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论语文学科文化传承与理解能力的培养 被引量:2
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作者 严华银 《中学语文教学》 北大核心 2022年第6期20-25,共6页
“文化传承与理解”是高中语文课程标准提出的语文教育必须培养的学生的核心素养之一。围绕这一核心素养在语文教学中的落实,细致阐述“文化”“文化传承与理解”等相关概念的内涵,阐明该核心素养的意义和价值,结合实例回答了这一核心... “文化传承与理解”是高中语文课程标准提出的语文教育必须培养的学生的核心素养之一。围绕这一核心素养在语文教学中的落实,细致阐述“文化”“文化传承与理解”等相关概念的内涵,阐明该核心素养的意义和价值,结合实例回答了这一核心素养的在教学中的落实问题。 展开更多
关键词 语文 文化传承与理解 培养
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“文化传承与理解”视域下的文言文字词教学新探 被引量:2
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作者 刘心 郑晓勤 《教学与管理》 2022年第15期90-92,共3页
以“文化传承与理解”为导向,结合新课程指向下的高中语文一线学情,基于古汉语特点及文言文字词教学中现存的“文言比重失衡、浅层、枯燥、低效”等问题,从语文“工具性”及“人文性”两个基本性质出发,相应提出建构字理体系、引进汉字... 以“文化传承与理解”为导向,结合新课程指向下的高中语文一线学情,基于古汉语特点及文言文字词教学中现存的“文言比重失衡、浅层、枯燥、低效”等问题,从语文“工具性”及“人文性”两个基本性质出发,相应提出建构字理体系、引进汉字源流、挖掘汉字历史、进行深度字词教学等具体教学策略。 展开更多
关键词 语文核心素养 文化传承与理解 文言文字词教学 汉字源流
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“文化传承与理解”在统编教材中的体现及实践——以第一学段为例 被引量:1
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作者 范吉明 《语文建设》 北大核心 2019年第22期49-52,共4页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在课程性质中强调要吸收古今中外优秀文化,《普通高中语文课程标准(2017年版)》把"文化传承与理解"确定为学科核心素养之一,可以说是对2011年版课标指出的语文学科性质的响应、发展与深化... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在课程性质中强调要吸收古今中外优秀文化,《普通高中语文课程标准(2017年版)》把"文化传承与理解"确定为学科核心素养之一,可以说是对2011年版课标指出的语文学科性质的响应、发展与深化。自2016年秋季始,在逐年推出的统编小学语文教材中,"文化"成为其特点和亮点之一。面对着熟悉而又陌生的"文化",我们有必要从新的视角进行细细咀嚼和认真实践。 展开更多
关键词 小学语文教材 学科核心素养 第一学段 文化传承与理解 统编教材 语文学科性质 高中语文课程标准 课程性质
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语文核心素养中“文化传承与理解”评价指标体系建构的实证研究 被引量:4
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作者 范晓东 杨帆 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2023年第6期75-82,共8页
建构“文化传承与理解”核心素养评价指标体系是落实语文课程标准的必然需求。“文化传承与理解”评价指标体系包括内容层面和行为层面2个核心类属,其中内容层面包括中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、不同民族和地区的文... 建构“文化传承与理解”核心素养评价指标体系是落实语文课程标准的必然需求。“文化传承与理解”评价指标体系包括内容层面和行为层面2个核心类属,其中内容层面包括中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、不同民族和地区的文化等4个一级指标和核心思想理念等14个二级指标;行为层面包括文化理解、文化认同、文化践行等3个一级指标和文化体验等8个二级指标。“中华优秀传统文化”和“文化理解”2个一级指标在指标体系中的贡献度最大、权重系数最高。该评价指标体系可为语文教学实践提供参考。 展开更多
关键词 语文核心素养 文化传承与理解 评价指标体系
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文化理解力培育的实践路径
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作者 范玉华 《语文建设》 北大核心 2024年第17期43-46,共4页
因文化理解力的欠缺,“文化传承与理解”等核心素养目标的落实仍存在一定困难。文化理解既是语文学习之目的,又是达到该目的之手段。高中语文教材中的课文承载着丰富的文化,教学时迫切需要提升学生的文化理解力。本文从树立文化意识、... 因文化理解力的欠缺,“文化传承与理解”等核心素养目标的落实仍存在一定困难。文化理解既是语文学习之目的,又是达到该目的之手段。高中语文教材中的课文承载着丰富的文化,教学时迫切需要提升学生的文化理解力。本文从树立文化意识、层次意识、文本意识、情境意识、对比意识、对话意识、批判意识等七个方面,探究文化理解力培育的实践路径。 展开更多
关键词 文化传承与理解 文化理解 实践路径
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高中语文课程“文化理解”教育探析 被引量:8
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作者 刘华 《语文建设》 北大核心 2019年第23期22-26,共5页
近年来,高中语文课程重视“文化理解”教育的趋势越来越明显。《普通高中语文课程标准(实验)》在“应用·拓展”中明确提出“增强文化意识”“尊重和理解多元文化”的课程目标。《普通高中语文课程标准(2017年版)》更是将“文化传... 近年来,高中语文课程重视“文化理解”教育的趋势越来越明显。《普通高中语文课程标准(实验)》在“应用·拓展”中明确提出“增强文化意识”“尊重和理解多元文化”的课程目标。《普通高中语文课程标准(2017年版)》更是将“文化传承与理解”作为语文学科核心素养的重要构成部分,并将之贯彻、落实到语文课程目标、课程内容、学业质量水平等各个方面。可以说,融入“文化理解”教育的语文课程具有了文化的深度,进入了一个新的境界。 展开更多
关键词 高中语文课程 学业质量 教育探析 语文课程目标 语文学科核心素养 文化传承与理解 多元文化 尊重和理解
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高中语文核心素养的实质内涵及培育路径 被引量:137
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作者 贡如云 冯为民 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第5期52-54,共3页
核心素养具有跨学科性,语文核心素养是核心素养在语文学科中的具体化。高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。语文教学的终极目标是育人,育人价值是语文学科的核心价值,高中语文核... 核心素养具有跨学科性,语文核心素养是核心素养在语文学科中的具体化。高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。语文教学的终极目标是育人,育人价值是语文学科的核心价值,高中语文核心素养的实质内涵在于以高中语文学科特有的方式育人。高中语文核心素养的培育,既要体现学生核心素养发展总目标达成要求,又要体现学科基本特性。 展开更多
关键词 高中语文核心素养 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
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新课标视域下统编教材文言文教学的育人转向 被引量:2
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作者 王浩 宋征莉 《教学与管理》 2022年第32期23-26,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出语文课程要立足学生核心素养发展,充分发挥育人功能。在统编教材中文言文是中华优秀传统文化的重要载体,文言文教学需把握新课标中“以文化人”的内涵和要求,使教学目标从“文言并重”转向“文... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出语文课程要立足学生核心素养发展,充分发挥育人功能。在统编教材中文言文是中华优秀传统文化的重要载体,文言文教学需把握新课标中“以文化人”的内涵和要求,使教学目标从“文言并重”转向“文道合一”,教学策略从“传授迁移”转向“体验认同”,教学评价从“理解古人”转向“自觉新人”,实现学生文化传承与理解素养的提升与文化自信的养成。 展开更多
关键词 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 统编教材 文言文教学 文化传承与理解 优秀传统文化 文化素养
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落实核心素养的必由之路:保护发掘“语文前素养”
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作者 李旭山 《语文建设》 北大核心 2019年第19期58-62,共5页
具备什么样的素养,才能获得语文学科核心素养?“语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”无疑是对语文学科核心素养最合适的表述。然而落实语文学科核心素养却不是一件容易的事。在强调“双基”的时代,我们... 具备什么样的素养,才能获得语文学科核心素养?“语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”无疑是对语文学科核心素养最合适的表述。然而落实语文学科核心素养却不是一件容易的事。在强调“双基”的时代,我们认为学生的“双基”并没有打好;在强调“素质教育”的时代,我们觉得学生的语文素质不升反降;在强调“三维目标”时,我们又觉得连“二维”都没达到。今天强调核心素养,会不会也心余力绌? 展开更多
关键词 核心素养 语文素质 素质教育 构建与运用 思维发展与提升 三维目标 文化传承与理解 双基
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素养为纲,深耕课堂——评《高中语文教学思考与实践》
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作者 牛玉梅 《语文建设》 2025年第17期I0005-I0005,共1页
随着《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的深入实施,以“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”为核心的高中语文核心素养体系,成为教学改革的指挥棒。在这一背景下,如何实现从“知识本... 随着《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的深入实施,以“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”为核心的高中语文核心素养体系,成为教学改革的指挥棒。在这一背景下,如何实现从“知识本位”到“素养本位”的转型,成为一线教师面临的关键课题。朱香平著、福建教育出版社2020年出版的《高中语文教学思考与实践》一书,从实践出发,为核心素养的落地提供了富有启示的解决方案。该书分为“课堂教学实践”“高考试题研究”“文学走笔摭拾”三部分,既有对教学理念的深层思考,又有扎实的教学设计、案例分析和高考命题研究,体现了理论与实践的高度融合。 展开更多
关键词 高中语文 语言建构与运用 核心素养 文化传承与理解
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