前行的同时,把曾经的所思所想整理出来,希望透过冷静的反思,下一阶段的路程走得更加平顺、行稳致远。 展开更多

关键词 英美文学 文学理论教学 文论视野 孜孜矻矻 高校教师 心路历程

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教学联系实际的一点想法

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作者 吴立昌 《文艺理论研究》 1981年第3期141-143,共3页

和任何理论课一样,文学理论教学也应该联系实际,才不致使理论流于纸上谈兵,才能讲清楚一些多年来纠缠不清的理论问题,对实际存在的种种复杂文艺现象给以合理的解释。所谓联系实际,除了联系文学史上的创作、批评、文艺思潮、文艺运动以... 和任何理论课一样,文学理论教学也应该联系实际,才不致使理论流于纸上谈兵,才能讲清楚一些多年来纠缠不清的理论问题,对实际存在的种种复杂文艺现象给以合理的解释。所谓联系实际,除了联系文学史上的创作、批评、文艺思潮、文艺运动以及学生的思想实际情况外,根据不同的理论问题,有针对性地回顾我国社会主义文学三十年的历史经验和教训,也是一个很重要的内容。学习文艺理论的目的,是要使学生初步掌握马克思主义关于文学的基本理论知识,并用它来分析、研究文学的历史和现状。现状总是从历史发展而来的。当前文学创作和文学理论批评领域出现的各种情况和问题,与建国三十年的文学发展是密切不可分割的。学生年龄一般都比较小。 展开更多

关键词 联系实际 理论问题 三十年 历史经验 社会主义文学 文学创作 马克思主义 文学理论教学 理论知识 文学与政治

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文艺学教材及课程体系建设研讨会综述 被引量：4

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作者 钟闻 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 1994年第6期93-94,共2页

受国家教委高教司委托,华中师范大学和南京大学联合主办,中国人民大学、北京师范大学和山东大学协办的全国高校文艺学教材及课程建设研讨会于94年8月在江西庐山举行.来自近30所高校的40多位教授、学者出席了会议,就文艺学教学的历史、... 受国家教委高教司委托,华中师范大学和南京大学联合主办,中国人民大学、北京师范大学和山东大学协办的全国高校文艺学教材及课程建设研讨会于94年8月在江西庐山举行.来自近30所高校的40多位教授、学者出席了会议,就文艺学教学的历史、现状和发展方向进行了交流和探讨.与会学者回顾了我国现代特别是新中国成立以来文艺学教材和教学的发展历史.有的同志指出,我国过去的文艺学教材存在三种模式:中国传统理论模式、苏联理论模式和西方理论模式,其中又以苏联模式影响为大.建国以后一个相当长的时间里,苏联季摩菲耶夫的《文学原理》等教材成为我国高校文艺学教学的主要依据和权威教材版本,对于50—60年代出现的一些由我国学者编写的教材也从体系上、观念上产生了深刻的影响.文学理论教学中长斯存在的庸俗社会学、教条主义等不良倾向,和上述教材的盛行有密切的关系.80年代以来,我国学者以马克思主义文艺理论批判庸俗社会学,广泛吸收西方现代文艺理论的有益成份。 展开更多

关键词 文艺学教材 课程体系建设 研讨会综述 理论模式 马克思主义文艺理论 文艺学教学 庸俗社会学 文学理论教学 现代文艺理论 课程建设

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