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数智融合课程:“人工智能+课程”教改新方向
被引量：
31
1
作者
王竹立
关向东
罗霖
《开放教育研究》
北大核心
2025年第1期34-41,共8页
为探讨数智时代的课程改革,本文深入剖析数智融合课程的定义、内涵、核心理念,认为数智融合课程指在数智时代新知识观与新人才观指引下,深度融合数智技术与课程教学,以培养新质人才为目标的新型课程形态。其建设理念包括聚焦思维与能力...
为探讨数智时代的课程改革,本文深入剖析数智融合课程的定义、内涵、核心理念,认为数智融合课程指在数智时代新知识观与新人才观指引下,深度融合数智技术与课程教学,以培养新质人才为目标的新型课程形态。其建设理念包括聚焦思维与能力的双重培育、基于问题导向的知识体系创新、数智技术赋能个性化学习体验、师生共创情境化学习新生态以及成果导向的课程质量全面评估等。文章以“健康教育与健康促进”课程为例,提出数智融合课程的建设路径:选择新型交叉学科先行先试,理论与实践、专业与数智密切结合重构课程体系,构建数智化学习环境,构建全方位、个性化与智能化的评估体系。文章最后提出数智融合课程要以个性化学习为基、多元教学法融合和师生协同共创实现。
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关键词
数智融合课程
人工智能+教育
新质人才培养
数智
时代新知识观
教育大模型
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职称材料
数智时代背景下的知识体系重塑——从学科基本问题建构到现实问题驱动
被引量：
4
2
作者
王竹立
王云
《电化教育研究》
北大核心
2025年第6期5-12,共8页
为探讨数智时代教育变革的方向和路径,文章从知识体系重塑这一核心视角出发,通过深入剖析学科知识体系的内涵与作用、形成逻辑及其对问题解决的利弊,揭示了学科知识体系在数智时代面临的挑战与困境,并创新性地提出了构建问题导向型知识...
为探讨数智时代教育变革的方向和路径,文章从知识体系重塑这一核心视角出发,通过深入剖析学科知识体系的内涵与作用、形成逻辑及其对问题解决的利弊,揭示了学科知识体系在数智时代面临的挑战与困境,并创新性地提出了构建问题导向型知识体系的设想。该体系以问题分类为起点,遵循“是什么—为什么—怎么做”的逻辑框架,围绕具体问题组织知识,并依据分层递进原则,构建了以问题为核心的多层级、动态化的新型知识体系。与以基本问题为中心的学科知识体系不同,问题导向型知识体系围绕现实问题构建,具有高效解决问题、激发知识创新、促进学科交叉融合、培养创新人才及快速适应时代变迁等优势。通过知识体系重塑,教学重心得以从学科知识掌握转向现实问题关注,课程建设从单一学科课程向数智融合课程转型。在数智时代背景下,强化问题导向型知识体系建设,推动教育教学变革,已成为应对时代挑战、培育新质人才的关键举措。
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关键词
学科知识体系
问题导向型知识体系
数智融合课程
教材建设
新质教育
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职称材料
题名
数智融合课程:“人工智能+课程”教改新方向
被引量：
31
1
作者
王竹立
关向东
罗霖
机构
山西师范大学教育科学学院
广州华商学院健康医学院
中山大学网络与信息中心
出处
《开放教育研究》
北大核心
2025年第1期34-41,共8页
基金
2023年教育部产学合作协同育人项目“人工智能背景下的高校教学平台建设探索”(230802784152557)。
文摘
为探讨数智时代的课程改革,本文深入剖析数智融合课程的定义、内涵、核心理念,认为数智融合课程指在数智时代新知识观与新人才观指引下,深度融合数智技术与课程教学,以培养新质人才为目标的新型课程形态。其建设理念包括聚焦思维与能力的双重培育、基于问题导向的知识体系创新、数智技术赋能个性化学习体验、师生共创情境化学习新生态以及成果导向的课程质量全面评估等。文章以“健康教育与健康促进”课程为例,提出数智融合课程的建设路径:选择新型交叉学科先行先试,理论与实践、专业与数智密切结合重构课程体系,构建数智化学习环境,构建全方位、个性化与智能化的评估体系。文章最后提出数智融合课程要以个性化学习为基、多元教学法融合和师生协同共创实现。
关键词
数智融合课程
人工智能+教育
新质人才培养
数智
时代新知识观
教育大模型
Keywords
digital-intelligent integrated courses
artificial intelligence+education
cultivation of new-quality talents
new knowledge concept in the digital-intelligent era
educational large language models
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
数智时代背景下的知识体系重塑——从学科基本问题建构到现实问题驱动
被引量：
4
2
作者
王竹立
王云
机构
山西师范大学教育科学学院
出处
《电化教育研究》
北大核心
2025年第6期5-12,共8页
文摘
为探讨数智时代教育变革的方向和路径,文章从知识体系重塑这一核心视角出发,通过深入剖析学科知识体系的内涵与作用、形成逻辑及其对问题解决的利弊,揭示了学科知识体系在数智时代面临的挑战与困境,并创新性地提出了构建问题导向型知识体系的设想。该体系以问题分类为起点,遵循“是什么—为什么—怎么做”的逻辑框架,围绕具体问题组织知识,并依据分层递进原则,构建了以问题为核心的多层级、动态化的新型知识体系。与以基本问题为中心的学科知识体系不同,问题导向型知识体系围绕现实问题构建,具有高效解决问题、激发知识创新、促进学科交叉融合、培养创新人才及快速适应时代变迁等优势。通过知识体系重塑,教学重心得以从学科知识掌握转向现实问题关注,课程建设从单一学科课程向数智融合课程转型。在数智时代背景下,强化问题导向型知识体系建设,推动教育教学变革,已成为应对时代挑战、培育新质人才的关键举措。
关键词
学科知识体系
问题导向型知识体系
数智融合课程
教材建设
新质教育
Keywords
Disciplinary Knowledge System
Problem-oriented Knowledge System
Digital Intelligence Integrated Curriculum
Textbook Construction
New-quality Education
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
数智融合课程:“人工智能+课程”教改新方向
王竹立
关向东
罗霖
《开放教育研究》
北大核心
2025
31
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职称材料
2
数智时代背景下的知识体系重塑——从学科基本问题建构到现实问题驱动
王竹立
王云
《电化教育研究》
北大核心
2025
4
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职称材料
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