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文化的“误读”,还是无知的歪曲:科学教育中的建构主义——一个国际比较的视角
被引量：
5
1
作者
张守波
朱成科
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2004年第6期27-31,共5页
建构主义是国际科学教育中的重要支撑性理论,对建构主义做深入分析,可以澄清中国教育改革中的混乱认识。反思中国教育中建构主义研究的现状,树立我国本土化的教育改革取向,全面地研究,小心地论证,本土化修缮,以及谨慎地应用,是教育研究...
建构主义是国际科学教育中的重要支撑性理论,对建构主义做深入分析,可以澄清中国教育改革中的混乱认识。反思中国教育中建构主义研究的现状,树立我国本土化的教育改革取向,全面地研究,小心地论证,本土化修缮,以及谨慎地应用,是教育研究者的理论自觉。
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关键词
科学教育
建构主义
社会建构主义
激进建构主义
文化“误读”
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题名
文化的“误读”,还是无知的歪曲:科学教育中的建构主义——一个国际比较的视角
被引量：
5
1
作者
张守波
朱成科
机构
渤海大学教育学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2004年第6期27-31,共5页
文摘
建构主义是国际科学教育中的重要支撑性理论,对建构主义做深入分析,可以澄清中国教育改革中的混乱认识。反思中国教育中建构主义研究的现状,树立我国本土化的教育改革取向,全面地研究,小心地论证,本土化修缮,以及谨慎地应用,是教育研究者的理论自觉。
关键词
科学教育
建构主义
社会建构主义
激进建构主义
文化“误读”
Keywords
science education
constructivism
social constructivism
radical constructivism
cultural mis-understanding
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
文化的“误读”,还是无知的歪曲:科学教育中的建构主义——一个国际比较的视角
张守波
朱成科
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2004
5
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