-
题名声乐艺术教学中的整体性观念阐释
被引量：3
- 1
-
-
作者
王琛媛
-
机构
长沙学院音乐系
-
出处
《音乐创作》
北大核心
2016年第2期180-181,共2页
-
文摘
声乐教学是一个抽象的感觉用象征性和比喻性的语言具体化的过程。在这个过程中,教师语言表达的清晰性、艺术性是学生理解教师意图的关键。本文从整体性观念在声乐训练中的具体体现着手,进一步阐释声乐教学中的整体性观念,旨在让该观念深入教师的教学理念,从而矫正声乐教学中普遍形成的一些观念误区。
-
关键词
声乐
技术训练
整体性观念
-
分类号
J616-4
[艺术—音乐]
-
-
题名试论历史意识的整体性观念及其现实意义
被引量：5
- 2
-
-
作者
刘华初
-
机构
复旦大学马克思主义学院
-
出处
《广东社会科学》
CSSCI
北大核心
2019年第4期60-66,255,共8页
-
基金
复旦大学马克思主义学院课题“唯物史观视域下的历史层次研究”
海南省社科规划课题“一带一路背景下海南高校面向东南亚留学生教育研究”(项目号HNSK(JD)17-11)的阶段性成果
-
文摘
在历史哲学的视野中,历史的整体性首先在于历史意识的整体性,也与作为人类认识的结果、历史意义密不可分。与之对应,人类文明社会的历史发展过程作为一种可以进行规律性叙述与阐释的整体,其内在的整体性特征表现在三个方面:时间维度上的整体历史性,地理空间上的全球性,文明本身的分层次的整体性。因而,在整体性历史意识下,要探索历史事件发生的规律,还需要具有层次性的文明历史结构的细化了解,它也是人类历史意识是否健全的重要特征;而且,历史意识自身的历史也是具有整体性的。历史意识的整体性观念对于我们今天建立人类命运共同体具有重要的历史启示与理论价值。
-
关键词
历史意识
整体性观念
层次模式
人类命运共同体
-
分类号
K01
[历史地理—历史学]
-
-
题名葛金芳
- 3
-
-
-
出处
《江汉论坛》
CSSCI
北大核心
1998年第9期82-82,共1页
-
-
关键词
经济分析
宋代资本主义萌芽
经济史研究
高等师范教师
土地所有制关系
中国宋史研究
唐宋之际
原始工业化
教学指导委员会
整体性观念
-
分类号
K825.3
[历史地理—历史学]
-
-
题名矛盾体的研究对更新思维方法的意义
- 4
-
-
作者
杨远富
-
出处
《思想战线》
1986年第5期7-11,50,共6页
-
文摘
我在《浅谈【矛盾论】的“系统论”思想》一文中(见《思想战线》1985年第3期),曾这样谈到:由于我们引申了毛泽东同志提出的“矛盾的各方面”和“矛盾诸方面的同一性和斗争性”的命题,就可以拓宽我们的研究范围,使哲学从对矛盾的研究过渡到对矛盾体的研究。
-
关键词
思维方法
相互作用
研究范围
系统论
整体性思维
多样性思维
多极思维
同一性
整体性观念
斗争性
-
分类号
D67
[政治法律—中外政治制度]
D64
[政治法律—中外政治制度]
-
-
题名论甲骨卜辞、铭文及神话对历史叙事的影响
- 5
-
-
作者
林沙欧
-
机构
浙江大学人文学院
-
出处
《社会科学家》
CSSCI
北大核心
2009年第4期30-33,共4页
-
文摘
从中国古代叙事文体自身的发展来看,周代铭文基于在汉语语境下历史叙事的本质性要求,为其后的历史叙事形态确立了整体性的时间观念。在将这一观念外化为纪传体例的文体特征方面,由于"巫(史)"同源的历史现象,甲骨卜辞的文体构成形态有具体和直接的影响。同样,"巫"与"史"的历史渊源,使历史叙事与神话具有直接的承继关系,神话空间化的思维方式形成了历史叙事的空间化结构。
-
关键词
巫(史)同源
整体性时间观念
空间化结构
-
分类号
K206
[历史地理—中国史]
-
