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关于中高职课程体系的衔接——以数控技术专业为例 被引量:36
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作者 敬代和 尹存涛 周玉丰 《职教论坛》 北大核心 2012年第26期37-39,共3页
在数控技术人才需求调研的基础上,确定中高职数控技术专业就业岗位、岗位群及职业能力与任务,从分析确定中高职人才培养目标。研究能力本位的职业教育课程开发,并从中高职课程结构、课程设置和课程内容角度构建中高职课程体系衔接框架,... 在数控技术人才需求调研的基础上,确定中高职数控技术专业就业岗位、岗位群及职业能力与任务,从分析确定中高职人才培养目标。研究能力本位的职业教育课程开发,并从中高职课程结构、课程设置和课程内容角度构建中高职课程体系衔接框架,同时对中高职招生考试制度进行了分析研究。 展开更多
关键词 课程体系 数控技术专业 中等职业教育 高等职业教育 衔接
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共享型高职专业教学资源库体系的构建——以数控技术专业为例 被引量:29
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作者 张铮 顾京 尹洪 《职业技术教育》 北大核心 2010年第14期9-12,共4页
研制并推广共享型专业教学资源库的首要问题是构建资源库体系,这涉及到设计资源库结构、开发具有普适性的专业系列课程和确立教学资源库管理机制三个问题。教学资源库体系的建设关键是围绕教师、学生、合作企业三方的需求设计,开发具有... 研制并推广共享型专业教学资源库的首要问题是构建资源库体系,这涉及到设计资源库结构、开发具有普适性的专业系列课程和确立教学资源库管理机制三个问题。教学资源库体系的建设关键是围绕教师、学生、合作企业三方的需求设计,开发具有普适性的专业系列课程必须基于全国各地各校实际,教学资源库管理机制则必须体现共建共享。 展开更多
关键词 数控技术专业 教学资源库 专业课程 管理机制 共享
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数控技术专业人才培养模式的改革与实践 被引量:10
3
作者 隋秀梅 刘宏伟 李国会 《教育与职业》 北大核心 2010年第29期118-119,共2页
长春职业技术学院数控技术专业通过对大中型制造业企业进行深入分析,将国家职业资格标准融入教学内容,建构了工作过程导向、岗位能力渐进的课程体系,形成了"引产入教、工学交替"的人才培养模式,突出了高等职业教育的职业性、实践性和... 长春职业技术学院数控技术专业通过对大中型制造业企业进行深入分析,将国家职业资格标准融入教学内容,建构了工作过程导向、岗位能力渐进的课程体系,形成了"引产入教、工学交替"的人才培养模式,突出了高等职业教育的职业性、实践性和开放性。 展开更多
关键词 数控技术专业 引产入教 工学交替 人才培养模式
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数控技术专业“岗位能力渐进式”课程体系构建与实施 被引量:7
4
作者 刘宏伟 隋秀梅 王晓东 《职业技术教育》 北大核心 2011年第35期19-21,共3页
根据数控技术应用领域和职业岗位群的任职要求,参照国家职业标准,确定数控技术专业课程定位、目标和内容,通过职业素质、职业能力和可扩展能力的分析,以素质能力培养为基础、以职业能力培养为主线,在"引产入教、工学交替"人... 根据数控技术应用领域和职业岗位群的任职要求,参照国家职业标准,确定数控技术专业课程定位、目标和内容,通过职业素质、职业能力和可扩展能力的分析,以素质能力培养为基础、以职业能力培养为主线,在"引产入教、工学交替"人才培养模式下,构建理论与实践、知识与能力及素质有机结合的"岗位能力渐进式"课程体系。 展开更多
关键词 数控技术专业 岗位能力 课程体系 渐进式
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数控技术专业“2+1”人才培养模式探索 被引量:5
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作者 张晓东 徐盛学 李龙根 《职业技术教育》 2007年第23期61-62,共2页
数控技术专业以培养会编程、会操作、会调整的高技能人才为目标,构建了“2+1”人才培养模式:以职业岗位知识、能力和素质要求为中心,构建理论教学和实践教学体系,前两年在学校完成理论学习和基本技能训练,第三年到企业顶岗实习,... 数控技术专业以培养会编程、会操作、会调整的高技能人才为目标,构建了“2+1”人才培养模式:以职业岗位知识、能力和素质要求为中心,构建理论教学和实践教学体系,前两年在学校完成理论学习和基本技能训练,第三年到企业顶岗实习,进行综合能力训练,通过学校与企业两个育人环境,实现学校人才培养与企业需求的零距离。 展开更多
关键词 数控技术专业 人才培养模式 教学体系
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高职教育数控技术专业“双证融通”的探索 被引量:4
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作者 周大农 王志平 《教育与职业》 北大核心 2006年第20期27-28,共2页
将“双证融通,产学合作”作为高职人才培养的主导模式,对发挥高职教育优势,推行实施职业资格证书制度、劳动预备制度具有重要意义。本文从构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍等六... 将“双证融通,产学合作”作为高职人才培养的主导模式,对发挥高职教育优势,推行实施职业资格证书制度、劳动预备制度具有重要意义。本文从构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍等六个环节阐述两年制数控技术应用专业“双证融通”方案。 展开更多
关键词 高职教育 数控技术专业 “双证融通” 人才培养模式 实训基地 产学合作
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“助理辅导生”制度在数控技术专业人才培养过程中的实践 被引量:1
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作者 韩伟 张辉 +1 位作者 董建荣 陈文杰 《职业技术教育》 北大核心 2009年第8期74-74,81,共2页
河北机电职业技术学院数控技术专业推行"助理辅导生"制度,即在进入专业课程学习之前,择优选拔5~8名学生作为"助理辅导生",使他们提前接触专业知识,接受专业技能训练,然后再发挥其传、帮、带的作用,为其他学生及时... 河北机电职业技术学院数控技术专业推行"助理辅导生"制度,即在进入专业课程学习之前,择优选拔5~8名学生作为"助理辅导生",使他们提前接触专业知识,接受专业技能训练,然后再发挥其传、帮、带的作用,为其他学生及时提供专业学习辅导,在解决专业师资不足问题的同时也促进了学生专业成长。 展开更多
关键词 助理辅导生 数控技术专业 人才培养模式 职业院校
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高职数控技术专业实践教学改革 被引量:3
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作者 高葛 徐元博 《职业技术教育》 2008年第2期57-57,59,共2页
从各高职院校实践教学的现状看,单纯增加实践和实训时间,实践教学效果并不理想,其关键在于实践教学的条件和实践方式方法不适应培养目标的要求。提高数控技术专业实践教学质量和效果,应着力于增设学生自主设计实验环节,建立数控技术实... 从各高职院校实践教学的现状看,单纯增加实践和实训时间,实践教学效果并不理想,其关键在于实践教学的条件和实践方式方法不适应培养目标的要求。提高数控技术专业实践教学质量和效果,应着力于增设学生自主设计实验环节,建立数控技术实训中心,建立校外实习基地,抓好毕业设计等环节。 展开更多
关键词 数控技术专业 实践教学 实训中心 高职院校
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高职数控技术专业人才培养方案构建 被引量:11
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作者 顾京 《职业技术教育》 北大核心 2010年第5期8-9,52,共3页
在高等职业院校专业建设过程中,构建科学、合理的人才培养方案是首要任务。无锡职业技术学院数控技术专业将职业能力培养作为人才培养方案构建的主线,围绕主线设置课程体系,并将顶岗实习作为改革专业人才培养模式的突破口。同时,制订专... 在高等职业院校专业建设过程中,构建科学、合理的人才培养方案是首要任务。无锡职业技术学院数控技术专业将职业能力培养作为人才培养方案构建的主线,围绕主线设置课程体系,并将顶岗实习作为改革专业人才培养模式的突破口。同时,制订专业人才培养方案的技术路线,使得各项工作得以有序进行。 展开更多
关键词 高等职业院校 数控技术专业 人才培养方案 职业能力 顶岗实习 课程体系
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“2+3”中高职衔接人才培养模式实践与优化——以长春职业技术学院数控技术专业为例 被引量:12
10
作者 于济群 《职业技术教育》 北大核心 2017年第17期36-38,共3页
在深入学习中高职教育衔接相关文件的基础上,长春职业技术学院数控技术专业与中职学校共同探索"2+3"中高职衔接的人才培养模式,从人才培养方案的制定、课程标准的编制、考核评价体系的构建、教学环节的组织、教学过程的监控... 在深入学习中高职教育衔接相关文件的基础上,长春职业技术学院数控技术专业与中职学校共同探索"2+3"中高职衔接的人才培养模式,从人才培养方案的制定、课程标准的编制、考核评价体系的构建、教学环节的组织、教学过程的监控、教学管理制度的制定与实施等方面抓好衔接,确保"2+3"中高职衔接人才培养质量。 展开更多
关键词 中高职衔接 数控技术专业 人才培养模式
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高职数控技术专业项目课程评价体系 被引量:1
11
作者 孙艳敏 薄向东 《教育与职业》 北大核心 2013年第20期121-122,共2页
文章从构建数控技术专业项目课程评价体系出发,介绍了构建数控技术专业项目课程评价体系的原则以及数控技术专业项目课程评价标准;探讨了建立过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系;并介绍了项目教学、角色扮演教学法等配套措施。
关键词 高职 数控技术专业 评价体系 评价标准
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仿真软件在数控技术专业课程教学中的应用研究 被引量:2
12
作者 陶辉 《现代农机》 2022年第4期109-110,共2页
在枣庄职业学院数控技术专业的不同年级、不同课程的实际教学过程中,应用三种数控数控仿真软件(凯勒、宇龙、VERICUT)实施数控仿真教学,取得良好效果。
关键词 数控仿真软件 数控仿真教学 数控技术专业
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数控技术专业“双证书”试点方案的制定——以西安航空技术高等专科学校为例
13
作者 宋文学 嵇宁 《职业技术教育》 2007年第17期84-85,共2页
西安航专在数控专业“双证书”认证试点工作中,以就业为导向,以职业岗位能力分析为基础,以职业技能鉴定为手段,将职业资格证书体系嵌入学历教育,推行“工学结合”人才培养模式,设计了该专业学生核心职业能力学习包,融“教、学、... 西安航专在数控专业“双证书”认证试点工作中,以就业为导向,以职业岗位能力分析为基础,以职业技能鉴定为手段,将职业资格证书体系嵌入学历教育,推行“工学结合”人才培养模式,设计了该专业学生核心职业能力学习包,融“教、学、做”为一体,取得了比较好的效果。 展开更多
关键词 高职教育 数控技术专业 双证书 试点方案
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高职高专数控技术专业国家级教学团队建设的探索与实践
14
作者 曹凤 《教育与职业》 北大核心 2011年第32期100-101,共2页
国家级教学团队建设项目是高等学校教学质量与教学改革工程的一项重要内容。文章分析了教学团队及其建设的内涵,并以成都电子机械高等专科学校数控技术专业国家级教学团队建设的实践为例,分析了高职高专院校加强专业教学团队建设的思路... 国家级教学团队建设项目是高等学校教学质量与教学改革工程的一项重要内容。文章分析了教学团队及其建设的内涵,并以成都电子机械高等专科学校数控技术专业国家级教学团队建设的实践为例,分析了高职高专院校加强专业教学团队建设的思路和做法。 展开更多
关键词 高职高专 数控技术专业 国家级 教学团队
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从数控技能竞赛看数控技术专业教学改革
15
作者 潘志强 《现代农机》 2021年第3期98-99,共2页
数控技术是采用数字控制的方法对某一工作过程实现自动控制的技术。基于数控技能竞赛的角度,分析数控技能竞赛的特点和数控行业发展现状,认为数控技能竞赛的不断更新和发展体现出数控技术专业教学改革的必要性,数控技术专业的教学应该... 数控技术是采用数字控制的方法对某一工作过程实现自动控制的技术。基于数控技能竞赛的角度,分析数控技能竞赛的特点和数控行业发展现状,认为数控技能竞赛的不断更新和发展体现出数控技术专业教学改革的必要性,数控技术专业的教学应该采取合理措施适应竞赛特点。 展开更多
关键词 数控技术专业 技能竞赛 教学改革
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高职数控技术专业的职场化教学模式探究
16
作者 杨英 《南方农机》 2019年第2期136-136,共1页
我国教育体制改革以来,国家对高职院校数控技术专业的发展较为重要,主要是因该专业能够培养优秀的应用型技术型人才,对我国经济发展有较大的促进作用。虽然高职教学进行了革新,采用了职场化教学模式,但是在教学过程中还存在一些问题,导... 我国教育体制改革以来,国家对高职院校数控技术专业的发展较为重要,主要是因该专业能够培养优秀的应用型技术型人才,对我国经济发展有较大的促进作用。虽然高职教学进行了革新,采用了职场化教学模式,但是在教学过程中还存在一些问题,导致人才培养在较大程度上不能满足社会需求,这就要求高职院校采取有效的方法来提升教学质量。 展开更多
关键词 高职 数控技术专业 职场化教学
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关于数控技术专业课程教材改革的思考 被引量:5
17
作者 苑海燕 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第16期31-33,共3页
本文从课程内容的选择和课程内容的序化等方面阐述了职业教育教材改革的思路。
关键词 职业教育 教学过程 创新能力 教材改革 数控技术专业课程 课程结构
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数控技术专业一体化教学平台的构建 被引量:1
18
作者 于万成 王桂莲 《中国职业技术教育》 2004年第33期16-17,共2页
数控技术是集精密机械制造技术、工业设计、计算机技术、自动控制技术、传感检测技术、信息处理技术、伺服驱动技术、网络技术于一体,适用性、实践性很强的专业.由于数控系统的封闭性,其设备价格昂贵,学校购置的设备数量有限,每个学生... 数控技术是集精密机械制造技术、工业设计、计算机技术、自动控制技术、传感检测技术、信息处理技术、伺服驱动技术、网络技术于一体,适用性、实践性很强的专业.由于数控系统的封闭性,其设备价格昂贵,学校购置的设备数量有限,每个学生独立动手操作机会很少,大部分教学内容只能进行理论教学,实验教学大部分是演示性的,学生为主体的操作性也很少.实验的数量和质量受到极大限制,在实验教学中缺少一个贯穿于整个数控技术领域中教学、实验、培训的环境,缺乏从数控人才培养系统规划的高度来实现数控技术能力的培养目标. 展开更多
关键词 数控技术专业 一体化教学平台 教学内容 培养目标 高等职业院校
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基于“1+X”证书制度的数控技术专业校企合作研究 被引量:5
19
作者 颜俊 方达 《南方农机》 2021年第23期153-155,共3页
近年来,国家“1+X”证书已经开始取代传统证书在职业院校中逐步实施,企业对其认同度也越来越高。围绕“1+X”证书对我国职业教育进行改革势在必行,作为改革的两个主体,学校和企业必须更加深入合作。作为试点专业之一的数控技术专业,研... 近年来,国家“1+X”证书已经开始取代传统证书在职业院校中逐步实施,企业对其认同度也越来越高。围绕“1+X”证书对我国职业教育进行改革势在必行,作为改革的两个主体,学校和企业必须更加深入合作。作为试点专业之一的数控技术专业,研究基于“1+X”证书制度的校企合作的教学改革、培养模式、评价体系、运行机制等工作十分重要。 展开更多
关键词 “1+X”证书 数控技术专业 校企合作 评价体系
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数控技术专业学分银行学习成果认定与转换机制研究与实践
20
作者 王玉方 谭赞武 湛剑佳 《南方农机》 2023年第10期189-192,195,共5页
【目的】为了在数控领域推广和应用学分银行,国家开放大学联合湖南开放大学(湖南网络工程职业学院)、湖南终身教育学分银行一起承担国家开放大学高等职业教育学习成果积累与转换试点项目,制定了学分银行在数控领域推广和应用的实施方案... 【目的】为了在数控领域推广和应用学分银行,国家开放大学联合湖南开放大学(湖南网络工程职业学院)、湖南终身教育学分银行一起承担国家开放大学高等职业教育学习成果积累与转换试点项目,制定了学分银行在数控领域推广和应用的实施方案。【方法】首先,根据国家开放大学学分银行所制定的学分银行框架,通过查阅国家行业标准、实地走访企业、问卷调查等多种方式进行调查和研究,制定了数控技术专业实施学习成果认定与转换的方法。其次,划分出明确的数控行业职能方向,制定了数控行业结构表,起草了认证单元表的编制原则,共完成适用于高职二年制或同等学历的5级数控行业认证单元表25个。【结果】解决了数控专业学分银行建设过程中书证融通难、学习成果认定和学分转换难等难题,为学分银行在数控领域实践方面探索出一条便捷易行的路径,打通了数控技术(高职)专业与国家开放大学机械设计制造及自动化(控制方向)(本科)专业的衔接。 展开更多
关键词 数控技术专业 学分银行 学习成果认定 转换机制
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