整体语言教学法在英语听说教学中的应用 被引量：2

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作者 荣博 代锋 《职业技术教育》 北大核心 2009年第11期49-50,共2页

整体语言教学法强调语言的整体性,主张语言学习应在自然、真实和完整的语言情境中进行。在职业院校英语听说教学中运用整体语言教学法,能够极大地满足不同水平学生的学习需求。在教学中,教师要设计一个有实用价值的主题,引导学生围绕主... 整体语言教学法强调语言的整体性,主张语言学习应在自然、真实和完整的语言情境中进行。在职业院校英语听说教学中运用整体语言教学法,能够极大地满足不同水平学生的学习需求。在教学中,教师要设计一个有实用价值的主题,引导学生围绕主题开展听说活动,并创设情境调动学生积极参与,突出学生实际交际能力的培养。 展开更多

关键词 职业院校 英语教学 整体语言教学法 语言能力 交际能力

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整体语言教学法与综合英语教学

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作者 孔文 赵薇 常晓梅 《中国成人教育》 北大核心 2005年第11期97-97,共1页

整体语言教学法(Whole Language Teaching Approach)强调语言的整体性,认为听说读写各项技能之间是相联互动的,并不像课程安排中的那样各自独立.语言技能不应该被分割为听说读写,而应该同时教,把语言及语言技能作为一个整体.

关键词 整体语言教学法 综合英语教学 LANGUAGE Teaching 语言技能 听说读写 课程安排 强调

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浅析整体语言教学法在初中英语教学中的启示 被引量：4

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作者 邹艳 《海外英语》 2012年第2X期102-102,105,共2页

该文简要介绍了整体语言教学法,并且结合我国现阶段的初中英语教学现状,具体对整体语言教学法在初中英语教学过程中的具体应用给予了启示,希望同仁们能够对这种教学方法提出宝贵见解,以利于今后英语教学水平的提高。

关键词 整体语言教学法 初中教学 英语教学

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整体语言教学法在初中英语阅读教学中的返璞归真 被引量：1

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作者 吕文静 《英语教师》 2015年第13期13-14,共2页

为转变英语教学中过度注重"知识点"教学的传统方式,通过探讨整体语言教学法指导下的阅读课程设计原则和阅读教学策略,试图弥补在初中英语阅读教学中对整体语言教学法运用的缺失,以期为一线英语教师在结合自身的教学环境下探... 为转变英语教学中过度注重"知识点"教学的传统方式,通过探讨整体语言教学法指导下的阅读课程设计原则和阅读教学策略,试图弥补在初中英语阅读教学中对整体语言教学法运用的缺失,以期为一线英语教师在结合自身的教学环境下探索整体语言教学提供新的参考。 展开更多

关键词 整体语言教学法 阅读教学 教学策略

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艺术类院校整体英语语言教学法的教学模式探究

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作者 张和明 《英语广场（学术研究）》 2024年第2期92-95,共4页

整体语言教学法在英语教学中,强调听、说、读、写各部分教学的融合,在教学理念上以学生为教学中心,并关注教学各主体之间的紧密联系。本文阐述了整体语言教学法的定义和理论基础,分析了整体语言教学法的原则,提出了适合艺术类院校的大... 整体语言教学法在英语教学中,强调听、说、读、写各部分教学的融合,在教学理念上以学生为教学中心,并关注教学各主体之间的紧密联系。本文阐述了整体语言教学法的定义和理论基础,分析了整体语言教学法的原则,提出了适合艺术类院校的大学英语课堂教学模式,并探究了其在艺术类院校大学英语授课中的应用。整体语言教学法的教学模式符合艺术类院校的特点,有利于激发学生的学习兴趣,增强课堂教学的效果。 展开更多

关键词 整体语言教学法 大学英语教学 教学模式 艺术类院校

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指向语言能力提升的小学英语词汇整体教学探究---以Unit 1 What’s he like?B Let’s learn为例 被引量：1

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作者 朱玉叶 《英语教师》 2024年第11期179-182,共4页

以PEP小学《英语》五年级(上)Unit 1 What’she like?B let’slearn为例,探讨在核心素养视域下如何设计词汇整体教学的课堂活动。提出教师要基于整体语言教学理念,通过创设语境,整体呈现词汇;运用语篇,整体操练词汇;超越教材,整体运用... 以PEP小学《英语》五年级(上)Unit 1 What’she like?B let’slearn为例,探讨在核心素养视域下如何设计词汇整体教学的课堂活动。提出教师要基于整体语言教学理念,通过创设语境,整体呈现词汇;运用语篇,整体操练词汇;超越教材,整体运用词汇等策略,提高教学中词汇的呈现和运用频率,提升学生的语言理解能力、综合语言技能、整体语用能力,落实发展学生核心素养的目标。 展开更多

关键词 语言能力 词汇整体教学 小学英语 整体语言教学法

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注重能力培养,优化课堂教学

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作者 乔春英 芮红 《河北工程技术高等专科学校学报》 2001年第4期61-62,共2页

在以教师为中心的英语课堂教学中 ,学生的英语口语表达能力和书面表达能力一直未被重视。提出了借鉴“整体教学法”中的注重语言应用这一教学方法 ,以弥补课堂教学中学生缺乏语言实践的不足。同时在口语、阅读及写作方面提供了一些可供... 在以教师为中心的英语课堂教学中 ,学生的英语口语表达能力和书面表达能力一直未被重视。提出了借鉴“整体教学法”中的注重语言应用这一教学方法 ,以弥补课堂教学中学生缺乏语言实践的不足。同时在口语、阅读及写作方面提供了一些可供参考的教学方案。 展开更多

关键词 能力培养 优化 课堂教学 语言应用能力 整体语言教学法 英语教学

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从纽约的两次TESOL学术年会看英语教学新发展 被引量：1

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作者 伍杏英 《中山大学学报论丛》 1994年第2期83-86,共4页

在美国纽约市立大学进修期间,我有幸碰上了IESOL(Teaching English to thespeakers of Other Languages)的两次盛会:一次是在1990年10月19日至21日召开的纽约州TESOL协会学术年会暨成立二十周年纪念会;另一次是在1991年3月24日至28日在... 在美国纽约市立大学进修期间,我有幸碰上了IESOL(Teaching English to thespeakers of Other Languages)的两次盛会:一次是在1990年10月19日至21日召开的纽约州TESOL协会学术年会暨成立二十周年纪念会;另一次是在1991年3月24日至28日在纽约市召开的国际TESOL协会学术年会暨成立二十五周年纪念大会。两次会议均在高级宾馆进行,前者在纽约市郊长岛区的会议中心(Huntington Hillton Hotel), 展开更多

关键词 英语教学 语言能力 学术年会 TESOL 整体语言教学法 学习过程 语言材料 二十五周年纪念 课程教学 语言学习者

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中国留学生在美国校园适应英语阅读的过程 被引量：1

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作者 何奇光 《山东外语教学》 2001年第4期54-57,共4页

本研究调查了中国留学生在美国大学适应阅读的过程.调查方法为自然询问法.调查结果显示,我国初中英语侧重语言学习,高中英语的重心在高考.在大学,英语专业学生偏重语言的学习,而理科生则注重精读.中国学生赴美学习后,由于文化背景知识... 本研究调查了中国留学生在美国大学适应阅读的过程.调查方法为自然询问法.调查结果显示,我国初中英语侧重语言学习,高中英语的重心在高考.在大学,英语专业学生偏重语言的学习,而理科生则注重精读.中国学生赴美学习后,由于文化背景知识的缺乏,影响了他们的阅读理解和速度.中国学生英语阅读的弱点植根于知识传授型的教学方法和以语言学习为本的课程设置.阅读能力的不足影响了他们留学初期的专业学习.中国学生必须采取措施以适应新的专业学习要求.调查中发现的问题表明我国各级英语教学及课程设置亟待改革.本调查同时可供英美教师在指导中国及它国留学生时作参考. 展开更多

关键词 文化背景知识 由高层到低层的阅读模式 由低层到高层的阅读模式 整体语言教学法

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英语听力课上的听、说、读、写

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作者 王芬芬 《海外英语》 2013年第17期60-61,共2页

英语视听课是英语专业课程中的一门重要课程,听力也是英语学习的重要组成部分。然而孤立片面的英语听力训练教学并不能有效地提高学习者的听力能力,反而让学习者厌恶、畏惧听力,对英语学习失去兴趣和信心。究其原因是只把听力当听力教,... 英语视听课是英语专业课程中的一门重要课程,听力也是英语学习的重要组成部分。然而孤立片面的英语听力训练教学并不能有效地提高学习者的听力能力,反而让学习者厌恶、畏惧听力,对英语学习失去兴趣和信心。究其原因是只把听力当听力教,而忽视了听和说、读、写的关系,忘记了听、说、读、写是一体的。整体语言教学理论强调语言的四要素听、说、读、写是一个整体,不可分割,互相影响。所以,在教学中也应遵循这一规律。听力课堂上,听、说、读、写相结合,相互促进,以说带听,以读促听,以写促听;从而可以提高英语听力教学效果,提高学习者的听力理解能力和英语综合能力。 展开更多

关键词 整体语言教学法 英语听力教学

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新西兰基础教育堪称最好

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《中小学教师培训》 1995年第4期7-7,共1页

关键词 新西兰 基础教育 阅读中 学生 独立学习 全面提高 整体语言教学法 新课程 鼓励 理解能力

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以“学”为出发点 以“用”为归宿地

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作者 陈文峰 《质量技术监督研究》 2006年第8期126-128,共3页

贯彻新课程改革理念,更新教师的教学观念,改善教师的教学行为,努力提高英语课堂教学质量,这是时代的召唤,是新形势发展的需要。笔者从教十多年,经历了教材的一次次更新,深感教育形势变化巨大,时代进步迅捷。笔者认为,只有教学观念和教... 贯彻新课程改革理念,更新教师的教学观念,改善教师的教学行为,努力提高英语课堂教学质量,这是时代的召唤,是新形势发展的需要。笔者从教十多年,经历了教材的一次次更新,深感教育形势变化巨大,时代进步迅捷。笔者认为,只有教学观念和教学方法随之更新,才能与形势发展相适应,才能够大面积提高教育教学质量,为21世纪培养合格的人才。 展开更多

关键词 学生 教学行为 分类评价 分层教学 教学观念 整体语言教学法 教师 学习积极性 小组讨论 英语

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