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文体既定 教有定法
被引量：
1
1
作者
张玉新
《中学语文教学》
北大核心
2014年第6期70-71,共2页
关于教学法原则的十分流行的说法是“教学有法，教无定法”，这对只关注教学方法的人无疑是警策之言，也突出强调了教师在教学过程中有充分的、有益于文本和学生学习的个性发挥的空间。但是，当教学文本的文体样式确定下来，“教学有法...
关于教学法原则的十分流行的说法是“教学有法，教无定法”，这对只关注教学方法的人无疑是警策之言，也突出强调了教师在教学过程中有充分的、有益于文本和学生学习的个性发挥的空间。但是，当教学文本的文体样式确定下来，“教学有法”则表现为“教有定法”。
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关键词
文体样式
有定
教学文本
教学法
教无定法
教学方法
教学过程
个性发挥
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职称材料
小说:综合的语言艺术文体
被引量：
1
2
作者
刘安海
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
1990年第4期94-100,共7页
进入80年代以来,不少小说作家一再指出:小说是一种相当解放、相当自由、包容性很大的文体。如王蒙说过“真正好的小说,既是小说,也是别的什么”,他强调:“如果用历史的眼光来观察,小说似乎是写得越来越自由、越来越散漫无稽、越来越无...
进入80年代以来,不少小说作家一再指出:小说是一种相当解放、相当自由、包容性很大的文体。如王蒙说过“真正好的小说,既是小说,也是别的什么”,他强调:“如果用历史的眼光来观察,小说似乎是写得越来越自由、越来越散漫无稽、越来越无可无不可了。”李陀提出要“考虑为小说观念的发展建立科学的动态模型”。冯骥才呼吁“必须创造一种相当广泛、自由、包容性大的形式”的小说。这些看法实际上都涉及到对小说文体的关注和构筑设想。当代小说创作实践已将小说文体的命名提到小说理论研究的日程上来了。
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关键词
唐代传奇小说
语言艺术
文学体裁
文体样式
小说
文体
戏剧文学
三要素
叙事诗
综合艺术
小说观念
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职称材料
构思阶段学习支架的设计与运用
被引量：
7
3
作者
周子房
《中学语文教学》
北大核心
2015年第11期31-37,共7页
在写作教学中，我们一般将学生的写作过程分为构思、起草、修改、校对和呈现五个阶段。构思是首要阶段，面临着诸多任务：决定活题，确定读者和目的，收集和组织基本想法，选择恰当的文体样式等。如果将写作比作造房子，那么构思阶段就...
在写作教学中，我们一般将学生的写作过程分为构思、起草、修改、校对和呈现五个阶段。构思是首要阶段，面临着诸多任务：决定活题，确定读者和目的，收集和组织基本想法，选择恰当的文体样式等。如果将写作比作造房子，那么构思阶段就是设计图纸的阶段，其重要性不言而喻。
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关键词
设计图纸
学习支架
写作教学
写作过程
文体样式
多任务
学生
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职称材料
图书馆学治学琐议
4
作者
张钦恩
《图书馆论坛》
CSSCI
北大核心
2014年第5期135-140,共6页
写一篇知人论学的文章，由学养深厚、熟谙其人的同行学者来写，作出客观的介绍与评骘，自然是再好不过。但治学之路，毕竟是自己一步步走出来的，回眸与检点长长的足印，雪泥鸿爪，其中甘苦得失，犹如熟悉自己的十个指头，惟有寸心知；...
写一篇知人论学的文章，由学养深厚、熟谙其人的同行学者来写，作出客观的介绍与评骘，自然是再好不过。但治学之路，毕竟是自己一步步走出来的，回眸与检点长长的足印，雪泥鸿爪，其中甘苦得失，犹如熟悉自己的十个指头，惟有寸心知；写点自述文章，既陈事又可述怀，夹叙夹议，何乐而不为。据此，本文颇类乎“从学抒怀”的文体样式。如能从中撷取于学术研究有益的启迪，即便点滴，亦幸甚也。
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关键词
图书馆学
治学
夹叙夹议
文体样式
学术研究
文章
学养
学者
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职称材料
题名
文体既定 教有定法
被引量：
1
1
作者
张玉新
机构
吉林省教育学院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2014年第6期70-71,共2页
文摘
关于教学法原则的十分流行的说法是“教学有法，教无定法”，这对只关注教学方法的人无疑是警策之言，也突出强调了教师在教学过程中有充分的、有益于文本和学生学习的个性发挥的空间。但是，当教学文本的文体样式确定下来，“教学有法”则表现为“教有定法”。
关键词
文体样式
有定
教学文本
教学法
教无定法
教学方法
教学过程
个性发挥
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小说:综合的语言艺术文体
被引量：
1
2
作者
刘安海
出处
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
1990年第4期94-100,共7页
文摘
进入80年代以来,不少小说作家一再指出:小说是一种相当解放、相当自由、包容性很大的文体。如王蒙说过“真正好的小说,既是小说,也是别的什么”,他强调:“如果用历史的眼光来观察,小说似乎是写得越来越自由、越来越散漫无稽、越来越无可无不可了。”李陀提出要“考虑为小说观念的发展建立科学的动态模型”。冯骥才呼吁“必须创造一种相当广泛、自由、包容性大的形式”的小说。这些看法实际上都涉及到对小说文体的关注和构筑设想。当代小说创作实践已将小说文体的命名提到小说理论研究的日程上来了。
关键词
唐代传奇小说
语言艺术
文学体裁
文体样式
小说
文体
戏剧文学
三要素
叙事诗
综合艺术
小说观念
分类号
G65 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
构思阶段学习支架的设计与运用
被引量：
7
3
作者
周子房
机构
赣南师范大学文学院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2015年第11期31-37,共7页
文摘
在写作教学中，我们一般将学生的写作过程分为构思、起草、修改、校对和呈现五个阶段。构思是首要阶段，面临着诸多任务：决定活题，确定读者和目的，收集和组织基本想法，选择恰当的文体样式等。如果将写作比作造房子，那么构思阶段就是设计图纸的阶段，其重要性不言而喻。
关键词
设计图纸
学习支架
写作教学
写作过程
文体样式
多任务
学生
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
图书馆学治学琐议
4
作者
张钦恩
机构
中共深圳市委党校图书馆
出处
《图书馆论坛》
CSSCI
北大核心
2014年第5期135-140,共6页
文摘
写一篇知人论学的文章，由学养深厚、熟谙其人的同行学者来写，作出客观的介绍与评骘，自然是再好不过。但治学之路，毕竟是自己一步步走出来的，回眸与检点长长的足印，雪泥鸿爪，其中甘苦得失，犹如熟悉自己的十个指头，惟有寸心知；写点自述文章，既陈事又可述怀，夹叙夹议，何乐而不为。据此，本文颇类乎“从学抒怀”的文体样式。如能从中撷取于学术研究有益的启迪，即便点滴，亦幸甚也。
关键词
图书馆学
治学
夹叙夹议
文体样式
学术研究
文章
学养
学者
分类号
G250.1 [文化科学—图书馆学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
文体既定 教有定法
张玉新
《中学语文教学》
北大核心
2014
1
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下载PDF
职称材料
2
小说:综合的语言艺术文体
刘安海
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
1990
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
构思阶段学习支架的设计与运用
周子房
《中学语文教学》
北大核心
2015
7
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职称材料
4
图书馆学治学琐议
张钦恩
《图书馆论坛》
CSSCI
北大核心
2014
0
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