-
题名论认识的整体性
- 1
-
-
作者
董晋骞
-
机构
辽宁大学出版社政治理论编辑室
-
出处
《社会科学辑刊》
CSSCI
北大核心
1998年第6期10-12,共3页
-
文摘
一、整体及整体理论本文所说的“整体”是一个哲学概念，整体就是矛盾群，它具有客观性。关于矛盾，黑格尔、马克思和毛泽东都有划时代的创造性论述，而所谓的矛盾群，在一定意义上则是一个全新完整的概念，从理论渊源上说，“矛盾群”概念承续“矛盾”概念而来，它吸收了...
-
关键词
整体认识论
矛盾群
整体论
观整体
黑格尔
相互联系
马克思恩格斯
相互作用
亚里士多德
整体理论
-
分类号
B017
[哲学宗教—哲学理论]
-
-
题名论整体性教学设计的设计观
被引量：24
- 2
-
-
作者
冯锐
-
机构
扬州大学新闻与传媒学院
-
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2009年第5期19-22,共4页
-
基金
江苏省"十一五"教育科学规划重点资助课题"学习科学与技术支持的理论与实践研究"(项目编号:B-a/2006/01/017)的阶段性成果
-
文摘
整体性教学设计就是基于整体认识论所形成的一种科学设计观,它追求学习的整体性、复杂性;它追求教学设计的"整体科学理性",20世纪90年代产生和形成了诸多隐含整体思想的教学设计模型。本文探讨了教学设计发展中所经历的持续变革,在整体论的视域下诠释了教学设计整体性诉求的科学意义,并论述了整体性教学设计的设计观。
-
关键词
教学设计
整体认识论
整体性教学设计
整体性学习
-
Keywords
Instructional design
Holistic epistemology
Holistic instructional design
Holistic learning
-
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名论柏格森的直觉体验教育哲学观
被引量：11
- 3
-
-
作者
伍香平
李华中
-
机构
华中师范大学教育科学学院
华中师范大学社科处
-
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
2002年第3期53-57,共5页
-
文摘
随着我国课程改革的不断深入 ,直觉思想逐渐得到人们的重视。但在研究的视角上 ,人们要么侧重于心理学的视角 ,要么侧重于美学、逻辑学乃至思维科学等其他学科或视角 ,较少有从哲学的视角去对之进行研究。站在教育哲学的高度认为 ,直觉体验不仅是一种思维方式 ,一种学习方法 ,而且还是一种整体认识论 ;它不仅具有直接觉察、快速发现、独特预测的功能 ,还能激发学习的创新性 ,培养学生的创造力。对直觉体验教育研究做出突出贡献的要数生命哲学家柏格森。这里从对柏格森的直觉体验研究入手 ,探讨直觉体验的概念来源、本质特性及教育特征 ,这对我国基础教育课程的改革具有重要的启示作用。
-
关键词
教育哲学观
直觉体验
柏格森
认识论
基础教育
课程改革
整体认识论
-
Keywords
intuition
intuitive experience
Bergson
education ideas
-
分类号
G40－095.65
[文化科学—教育学原理]
G40－02
[文化科学—教育学原理]
-
