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怎样回答钱学森先生之问——论大学课程体系整体改革的逻辑思路
1
作者
陈卓
《思想政治教育研究》
2010年第4期90-92,共3页
论文以"回答钱学森先生之问"为主题,从"学生的精神世界主要是由学校的课程体系决定的"逻辑支点出发,提出当前大学课程体系整体改革方案:第一、大学"共同知识类课程"体系改革的基本思路。在分析"经典...
论文以"回答钱学森先生之问"为主题,从"学生的精神世界主要是由学校的课程体系决定的"逻辑支点出发,提出当前大学课程体系整体改革方案:第一、大学"共同知识类课程"体系改革的基本思路。在分析"经典论"方案、"进步论"方案、"多元文化"方案的基础上,提出"整体均衡"论改革方案及"一个中心、两维坐标"的建构模式。第二、大学"专业课程"体系改革的基本思路。主要是培养大学生的现代"通才"知识结构。同时,提出了实施大学课程体系整体改革的三点建议。
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关键词
大学课程体系
精神配餐
两类课程
整体均衡论方案
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题名
怎样回答钱学森先生之问——论大学课程体系整体改革的逻辑思路
1
作者
陈卓
机构
东北师范大学马克思主义学院
出处
《思想政治教育研究》
2010年第4期90-92,共3页
基金
国家社会科学基金项目"中华民族伟大复兴与‘动力人类学’概念提出及知识体系建构"(03BMJ024)
文摘
论文以"回答钱学森先生之问"为主题,从"学生的精神世界主要是由学校的课程体系决定的"逻辑支点出发,提出当前大学课程体系整体改革方案:第一、大学"共同知识类课程"体系改革的基本思路。在分析"经典论"方案、"进步论"方案、"多元文化"方案的基础上,提出"整体均衡"论改革方案及"一个中心、两维坐标"的建构模式。第二、大学"专业课程"体系改革的基本思路。主要是培养大学生的现代"通才"知识结构。同时,提出了实施大学课程体系整体改革的三点建议。
关键词
大学课程体系
精神配餐
两类课程
整体均衡论方案
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
怎样回答钱学森先生之问——论大学课程体系整体改革的逻辑思路
陈卓
《思想政治教育研究》
2010
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