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新时代需要什么样的学校文化--兼论学校文化建设的文化失守与文化复归
被引量：
16
1
作者
张铭凯
靳玉乐
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2020年第1期188-193,共6页
文化建设是新时代学校内涵式发展的重要诉求。彰显学校特色的物质文化、涵泳学校气质的精神文化和确保学校良序的制度文化是学校文化建设的文化精义。现实中,为建而建的矫揉造作、推倒重来的历史遗忘、罔顾自我的生硬模仿、盲目乐观的...
文化建设是新时代学校内涵式发展的重要诉求。彰显学校特色的物质文化、涵泳学校气质的精神文化和确保学校良序的制度文化是学校文化建设的文化精义。现实中,为建而建的矫揉造作、推倒重来的历史遗忘、罔顾自我的生硬模仿、盲目乐观的追赶潮流和本色凋敝的华而不实等乱象,致使学校文化建设的文化失守。为此,新时代学校文化建设的文化复归选择在于以校为本显文化之真、以师生为本育文化之善和以发展为本成文化之美。
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关键词
学校
文化
建设
文化
本质
文化
实践
文化
失守
文化复归
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职称材料
论康有为文化思想复归的根源与轨迹
被引量：
1
2
作者
徐松荣
《广东社会科学》
CSSCI
2004年第4期99-106,共8页
康有为从“拉车前进的好身手” ,转变为“拉车屁股向后退”的人物 ,有主观、客观两方面的原因。本文通过叙述传统与现实、中学与西学、儒教与儒学、急变与渐变、托古与仿洋、变上与变下、进步与倒退等多方面的矛盾冲突 ,展现康有为文化...
康有为从“拉车前进的好身手” ,转变为“拉车屁股向后退”的人物 ,有主观、客观两方面的原因。本文通过叙述传统与现实、中学与西学、儒教与儒学、急变与渐变、托古与仿洋、变上与变下、进步与倒退等多方面的矛盾冲突 ,展现康有为文化思想复归的轨迹 ,揭示其根源。为现代文化人提供一面镜子 ,有着深刻的现实意义。
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关键词
康有为
文化
思想
复归
根源与轨迹
矛盾冲突
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职称材料
题名
新时代需要什么样的学校文化--兼论学校文化建设的文化失守与文化复归
被引量：
16
1
作者
张铭凯
靳玉乐
机构
西南大学统筹城乡教育发展研究中心/教育学部
西南大学
出处
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2020年第1期188-193,共6页
基金
重庆市社会科学规划青年项目“新时代文化自信培育诉求下的课程文化反思与重建研究”(编号:2018QNJY56)
中宣部文化名家暨“四个一批”人才项目。
文摘
文化建设是新时代学校内涵式发展的重要诉求。彰显学校特色的物质文化、涵泳学校气质的精神文化和确保学校良序的制度文化是学校文化建设的文化精义。现实中,为建而建的矫揉造作、推倒重来的历史遗忘、罔顾自我的生硬模仿、盲目乐观的追赶潮流和本色凋敝的华而不实等乱象,致使学校文化建设的文化失守。为此,新时代学校文化建设的文化复归选择在于以校为本显文化之真、以师生为本育文化之善和以发展为本成文化之美。
关键词
学校
文化
建设
文化
本质
文化
实践
文化
失守
文化复归
Keywords
Construction of School Culture
Cultural Essence
Cultural Practices
Cultural Fall
Cultural Return
分类号
G52 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
论康有为文化思想复归的根源与轨迹
被引量：
1
2
作者
徐松荣
机构
广东省社会科学院历史研究所
出处
《广东社会科学》
CSSCI
2004年第4期99-106,共8页
文摘
康有为从“拉车前进的好身手” ,转变为“拉车屁股向后退”的人物 ,有主观、客观两方面的原因。本文通过叙述传统与现实、中学与西学、儒教与儒学、急变与渐变、托古与仿洋、变上与变下、进步与倒退等多方面的矛盾冲突 ,展现康有为文化思想复归的轨迹 ,揭示其根源。为现代文化人提供一面镜子 ,有着深刻的现实意义。
关键词
康有为
文化
思想
复归
根源与轨迹
矛盾冲突
分类号
K256.5 [历史地理—中国史]
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作者
出处
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1
新时代需要什么样的学校文化--兼论学校文化建设的文化失守与文化复归
张铭凯
靳玉乐
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2020
16
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职称材料
2
论康有为文化思想复归的根源与轨迹
徐松荣
《广东社会科学》
CSSCI
2004
1
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