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题名基于大单元的小学语文整本书学习任务群设计策略研究
被引量：1
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作者
张玉玺
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机构
纳雍县沙包镇新街小学
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出处
《教师》
2024年第4期24-26,共3页
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文摘
为帮助学生有效开展整本书阅读,文章运用经验总结和案例分析等研究方法,简要介绍大单元教学和整本书学习任务群的内涵,并系统阐述基于大单元的小学语文整本书阅读学习任务群的设计策略,指出教师可以先结合大单元教学主要内容确定学习任务群设计方向,在此基础上,确定主任务,并围绕主任务设计子任务。在教学实施环节,教师可以结合学生的实际需求设计补充任务,最后在学生取得理想的阅读效果后设计迁移任务,让学生将所学语言知识、文化知识和价值理念与实际生活结合。
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关键词
大单元
小学语文
整本书学习任务群
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名“整本书阅读”学习任务群的教学解读与实践策略
被引量：3
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作者
叶托
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机构
浙江省温州市新田园小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2024年第14期31-35,共5页
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文摘
从教学的角度解读“整本书阅读”学习任务群,发现其学习内容包括作品及阅读实践,学习要求呈现进阶性,学习方式倡导教师引导下的学生自主阅读。结合教学实践,实施“整本书阅读”学习任务群须做到打造沉浸式阅读环境,合理设计整本书阅读任务;注重陪伴式适切引导;融合过程性与激励性评价,以更好地促进整本书阅读教学,提升学生核心素养。
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关键词
“整本书阅读”学习任务群
教学解读
实践策略
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名以项目化学习推进《红星照耀中国》整本书阅读
被引量：4
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作者
施牡丹
何亨达
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机构
浙江省杭州市富阳区永兴学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2023年第13期32-36,共5页
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文摘
项目化学习是实施整本书阅读的一种有效方式。以项目化学习为依托,聚焦任务群的核心知识与核心素养,强化任务的综合性,形成知识的结构化,研制多元评价标准,可以有效推动深度阅读,有利于实现核心知识与核心能力的融合,真正培育学生的核心素养。
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关键词
项目化学习
《红星照耀中国》
整本书阅读学习任务群
深度阅读
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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