文化回应教学视域下青少年体育素养解析及培养路径 被引量：7

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作者 姜勇 朱美晓 赵洪波 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期39-44,共6页

发展青少年体育素养已成为社会各界关注的重要议题,更是衡量青少年体育工作开展成效的关键。该文采用文献资料、逻辑分析等研究方法,结合文化回应教学理念的内涵与特征,深入分析青少年体育素养具有的文化回应特性,即结构的整体性、生成... 发展青少年体育素养已成为社会各界关注的重要议题,更是衡量青少年体育工作开展成效的关键。该文采用文献资料、逻辑分析等研究方法,结合文化回应教学理念的内涵与特征,深入分析青少年体育素养具有的文化回应特性,即结构的整体性、生成的逻辑性和发展的差异性。进而基于文化回应教学视角,从深入挖掘体育课程知识的文化内涵、加强体育课程的一体化建设、创设文化回应的教学全过程、加强家-校-社区协同共育的环境建设以及提高教师的回应意识和能力几个方面探讨了青少年体育素养的培养路径。 展开更多

关键词 学校体育 文化回应教学 青少年 体育素养

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英语教师“文化回应教学”素养的缺失与重构 被引量：9

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作者 张丽莹 《教学与管理》 北大核心 2019年第33期57-60,共4页

文化回应教学是在语言教学过程中要回应双向文化和学生的一种教学策略.然而我国英语教师的文化回应教学素养不高,普遍缺乏正确的文化意识、文化态度和文化能力.由此,英语教师要提升和建构自身的文化回应素养,则必须要更新教学理念,有效... 文化回应教学是在语言教学过程中要回应双向文化和学生的一种教学策略.然而我国英语教师的文化回应教学素养不高,普遍缺乏正确的文化意识、文化态度和文化能力.由此,英语教师要提升和建构自身的文化回应素养,则必须要更新教学理念,有效利用信息技术和文化传递等多模态媒介,提升文化回应思想、意识与能力;要合理设计教学内容进行文化渗透,有效回应中西文化差异;要加强多向对话与交流,有效回应学生生活情感经验与学生个体差异. 展开更多

关键词 英语教师 文化回应教学 教育理念

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我国普通高中英语教学的百年书写:文化回应教学的视角 被引量：10

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作者 江曼 王鉴 《中国教育科学（中英文）》 2020年第4期71-85,共15页

作为连接多种不同文化的桥梁,英语语言教育应彰显文化多样性。中国语境下英语学科的文化回应教学是指,在教学中树立文化互动互促观念,将学生熟悉的中国文化元素转化成课程资源,并开展以学生为中心的文化回应教学。百年来,高中英语文化... 作为连接多种不同文化的桥梁,英语语言教育应彰显文化多样性。中国语境下英语学科的文化回应教学是指,在教学中树立文化互动互促观念,将学生熟悉的中国文化元素转化成课程资源,并开展以学生为中心的文化回应教学。百年来,高中英语文化回应教学经历了从隐性存在到显性发展的过程。这一发展历程的基本经验是:文化回应教学提升英语学习效果,为学生发展赋能;英语教学的系统联动是文化回应教学开展的基本保证;文化回应教学是一种多元开放的教育价值体系。新时期文化变迁态势和国家发展战略对高中英语文化回应教学提出了新的要求:建设并完善英语文化回应教学体系、着重培养教师的文化回应教育能力,并上下联动开展文化回应教学实践活动。 展开更多

关键词 高中英语 文化回应教学 教学策略

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文化回应教学:理论模式与操作标准 被引量：17

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作者 吴陈兵 肖景蓉 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期117-128,共12页

文化回应教学旨在从根本上解决少数民族学生以及贫困学生所面临的教学问题,它的提出对推动我国教育公平与优质发展具有重要意义。文化回应教学的理论模式主要有三种:综合能力教学模式强调跨学科和多元文化教学;关怀教学模式注重教学的... 文化回应教学旨在从根本上解决少数民族学生以及贫困学生所面临的教学问题,它的提出对推动我国教育公平与优质发展具有重要意义。文化回应教学的理论模式主要有三种:综合能力教学模式强调跨学科和多元文化教学;关怀教学模式注重教学的人文关怀;而知识资本教学模式则主张挖掘学生、家庭和社区的丰富文化资源来促进学生发展。文化回应教学的实施需要遵循课程育人、管理育人、评价育人以及文化育人的标准。文化回应教学对我国跨学科教学、成功教学法、班级学习共同体建设以及学生中心式教学环境的改革具有启示作用。 展开更多

关键词 文化回应教学 多元文化 理论模式 操作标准

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AIGC背景下汉字文化传承的字体设计教学探索

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作者 杨铮铮 杨志 《家具与室内装饰》 北大核心 2025年第9期32-37,共6页

文章旨在探讨人工智能背景下的字体设计在应运新的时代发展与技术变革中的创新与实践。本课程采用文化回应性教学法,以学生作为文化载体,以传承汉字文化为目标,结合城市文化产业的数字化发展,逐步引导学生结合自身文化背景进行字体设计... 文章旨在探讨人工智能背景下的字体设计在应运新的时代发展与技术变革中的创新与实践。本课程采用文化回应性教学法,以学生作为文化载体,以传承汉字文化为目标,结合城市文化产业的数字化发展,逐步引导学生结合自身文化背景进行字体设计创作,以促进不同地域之间的汉字文化传递。围绕“观察-探索-实践-创作”的四步骤展开“眼-手-脑-心”四维度的课堂教学及实验训练,并建构了“市场商业价值+社会人文价值”在字体设计教学领域的双重驱动模式。 展开更多

关键词 汉字文化传承 字体设计 文化回应性教学法 人工智能

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文化回应教育理念下的创客教学模式建构 被引量：9

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作者 扎丽玛 张际平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第6期102-107,共6页

随着创客教育研究范畴的拓展与深入,创客教育的公平导向设计日益受到关注,探索如何保障弱势群体的教育权益以促进教育公平,已经成为全球性的焦点。文化回应教学是为不同文化背景与语言环境下的青年建构的一种教学策略。教师通过建构整... 随着创客教育研究范畴的拓展与深入,创客教育的公平导向设计日益受到关注,探索如何保障弱势群体的教育权益以促进教育公平,已经成为全球性的焦点。文化回应教学是为不同文化背景与语言环境下的青年建构的一种教学策略。教师通过建构整合的学习环境,使学生的课程内容与他们的文化背景相联系,从而鼓励反思和联结。该文在这一教育理念的指导下分析了文化回应理念下的创客教学模式的特征、目标、结构,建构了文化回应理念下的创客教学模式的原型,并对模式进行具体化应用。研究结果表明,该模式在微观层面为弱势文化群体的创新思维培养提供了解决方案,在宏观层面促进了教育的均衡发展,为创客教育的区域推进提供了新的路径。 展开更多

关键词 创客教育 文化回应教学 教学模式 教育公平

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随迁子女的文化回应式课程与教学:多元文化教育理论的透镜 被引量：16

7

作者 王涛 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期104-113,169,共11页

高速的城镇化进程带来了"人类历史上最大规模的人口流动"。怎样帮助随迁子女更好地适应我们的课程,学校和教师怎样根据非户籍学生的社会文化背景对课程与教学进行调整和改进,让他们享有公平的学习机会与成果,是学校教育必须... 高速的城镇化进程带来了"人类历史上最大规模的人口流动"。怎样帮助随迁子女更好地适应我们的课程,学校和教师怎样根据非户籍学生的社会文化背景对课程与教学进行调整和改进,让他们享有公平的学习机会与成果,是学校教育必须要回答和解决的问题。通过多元文化教育理论的透镜,本研究的主要目的是分析和理解现行课程的文化适切性问题。本研究要回答的问题是:1.我国城乡差异的文化属性是什么?人和社会在城市化进程中受哪些文化因素影响?城市化进程中随迁子女会面临怎样的文化差异及文化适应?2.在课程与教学层面,如何应对随迁子女的文化差异和文化适应?通过分析以往文献、研究和教学案例,本文初步阐述了城乡差异的文化属性并对随迁子女的文化回应式课程和教学作了相应的介绍和解释。 展开更多

关键词 随迁子女 城乡差异 文化适切性 文化回应式教学

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文化回应性教学效能影响民族地区乡村教师离职倾向吗?——一项探索性研究 被引量：4

8

作者 吴健健 宋萑 《青海民族研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期219-228,共10页

本研究旨在探究我国民族地区乡村教师文化回应性教学效能现状,并探索地方文化归属感和敬业度在教师文化回应性教学效能对离职倾向影响中的作用机制。本研究以分层随机抽样法在我国西南地区某民族地区自治县选取1395位乡村中小学教师进... 本研究旨在探究我国民族地区乡村教师文化回应性教学效能现状,并探索地方文化归属感和敬业度在教师文化回应性教学效能对离职倾向影响中的作用机制。本研究以分层随机抽样法在我国西南地区某民族地区自治县选取1395位乡村中小学教师进行问卷调查。结果表明,我国民族地区乡村教师文化回应性教学效能处于中上水平且存在一定内部差异。教师文化回应性教学效能能够显著负向预测离职倾向,教师的文化回应性教学效能通过地方文化归属感和敬业度的中介作用影响离职倾向。同时,探讨了教师文化回应性教学效能对民族地区教育质量提升和教师队伍建设的理论依据、现实意义并提出了对策建议。 展开更多

关键词 民族地区乡村教师 文化回应性教学效能 离职倾向 地方文化归属感 敬业度

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文化回应性教学的内涵、价值及实现 被引量：4

9

作者 陈银河 《教学与管理》 2021年第6期10-12,共3页

文化回应性教学是指教师能很好地利用学生的文化差异而展开适合学生发展的教学。具体来说,它是关照具体情境的教学,是具有人文情怀的教学,是体现教师真心的教学。它有利于学生多元视角的形成,有助于增进学生的成就感,有益于促进学生的... 文化回应性教学是指教师能很好地利用学生的文化差异而展开适合学生发展的教学。具体来说,它是关照具体情境的教学,是具有人文情怀的教学,是体现教师真心的教学。它有利于学生多元视角的形成,有助于增进学生的成就感,有益于促进学生的深度学习。文化回应性教学的实现要求教师要营造积极的课堂氛围,有效运用课堂提问,确保学生参与机会最大化,关注和利用“文化差异”开展教学,让每一个学生体验成功。 展开更多

关键词 文化回应性教学 文化差异 学习情境

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文化回应型教师培育的国际经验和镜鉴 被引量：5

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作者 郭中华 《当代教育科学》 北大核心 2021年第5期88-95,共8页

学生来源背景的多元化对文化回应教学提出了迫切要求,而文化回应教学的关键在于培育文化回应型教师。国际上文化回应型教师的培育从政府导向、课程开设、实地体验、流动计划、管理实践等几个方面入手,搭建了较为系统的文化回应型教师培... 学生来源背景的多元化对文化回应教学提出了迫切要求,而文化回应教学的关键在于培育文化回应型教师。国际上文化回应型教师的培育从政府导向、课程开设、实地体验、流动计划、管理实践等几个方面入手,搭建了较为系统的文化回应型教师培育体系,可以为我国提供重要的借鉴和启示。 展开更多

关键词 文化回应教学 文化回应型教师 国际经验

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乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展的实践理路 被引量：11

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作者 咸富莲 周福盛 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第17期10-15,共6页

乡村振兴战略的全面推进,既为乡村学校教育高质量发展提供了发展契机,也对乡村学校教育高质量发展提出了新要求。乡村学校教育高质量发展是特色化发展、在地化发展、主体性发展、开放性发展,实现乡村学校教育高质量发展对于乡村振兴战... 乡村振兴战略的全面推进,既为乡村学校教育高质量发展提供了发展契机,也对乡村学校教育高质量发展提出了新要求。乡村学校教育高质量发展是特色化发展、在地化发展、主体性发展、开放性发展,实现乡村学校教育高质量发展对于乡村振兴战略推进具有基础性、先导性作用。乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展,需要在贯彻落实立德树人根本任务的同时,以课程建设为载体,以教学改革为中心,以教师队伍建设为抓手,以优质教育资源共享为保障,切实关注课程、教学、教师、资源的一体化建设。乡村振兴战略下乡村学校教育高质量发展,亟需加强乡村学校特色化课程建设,彰显乡村学校办学特色;开展文化回应性教学,培育学生乡土文化自信;构建乡村教师公共身份,提高乡村教师社会服务能力;共享优质教育资源,助推乡村教育数字化转型。 展开更多

关键词 乡村学校教育 高质量发展 乡村振兴 特色化课程 文化回应性教学 教师公共身份 优质教育资源

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