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关于整体性学习的职业教育教学论的探索被引量：2: 1; 作者姜大洪《中国职业技术教育》北大核心 2005年第31期24-25,共2页; 就业导向的职业教育的目标,是为使学生掌握就业必备的知识、具有就业必需的能力和获得全面的人格发展.整体性学习为整体性职业教育构筑了一个教学论平台.; 关键词整体性学习职业教育教学论; 在线阅读下载PDF 职称材料

论整体性教学设计的设计观被引量：24: 2; 作者冯锐《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第5期19-22,共4页; 整体性教学设计就是基于整体认识论所形成的一种科学设计观,它追求学习的整体性、复杂性;它追求教学设计的"整体科学理性",20世纪90年代产生和形成了诸多隐含整体思想的教学设计模型。本文探讨了教学设计发展中所经历的持续变... 展开更多; 关键词教学设计整体认识论整体性教学设计整体性学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

反学习行为批判及其应对策略——兼谈建构以学习为中心的可行路径被引量：6: 3; 作者陈得军毛菊《教育理论与实践》北大核心 2019年第13期51-54,共4页; 进入新世纪以来,学生的学和教师的教已经发生了深刻变化,但在实践中依然存在着一种反学习行为倾向并催生出了"反学习主义"。这种错误倾向表现为虚无主义的学习情绪、消费化的学习目的和绝对化的主体神话三种样态,极易造成学... 展开更多; 关键词反学习以学习为中心反思性学习整体性学习学生立场理念先行多元共生; 在线阅读下载PDF 职称材料

“整理课”:让学生在整理中学会学习: 4; 作者杨显攀《中小学管理》北大核心 2015年第4期42-44,共3页; 浙江省温州市籀园小学坚持开设"整理课"校本课程十余年,帮助学生建立个性化的学习方法和学习策略系统。"整理课"包括整理学习心情、学习工具、课堂学业、学习方法和学习策略四项内容,按照六年一贯、循序渐进的原则... 展开更多; 关键词校本课程整理课认知图式整体性学习特殊教学模式一般教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于整体性学习的职业教育教学论的探索被引量：2: 1; 作者姜大洪; 机构湖北省教育报刊社湖北武汉; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2005年第31期24-25,共2页; 文摘就业导向的职业教育的目标,是为使学生掌握就业必备的知识、具有就业必需的能力和获得全面的人格发展.整体性学习为整体性职业教育构筑了一个教学论平台.; 关键词整体性学习职业教育教学论; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论整体性教学设计的设计观被引量：24: 2; 作者冯锐; 机构扬州大学新闻与传媒学院; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第5期19-22,共4页; 基金江苏省"十一五"教育科学规划重点资助课题"学习科学与技术支持的理论与实践研究"(项目编号:B-a/2006/01/017)的阶段性成果; 文摘整体性教学设计就是基于整体认识论所形成的一种科学设计观,它追求学习的整体性、复杂性;它追求教学设计的"整体科学理性",20世纪90年代产生和形成了诸多隐含整体思想的教学设计模型。本文探讨了教学设计发展中所经历的持续变革,在整体论的视域下诠释了教学设计整体性诉求的科学意义,并论述了整体性教学设计的设计观。; 关键词教学设计整体认识论整体性教学设计整体性学习; Keywords Instructional design Holistic epistemology Holistic instructional design Holistic learning; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名反学习行为批判及其应对策略——兼谈建构以学习为中心的可行路径被引量：6: 3; 作者陈得军毛菊; 机构新疆师范大学教育科学学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2019年第13期51-54,共4页; 基金国家社科基金项目"新疆民族群众国家认同现状"(项目编号:15XMZ010)的阶段性研究成果; 文摘进入新世纪以来,学生的学和教师的教已经发生了深刻变化,但在实践中依然存在着一种反学习行为倾向并催生出了"反学习主义"。这种错误倾向表现为虚无主义的学习情绪、消费化的学习目的和绝对化的主体神话三种样态,极易造成学习意义的丧失、目的的扭曲、学习合作根基的破坏等后果。解决这种教育顽疾可采取以下策略:亟需呼唤学生的立场,彰显学习的责任;注重理念的先行,从生活世界、人际关系和自我关系三方面重新反思学习;注重多元共生,构建以学习为中心的可行路径,倡导探究的、合作的、反思性学习方法,促进学生迈向整体性学习。; 关键词反学习以学习为中心反思性学习整体性学习学生立场理念先行多元共生; Keywords anti -learning learning-centered reflective learning holistic learning students' stand priority of ideas multiple symbiosis; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“整理课”:让学生在整理中学会学习: 4; 作者杨显攀; 机构浙江省温州市籀园小学; 出处《中小学管理》北大核心 2015年第4期42-44,共3页; 文摘浙江省温州市籀园小学坚持开设"整理课"校本课程十余年,帮助学生建立个性化的学习方法和学习策略系统。"整理课"包括整理学习心情、学习工具、课堂学业、学习方法和学习策略四项内容,按照六年一贯、循序渐进的原则进行课程目标设计。实施"整理课"教学,要综合运用"特殊教学模式"和"一般教学模式",加强过程指导,突破学科界限,建立民主开放、动态发展的评价机制。; 关键词校本课程整理课认知图式整体性学习特殊教学模式一般教学模式; 分类号 G622.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	关于整体性学习的职业教育教学论的探索	姜大洪	《中国职业技术教育》北大核心	2005	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论整体性教学设计的设计观	冯锐	《远程教育杂志》 CSSCI	2009	24	在线阅读下载PDF 职称材料
3	反学习行为批判及其应对策略——兼谈建构以学习为中心的可行路径	陈得军毛菊	《教育理论与实践》北大核心	2019	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“整理课”:让学生在整理中学会学习	杨显攀	《中小学管理》北大核心	2015	0	在线阅读下载PDF 职称材料