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整体阅读教学被引量：4: 1; 作者余映潮《中学语文教学》 2008年第6期32-32,共1页; “整体阅读”是阅读教学设计的核心理念之一。教材处理的最为基本的要求．就是对课文进行整体阅读教学。课标着重指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。; 关键词整体阅读教学教学设计教材处理心理课文语感; 在线阅读下载PDF 职称材料

设计课文的整体阅读教学被引量：2: 2; 作者余映潮《中学语文教学》北大核心 2012年第4期59-59,共1页; “整体阅读”是阅读教学设计的核心思想之一。教材处理的最为重要的要求之一，就是对课文进行整体阅读教学。教育部（2011年版）新课标仍然强调课文的整体教学，其中有一句话表明了这种观点：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把... 展开更多; 关键词整体阅读教学教学设计课文教材处理整体教学新课标教育部; 在线阅读下载PDF 职称材料

整体信息阅读法及其在外语教学中的应用被引量：1: 3; 作者王姿马忠孝《大连理工大学学报（社会科学版）》 1995年第3期22-25,共4页; 一、整体信息阅读法笔者认为,阅读篇章而理解其全部内容不需要经过逐词辨认阶段,其过程可简述如下:当读者辨认出篇章开头的某些词语时,头脑中即产生了一个对篇章内容的预期;接着在继续的阅读过程中,通过对部分词语的辨认而不断证实、修... 展开更多; 关键词信息阅读外语教学整体阅读教学篇章内容篇章信息预期阅读能力阅读速度阅读过程外部信息; 在线阅读下载PDF 职称材料

整体信息阅读法在英语普通班的教学实践: 4; 作者夏晓梅《大连理工大学学报（社会科学版）》 1995年第3期35-36,共2页; 语言理解是一种积极的交际和深刻的思维活动,它不仅涉及语言的语义、词法、句法,而且还涉及篇章、语用和文体等六个层次。传统的阅读教学侧重于前三个层次,有其片面性,必须加以改革。从整体信息阅读法的角度来研究和改革传统的阅读教学... 展开更多; 关键词信息阅读教学实践普通班阅读习惯英语整体阅读教学培养学生教学效果三个层次阅读方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何培养和提高阅读理解能力——“三位一体”阅读教学法简介: 5; 作者骆大楠《山东教育科研》北大核心 2001年第6期55-57,共3页; 关键词中学英语教学阅读教学教学方法整体阅读教学分类阅读训练; 在线阅读下载PDF 职称材料

阅读课中词句教学的思考: 6; 作者熊先约《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第11期44-46,共3页; 阅读课中词句教学的思考湖南南县教委教研室熊先约小学阅读课中的词句教学和分析课文内容互为前提，是不可分割的。但词句教学本身仍有其相对独立的教学规律。讨论词句教学规律是搞好阅读分析所必须的。从小学整体阅读教学的要求来看，... 展开更多; 关键词形象词阅读课整体阅读教学情感因素动态教学重视词句词义教学教学观念认识因素句式; 在线阅读下载PDF 职称材料

“主问题”设计让课堂活动熠熠生辉被引量：5: 7; 作者杨晓梅《中学语文教学》 2007年第9期47-48,共2页; 在“主问题”设计研究方面，余老师说过这样几句话：“主问题”是教学中立意高远的课堂教学问题，有着“一问能抵许多问”的艺术效果。它与课文有血肉的联系，能够牵一发而动全身，有利于课文的整体阅读教学。; 关键词 “主问题” 课堂设计整体阅读教学教学问题艺术效果课文立意; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名整体阅读教学被引量：4: 1; 作者余映潮; 机构湖北省荆州市教研室; 出处《中学语文教学》 2008年第6期32-32,共1页; 文摘 “整体阅读”是阅读教学设计的核心理念之一。教材处理的最为基本的要求．就是对课文进行整体阅读教学。课标着重指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。; 关键词整体阅读教学教学设计教材处理心理课文语感; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名设计课文的整体阅读教学被引量：2: 2; 作者余映潮; 机构湖北省荆州市教科所; 出处《中学语文教学》北大核心 2012年第4期59-59,共1页; 文摘 “整体阅读”是阅读教学设计的核心思想之一。教材处理的最为重要的要求之一，就是对课文进行整体阅读教学。教育部（2011年版）新课标仍然强调课文的整体教学，其中有一句话表明了这种观点：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。; 关键词整体阅读教学教学设计课文教材处理整体教学新课标教育部; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名整体信息阅读法及其在外语教学中的应用被引量：1: 3; 作者王姿马忠孝; 机构大连理工大学外语系; 出处《大连理工大学学报（社会科学版）》 1995年第3期22-25,共4页; 文摘一、整体信息阅读法笔者认为,阅读篇章而理解其全部内容不需要经过逐词辨认阶段,其过程可简述如下:当读者辨认出篇章开头的某些词语时,头脑中即产生了一个对篇章内容的预期;接着在继续的阅读过程中,通过对部分词语的辨认而不断证实、修正、扩展自己开始的预期,或者对它否定而产生新的预期,如果在篇章阅读结束时,读者感到自己的预期(无论是开始产生的,还是经过修正扩展的,还是后来产生的)得到了证实,那么,他就达到了对篇章内容的理解,完成了阅读。由于该阅读过程的注意力集中在整个篇章的内容而不在每一个词语上,笔者称该阅读法为"整体信息阅读法",或简称之为"整体阅读"。; 关键词信息阅读外语教学整体阅读教学篇章内容篇章信息预期阅读能力阅读速度阅读过程外部信息; 分类号 H319.3 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名整体信息阅读法在英语普通班的教学实践: 4; 作者夏晓梅; 机构大连理工大学外语系; 出处《大连理工大学学报（社会科学版）》 1995年第3期35-36,共2页; 文摘语言理解是一种积极的交际和深刻的思维活动,它不仅涉及语言的语义、词法、句法,而且还涉及篇章、语用和文体等六个层次。传统的阅读教学侧重于前三个层次,有其片面性,必须加以改革。从整体信息阅读法的角度来研究和改革传统的阅读教学在快班已取得了明显的教学效果,但在英语普通班采用整体信息阅读法的教学实践中,笔者遇到了不同于快班的一些问题,想了一些办法。作为对这些问题的研究、探讨,笔者撰写此文以求教于关心我们的各位老师。一、具体、明确地指导阅读方法整体阅读教学的最终目的是培养学生具有良好的阅读习惯。普通班的学生在没有经过专门指导和训练前,往往有各种不良的英语阅读习惯,多数学生都是用逐词。; 关键词信息阅读教学实践普通班阅读习惯英语整体阅读教学培养学生教学效果三个层次阅读方法; 分类号 H319.3 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何培养和提高阅读理解能力——“三位一体”阅读教学法简介: 5; 作者骆大楠; 机构郓城一中; 出处《山东教育科研》北大核心 2001年第6期55-57,共3页; 关键词中学英语教学阅读教学教学方法整体阅读教学分类阅读训练; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名阅读课中词句教学的思考: 6; 作者熊先约; 机构湖南南县教委教研室; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第11期44-46,共3页; 文摘阅读课中词句教学的思考湖南南县教委教研室熊先约小学阅读课中的词句教学和分析课文内容互为前提，是不可分割的。但词句教学本身仍有其相对独立的教学规律。讨论词句教学规律是搞好阅读分析所必须的。从小学整体阅读教学的要求来看，在词义教学中，既要重视词的静态教学...; 关键词形象词阅读课整体阅读教学情感因素动态教学重视词句词义教学教学观念认识因素句式; 分类号 G633.33 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“主问题”设计让课堂活动熠熠生辉被引量：5: 7; 作者杨晓梅; 机构湖北荆州市东方红中学; 出处《中学语文教学》 2007年第9期47-48,共2页; 文摘在“主问题”设计研究方面，余老师说过这样几句话：“主问题”是教学中立意高远的课堂教学问题，有着“一问能抵许多问”的艺术效果。它与课文有血肉的联系，能够牵一发而动全身，有利于课文的整体阅读教学。; 关键词 “主问题” 课堂设计整体阅读教学教学问题艺术效果课文立意; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	整体阅读教学	余映潮	《中学语文教学》	2008	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	设计课文的整体阅读教学	余映潮	《中学语文教学》北大核心	2012	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	整体信息阅读法及其在外语教学中的应用	王姿马忠孝	《大连理工大学学报（社会科学版）》	1995	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	整体信息阅读法在英语普通班的教学实践	夏晓梅	《大连理工大学学报（社会科学版）》	1995	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	如何培养和提高阅读理解能力——“三位一体”阅读教学法简介	骆大楠	《山东教育科研》北大核心	2001	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	阅读课中词句教学的思考	熊先约	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	1994	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“主问题”设计让课堂活动熠熠生辉	杨晓梅	《中学语文教学》	2007	5	在线阅读下载PDF 职称材料