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试论职业教育能力课程模式及选择
被引量：
10
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作者
肖化移
《职业技术教育》
2005年第12期44-47,共4页
我国原有课程模式是一种典型的学科本位课程模式,不利于学生职业能力的养成.在职业教育的课程实践中,形成了学术能力、学术能力与普适性能力结合、一般素质、职业能力与普适性能力结合、纯职业能力以及整合能力等6种能力课程模式,分别...
我国原有课程模式是一种典型的学科本位课程模式,不利于学生职业能力的养成.在职业教育的课程实践中,形成了学术能力、学术能力与普适性能力结合、一般素质、职业能力与普适性能力结合、纯职业能力以及整合能力等6种能力课程模式,分别适用于不同的教育形式.当前,整合的能力课程模式是最佳选择.
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关键词
职业教育
能力
课程
模式
学科
课程
模式
整合的能力课程模式
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题名
试论职业教育能力课程模式及选择
被引量：
10
1
作者
肖化移
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《职业技术教育》
2005年第12期44-47,共4页
文摘
我国原有课程模式是一种典型的学科本位课程模式,不利于学生职业能力的养成.在职业教育的课程实践中,形成了学术能力、学术能力与普适性能力结合、一般素质、职业能力与普适性能力结合、纯职业能力以及整合能力等6种能力课程模式,分别适用于不同的教育形式.当前,整合的能力课程模式是最佳选择.
关键词
职业教育
能力
课程
模式
学科
课程
模式
整合的能力课程模式
Keywords
vocational education
the curriculum pattern for ability
the curriculum pattern for integrative ability
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
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1
试论职业教育能力课程模式及选择
肖化移
《职业技术教育》
2005
10
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