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整体式教学情境在高中生物学课堂的应用——以“环境因素参与调节植物的生命活动”为例: 1; 作者杜键美《生物学教学》北大核心 2024年第12期36-39,共4页; 采用整体式教学情境,以“小麦”为主线,利用小麦根向地性观察、小麦胚芽鞘向光性和黄化现象观察等实验,分析重力、光和温度等环境因素对植物生长发育的调节作用,最后归纳总结植物激素、环境因素和基因表达之间的相互关系。从生命观念、... 展开更多; 关键词整体式教学情境小麦环境因素植物生命活动调节; 在线阅读下载PDF 职称材料

例析高中生物学教学中“整体式教学情境”的创设被引量：15: 2; 作者邓纯臻杨卫安隆平《生物学教学》 2021年第10期21-24,共4页; 在详细阐述整体式教学情境的内涵与创设环节基础上,结合地方特有生物举例说明如何在教学实践中创设整体式教学情境,在增强生物学课程教学的连贯性与整体性的同时,以大概念的形式统整生物学教学,有效培养学生的生物学学科核心素养。; 关键词整体式教学情境情境创设大概念核心素养高中生物学教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于整体式教学情境创设的“基因表达与性状的关系”(第1课时)教学设计被引量：1: 3; 作者张芸《生物学教学》 2022年第11期49-51,共3页; 在“基因表达与性状的关系”第1课时的教学中,创设整体式教学情境,通过资料分析、合作探究等方法,在增强课堂教学连贯性的同时,引导学生在解决问题的过程中逐步建构核心概念,培养学生的生物学学科核心素养。; 关键词整体式教学情境基因表达性状表观遗传高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于整体式教学情境创设的“种群的数量特征”教学设计: 4; 作者吴航枫《生物学教学》 2023年第9期28-30,共3页; 在“种群的数量特征”的教学中,创设国家自然保护区中川金丝猴调研的整体式教学情境,通过模拟实验、资料分析、模型建构、案例讨论等策略,加强教学内容之间的关联性,使整堂课更加系统化。引导学生在分析资料、解决问题的过程中逐步建构... 展开更多; 关键词种群数量特征整体式教学情境教学设计高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

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