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题名数智赋能高等教育教与学的现实向度与伦理限度
被引量：18
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作者
温军英
王伟宜
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机构
福建师范大学教育学院
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出处
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2024年第5期92-104,I0006,I0007,共15页
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基金
全国教育科学规划课题“新时代我国高等教育公平发展的主要经验及持续优化策略研究”(BIA230197)。
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文摘
为回应数智时代对高等教育人才培养的需求,从教育哲学观的视角追问高等教育的根本问题,明确社会需求导向的教育价值论和知识观驱动的教育认识论,并从不确定性知识观中的智慧知识引发对数智化高等教育教与学的辩证思考。数智赋能高等教育的现实向度中,教学模式从二元统一转为多元协同,具体表现为基于数据驱动的精准化教学决策、基于具身认知的情境化教学空间、基于高阶思维的创生性教学设计;学习范式从集中被动走向自主个性,其特征包括基于智适应的个性化学习形态、基于认知负荷的多元化学习路径、基于自监督的“高意识”学习策略。描述数智赋能高等教育的教与学新生态,阐明教学模式与学习范式的变革特征及其内在机理,有助于进一步厘清可能产生的师生关系伦理、算法决策伦理和信息安全伦理,为此应坚守“人师”独有价值、提升算法决策可解释性和坚决弥合信息鸿沟。
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关键词
数智化高等教育
教育模式
教学设计
学习范式
师生关系
ChatGPT
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Keywords
digitized intelligence higher education
educational model
teaching design
learning para⁃digm
teacher-student relationship
ChatGPT
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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