-
题名理工类专业文学教育课程评价方式的优化途径
被引量：1
- 1
-
-
作者
张沁文
-
机构
陕西理工学院文学院
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2011年第24期153-154,共2页
-
基金
2009年陕西省高等教育教学改革研究项目"理工类专业文学教育平台课程优化及教学模式改革研究与实践"的最终成果之一。(项目编号:09BY50)
-
文摘
理工类专业文学教育课程在评价方式上普遍存在单一化、简单化现象,导致教师教学的投入性、学生学习的主动性严重不足,文学教育课程形同虚设。优化文学教育课程评价方式主要可以从过程性评价与结果性评价相结合、开放性评价与封闭性评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合、定性评价与定量评价相结合并强化激励性评价四个方向进行。各课程在具体实施中需要作出更符合课程性质与要求的探索与运用。
-
关键词
理工类专业
文学教育课程
评价方式
-
分类号
G642.475
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名理工类专业文学教育课程体系优化设计
- 2
-
-
作者
徐渊
吴金涛
-
机构
陕西理工学院文学院
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2011年第26期128-129,共2页
-
基金
2009年陕西省高等教育教学改革研究项目"理工类专业文学教育平台课程优化及教学模式改革研究与实践"的研究成果之一。(项目编号:09BY50)
-
文摘
当前理工类专业文学教育课程体系存在科学设计缺乏、专业针对性差、开课随意性大、课程选择有限等问题。优化文学教育课程体系需要遵循科学性、融合性、需要性、灵活性和统一性的原则,从知识类、欣赏类、融合类、能力训练类及特色类五个方面设计具体课程。只有这样,文学教育课程体系才会比较科学、完善,从而对培养理工专业学生的文学修养、人文精神和综合素质发挥更大作用。
-
关键词
理工类专业
文学教育课程
课程体系
优化
-
分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名理工类专业文学教育课程创新教学模式的构建
- 3
-
-
作者
吴金涛
-
机构
陕西理工学院文学院
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2011年第23期157-158,共2页
-
基金
2009年陕西省高等教育教学改革研究项目"理工类专业文学教育平台课程优化及教学模式改革研究与实践"的研究成果之一。(项目编号:09BY50)
-
文摘
理工类专业文学教育课程的教学模式存在着一定的弊端,教师缺乏创新动力、学生缺少主动性和参与性,教学效果不佳,没有真正实现文理渗透。构建理工类专业文学教育课程创新教学模式显得尤为迫切。改变观念、以学生为本,宏观性、易悉性、趣味性相结合,加强互动性教学环节设计,强化实践教学环节,是创新理工类专业文学教育课程教学模式致力的方向。
-
关键词
理工类专业
文学教育课程
创新教学模式
-
分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
-
