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积累率与经济增长率数量关系的公式应当修正——与汪祥春同志商榷
1
作者
沈士成
《财经问题研究》
1980年第4期81-82,共2页
汪祥春同志在《财经问题研究》一九八○年第一期上发表了题为“谈谈积累率与经济增长率的数量关系”一文,读了以后,很受启发。但是,我感到文中提出的积累率与经济增长率的数量关系的公式仍有值得商榷的地方。汪祥春同志在论文中,运用哈...
汪祥春同志在《财经问题研究》一九八○年第一期上发表了题为“谈谈积累率与经济增长率的数量关系”一文,读了以后,很受启发。但是,我感到文中提出的积累率与经济增长率的数量关系的公式仍有值得商榷的地方。汪祥春同志在论文中,运用哈罗德·多马模式,建立了我国积累率与经济增长率之间数量关系的数学模式:
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关键词
经济增长率
积累率
数量关系式
国民收入
数学模式
问题研究
原公式
商榷
收入增长率
修正
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职称材料
关于小学生应用题结构认知发展的初步研究(Ⅱ)
被引量：
2
2
作者
何纪全
《心理学报》
1988年第2期173-178,共6页
本文是《关于小学生应用题结构认知发展的初步研究(Ⅰ)》的继续,进一步介绍小学生在应用题数量关系结构方面的认知发展特点。指出帮助学生掌握一般解题数量关系式是应用题教学的一个重要任务。
关键词
数量关系式
对比班
高年级学生
应用题教学
重要任务
中小学生
编题
认知发展
关系
结构
已知条件
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职称材料
加强渗透提前孕伏,注意形成解题思路——实验教材第八册“简易方程”教学体会
3
作者
郭淑香
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1991年第2期54-55,46,共3页
小学实验课本数学第八册“简易方程”这一单元,是在学生已经掌握一定的算术知识的基础上进行教学的。根据以往的教学实践和教师的亲身体验,感到学生初学列方程解应用题时,由于对算术方法解应用题的印象极为深刻,形成了很强的思维定势,...
小学实验课本数学第八册“简易方程”这一单元,是在学生已经掌握一定的算术知识的基础上进行教学的。根据以往的教学实践和教师的亲身体验,感到学生初学列方程解应用题时,由于对算术方法解应用题的印象极为深刻,形成了很强的思维定势,不善于找等量关系列方程。学生往往列成与算术解法完全一致的方程,很难形成方程解法的思路。这并非是学生解题能力不强,而是对方程解法和算术解法的思路混淆不清。
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关键词
列方程解应用题
教学体会
实验教材
解题思路
简易方
等量
关系
算术解法
数量关系式
教学实践
字母表示
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职称材料
感知·理解·应用──谈小学数学教学设计
4
作者
刘庠
《教育学报》
1996年第10期31-32,共2页
感知·理解·应用──谈小学数学教学设计吉林省农安县合隆中心校刘庠小学生学习数学的过程，是一种复杂的有规律的认识过程．在教学中，应该结合具体教学内容，遵循“实践──理论──实践”这一辩证唯物主义认识论的基本规律...
感知·理解·应用──谈小学数学教学设计吉林省农安县合隆中心校刘庠小学生学习数学的过程，是一种复杂的有规律的认识过程．在教学中，应该结合具体教学内容，遵循“实践──理论──实践”这一辩证唯物主义认识论的基本规律设计教学程序．现以“长（正）方体的体积计算...
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关键词
小学数学
教学设计
方体
体积单位
辩证唯物主义认识论
数量关系式
立方厘米
感性认识
数学语言
引导学生
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职称材料
题名
积累率与经济增长率数量关系的公式应当修正——与汪祥春同志商榷
1
作者
沈士成
出处
《财经问题研究》
1980年第4期81-82,共2页
文摘
汪祥春同志在《财经问题研究》一九八○年第一期上发表了题为“谈谈积累率与经济增长率的数量关系”一文,读了以后,很受启发。但是,我感到文中提出的积累率与经济增长率的数量关系的公式仍有值得商榷的地方。汪祥春同志在论文中,运用哈罗德·多马模式,建立了我国积累率与经济增长率之间数量关系的数学模式:
关键词
经济增长率
积累率
数量关系式
国民收入
数学模式
问题研究
原公式
商榷
收入增长率
修正
分类号
F0 [经济管理—政治经济学]
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职称材料
题名
关于小学生应用题结构认知发展的初步研究(Ⅱ)
被引量：
2
2
作者
何纪全
机构
中国科学院心理研究所
出处
《心理学报》
1988年第2期173-178,共6页
文摘
本文是《关于小学生应用题结构认知发展的初步研究(Ⅰ)》的继续,进一步介绍小学生在应用题数量关系结构方面的认知发展特点。指出帮助学生掌握一般解题数量关系式是应用题教学的一个重要任务。
关键词
数量关系式
对比班
高年级学生
应用题教学
重要任务
中小学生
编题
认知发展
关系
结构
已知条件
分类号
B [哲学宗教]
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职称材料
题名
加强渗透提前孕伏,注意形成解题思路——实验教材第八册“简易方程”教学体会
3
作者
郭淑香
机构
佳木斯市教育学院初教部
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1991年第2期54-55,46,共3页
文摘
小学实验课本数学第八册“简易方程”这一单元,是在学生已经掌握一定的算术知识的基础上进行教学的。根据以往的教学实践和教师的亲身体验,感到学生初学列方程解应用题时,由于对算术方法解应用题的印象极为深刻,形成了很强的思维定势,不善于找等量关系列方程。学生往往列成与算术解法完全一致的方程,很难形成方程解法的思路。这并非是学生解题能力不强,而是对方程解法和算术解法的思路混淆不清。
关键词
列方程解应用题
教学体会
实验教材
解题思路
简易方
等量
关系
算术解法
数量关系式
教学实践
字母表示
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
感知·理解·应用──谈小学数学教学设计
4
作者
刘庠
机构
吉林省农安县合隆中心校
出处
《教育学报》
1996年第10期31-32,共2页
文摘
感知·理解·应用──谈小学数学教学设计吉林省农安县合隆中心校刘庠小学生学习数学的过程，是一种复杂的有规律的认识过程．在教学中，应该结合具体教学内容，遵循“实践──理论──实践”这一辩证唯物主义认识论的基本规律设计教学程序．现以“长（正）方体的体积计算...
关键词
小学数学
教学设计
方体
体积单位
辩证唯物主义认识论
数量关系式
立方厘米
感性认识
数学语言
引导学生
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
积累率与经济增长率数量关系的公式应当修正——与汪祥春同志商榷
沈士成
《财经问题研究》
1980
0
在线阅读
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职称材料
2
关于小学生应用题结构认知发展的初步研究(Ⅱ)
何纪全
《心理学报》
1988
2
在线阅读
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职称材料
3
加强渗透提前孕伏,注意形成解题思路——实验教材第八册“简易方程”教学体会
郭淑香
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1991
0
在线阅读
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职称材料
4
感知·理解·应用──谈小学数学教学设计
刘庠
《教育学报》
1996
0
在线阅读
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职称材料
已选择
0
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