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“双精准”背景下中职数控技术应用专业职业岗位能力分析探究 被引量:2
1
作者 谢琨 《现代农机》 2025年第2期101-103,共3页
在数控技术应用专业“双精准”示范专业建设期间,项目团队确定了数控技术应用专业的人才培养目标岗位为车工/铣工/加工中心操作工、机械绘图员、数控编程工艺员、数控机床装调工等,对4个岗位确定工作项目和工作任务,进行职业岗位能力分... 在数控技术应用专业“双精准”示范专业建设期间,项目团队确定了数控技术应用专业的人才培养目标岗位为车工/铣工/加工中心操作工、机械绘图员、数控编程工艺员、数控机床装调工等,对4个岗位确定工作项目和工作任务,进行职业岗位能力分析,以期为各学校实施数控技术应用相关专业人才培养模式改革、专业课程体系重构等提供借鉴。 展开更多
关键词 中职 数控技术应用专业 职业岗位能力 双精准
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中职数控技术应用专业项目教学法的研究与实践
2
作者 张辉 《南方农机》 2025年第14期195-198,共4页
随着我国经济结构调整和产业升级深入推进,市场对装备制造业等领域的应用型技术人才的需求持续增长。中等职业教育作为技术技能人才培养的关键平台面临发展机遇与挑战,传统“以教师为中心、以教材为依据、以课堂为阵地”的教学模式,已... 随着我国经济结构调整和产业升级深入推进,市场对装备制造业等领域的应用型技术人才的需求持续增长。中等职业教育作为技术技能人才培养的关键平台面临发展机遇与挑战,传统“以教师为中心、以教材为依据、以课堂为阵地”的教学模式,已难以满足高素质技术技能人才培养和个性化发展需求。基于此,文章以中职数控技术应用专业为例,深入探讨项目教学法的具体应用,通过优化教学模式激发学生的学习兴趣,全面提升学生综合实践能力。研究结果表明,项目教学法在该专业中具有显著的应用优势,能有效提升教学效果和学生综合能力,为制造业转型升级提供人才支撑。 展开更多
关键词 中职 数控技术应用 项目教学法
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现代学徒制视角下中职数控技术应用专业学生职业素养培育路径探析 被引量:1
3
作者 张范年 《现代农机》 2024年第5期112-114,共3页
现代学徒制是国家职业教育的重要改革举措,旨在深化产教融合、校企合作,将行业、企业的技术技能人才培养与学校人才培养进行有机衔接,通过学校和企业两种教育主体的优势互补,共同培养符合企业生产和发展需要的高素质技术技能人才。现代... 现代学徒制是国家职业教育的重要改革举措,旨在深化产教融合、校企合作,将行业、企业的技术技能人才培养与学校人才培养进行有机衔接,通过学校和企业两种教育主体的优势互补,共同培养符合企业生产和发展需要的高素质技术技能人才。现代学徒制在我国发展时间较短,大部分学校在实践中仍存在一定问题,影响学生职业素养的培育效果。文章从现代学徒制视角,探究中职数控技术应用专业学生职业素养培育路径。 展开更多
关键词 现代学徒制 中职学校 数控技术应用 职业素养 培养
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数控技术应用实训方案探讨 被引量:36
4
作者 方喜峰 张胜文 《实验室研究与探索》 CAS 2005年第6期90-92,103,共4页
在数控技术应用人才的培养过程中,数控实训起着重要的作用。针对人才市场的需求,结合该校的具体情况,探索了一条较为可行的数控实训方案,并就如何组织实施数控实训提出了若干观点。
关键词 数控技术应用 数控实训 实训方案
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湖南省高职学生数控技术应用专业专业技能抽查标准开发与实施 被引量:13
5
作者 首珩 喻丕珠 《当代教育论坛(管理版)》 2011年第10期16-18,共3页
针对职业岗位对高技能型人才的基本要求,与企业、行业标准对接,联合企业专家共同开发技能抽查的标准和试题库,有利于培养学生的职业核心基本技能和职业素养,有利于学习过程和工作过程对接,有利于各学校培养出真正受企业欢迎的高技能人... 针对职业岗位对高技能型人才的基本要求,与企业、行业标准对接,联合企业专家共同开发技能抽查的标准和试题库,有利于培养学生的职业核心基本技能和职业素养,有利于学习过程和工作过程对接,有利于各学校培养出真正受企业欢迎的高技能人才。文章对专业技能抽查标准与题库开发的思路、开发过程,以及专业技能抽查的对象、方式、时间、内容与要求,专业技能抽测的实施进行了相关探索。 展开更多
关键词 高职学生 数控技术应用 技能抽查 标准
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高职数控技术应用专业的毕业实践 被引量:2
6
作者 戴勇 顾京 邹晔 《中国职业技术教育》 2000年第5期51-51,46,共2页
关键词 高等职业教育 数控技术应用专业 毕业实践
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中等职业学校数控技术应用专业建设之我见 被引量:3
7
作者 崔俊明 冀文 《河南农业》 2010年第6X期12-13,共2页
数控技术应用专业,自20世纪90年代中期在我国中等职业学校开设以来,迅速发展。尤其是2003年教育部等六部门把数控技术应用人才确定为技能紧缺性人才以来。
关键词 数控技术应用 数控专业 中等职业学校 数控实训基地 数控设备 数控加工工艺 加工中心 零件加工工艺
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数控技术应用专业 核心课程与训练项目系列教材简介
8
作者 李新宇 葛金印 《中国职业技术教育》 2004年第28期51-52,共2页
<中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案>推出的专业核心课程与训练项目,从根本上改变了重理论轻实践,重知识传授轻能力培养以及单科独进、理论实践教学分置的传统专业课程体系结构,对确立先进的职教理... <中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案>推出的专业核心课程与训练项目,从根本上改变了重理论轻实践,重知识传授轻能力培养以及单科独进、理论实践教学分置的传统专业课程体系结构,对确立先进的职教理念,改革技能型人才培养模式和教学方法有重要的指导意义. 展开更多
关键词 数控技术应用专业 核心课程 训练项目 教材简介 中等职业学校
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中职专业课程标准开发研究——以中职数控技术应用专业《数控车削编程与加工》课程为例 被引量:7
9
作者 雍照章 冯志军 朱明松 《职业技术教育》 北大核心 2012年第23期17-21,共5页
中等职业学校专业课程标准一般包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路、学时与学分、课程目标、课程内容与要求、实施建议、说明等几部分。开发中等职业学校专业课程标准需要结合本区域职业岗位要求,体现就业导向、能力本位、以学... 中等职业学校专业课程标准一般包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路、学时与学分、课程目标、课程内容与要求、实施建议、说明等几部分。开发中等职业学校专业课程标准需要结合本区域职业岗位要求,体现就业导向、能力本位、以学生为本等课程基本理念,着眼于学生职业生涯发展、职业素质养成和岗位职业能力分析,谋划专业课程设计思路,选择和组织课程内容,并根据课程性质、课程内容与要求、学生个性特点等提出课程实施建议。 展开更多
关键词 中等职业教育 专业课程标准 课程设计 课程内容 数控技术应用专业
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数控技术应用专业课程改革浅探 被引量:2
10
作者 刘丽萍 《职教论坛》 北大核心 2009年第02Z期41-41,43,共2页
随着数控技术的逐渐普及,职业学校担负着培养技术型蓝领的重任。数控技术应用专业课程改革可从构建新课程体系、改革教学方法、完善教学评价体系等方面进行改革。
关键词 数控技术应用 三以一化 理实一体化 项目教学
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基于校企融合的“工作坊”实训课程体系建构--以数控技术应用专业为例 被引量:26
11
作者 王岗 《职业技术教育》 北大核心 2020年第8期32-35,共4页
温岭市职业技术学校在数控技术应用专业人才培养过程中,构建了"一会三组"的"三三制"实训模式。在此模式下,遵循"调研职业岗位→分析工作内容→归纳行动领域→转换学习领域→设定学习情境→优化教学过程→反馈... 温岭市职业技术学校在数控技术应用专业人才培养过程中,构建了"一会三组"的"三三制"实训模式。在此模式下,遵循"调研职业岗位→分析工作内容→归纳行动领域→转换学习领域→设定学习情境→优化教学过程→反馈教学评估"的完整流程进行基于校企融合的"工作坊"实训课程建设,按照工作过程对课程内容进行排序,形成跟岗、适岗、顶岗三级课程体系,达到了提高实训教学质量、引领专业建设的目的。 展开更多
关键词 校企融合 工作坊 数控技术应用 实训课程体系
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数控技术应用专业实训教材改革探索——《数控车工实习与考级》编写思路初析 被引量:1
12
作者 孙伟伟 《中国职业技术教育》 2004年第28期54-54,共1页
为配合数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训工程的实施,高等教育出版社根据<中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案>精神及时组织编写了实习与考级系列教材,我有幸主编了<数控车工实习与考... 为配合数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训工程的实施,高等教育出版社根据<中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案>精神及时组织编写了实习与考级系列教材,我有幸主编了<数控车工实习与考级>一书.为让相关人员进一步了解、使用本教材,现将编写思路初析如下: 展开更多
关键词 数控技术应用专业 实训教材 教学改革 编写思路 中等职业学校 数控车工实习与考级》
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从课程开发过程分析中职专业课程内容和课程结构——以中职数控技术应用专业为例 被引量:4
13
作者 雍照章 《职教论坛》 北大核心 2012年第33期35-40,共6页
专业课程内容和课程结构是在职业岗位调研、工作任务分析的基础上开发出来的。将职业工作任务转化为学习项目(单元、主题),以学习项目为课程内容的基本元素,系统化设计每一门课程的结构、课程方案的结构及学习项目的内部结构。
关键词 课程内容 课程结构 数控技术应用专业 课程开发
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数控技术应用专业核心课程与训练项目实施计划 被引量:4
14
作者 孙俊台 《中国职业技术教育》 2004年第17期25-27,共3页
教育部等六部委在数控技术应用领域技能型紧缺人才培养指导方案中推出了一系列专业核心课程与训练项目.新的课程方案彻底打破了传统的学科教学体系,凸现了"以就业为导向"、"以能力为本位"的职教办学理念,它不仅对... 教育部等六部委在数控技术应用领域技能型紧缺人才培养指导方案中推出了一系列专业核心课程与训练项目.新的课程方案彻底打破了传统的学科教学体系,凸现了"以就业为导向"、"以能力为本位"的职教办学理念,它不仅对数控专业技能型紧缺人才的培养,而且对整个职业教育的教学改革,都具有十分重要的指导意义.作为承担技能型紧缺人才培养培训任务的基地学校,我们积极参与了新课程方案的研讨与论证工作,同时,根据无锡地区经济和社会发展的特点,拟订了本校数控技术应用专业核心课程与训练项目的实施计划.我们的主要做法是: 展开更多
关键词 数控技术应用专业 核心课程 训练项目 实施计划 教学内容 教学原则 课程设置
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数控技术应用专业核心课程设置与实践探究 被引量:1
15
《中国职业技术教育》 2004年第17期22-24,共3页
一、课程设置 (一)课程设置的原则我们强调了以下原则: 一是针对性原则.从职业能力出发,不苛求学科系统性和完整性.坚持文化基础课以够用为度、专业理论课以适用为先、专业技能课以实用为准的原则.
关键词 数控技术应用专业 核心课程 课程设置 教学模式 教学设计
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为教学提供服务 为教师搭建平台——“高教社杯”全国中等职业学校数控技术应用专业说课比赛在京举行
16
作者 清荷 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第23期5-6,共2页
本刊讯(记者 清荷):为贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育办学指导思想.推动中等职业教育数控技术应用专业的教学改革。提高广大数控技术应用专业教师业务能力和教学水平,2009年7月8—10日.中国职... 本刊讯(记者 清荷):为贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育办学指导思想.推动中等职业教育数控技术应用专业的教学改革。提高广大数控技术应用专业教师业务能力和教学水平,2009年7月8—10日.中国职业技术教育学会教学工作委员会和高等教育出版社在北京联合开展了数控技术应用专业说课比赛活动。 展开更多
关键词 数控技术应用专业 说课比赛 教学改革 专业教师 中等职业学校 服务 中国职业技术教育学会 高教社
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“工学一体化”数控技术应用专业教学模式探索 被引量:5
17
作者 徐朝钢 《南方农机》 2017年第22期110-110,共1页
职业院校的主要任务就是培养具备一定技术、符合市场需求的专业型技术人才,为社会输送更多的实用型人才,满足当今社会发展的需要。文章对数控技术应用专业教学中存在的问题进行了分析,并对基于"工学一体化"的数控技术应用专... 职业院校的主要任务就是培养具备一定技术、符合市场需求的专业型技术人才,为社会输送更多的实用型人才,满足当今社会发展的需要。文章对数控技术应用专业教学中存在的问题进行了分析,并对基于"工学一体化"的数控技术应用专业的教学模式进行了探究。随着教学改革中创新理念的不断深入,摒弃过去应试教育的教学思想,建立"工学一体化"的专业教学体系,使数控技术专业的教学质量逐步提升,是教育者的主要任务。 展开更多
关键词 数控技术应用 工学一体化 创新教学模式
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关于中职数控技术应用专业模块化教学探析 被引量:3
18
作者 王志强 《南方农机》 2020年第7期193-193,共1页
本文讲述了中职数控技术应用专业在教学模块进行分析的必要性,中职数控技术应用的学生普遍存在的大多数问题是技术、应试和结合三种问题。基于此,文章解析了中职数控技术应用专业教学模块存在的问题,提出中职数控技术应用专业教学上的... 本文讲述了中职数控技术应用专业在教学模块进行分析的必要性,中职数控技术应用的学生普遍存在的大多数问题是技术、应试和结合三种问题。基于此,文章解析了中职数控技术应用专业教学模块存在的问题,提出中职数控技术应用专业教学上的新方法和新思路。 展开更多
关键词 中职 数控技术应用专业 模块化教学
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基于“1+X”证书制度的中职数控技术应用专业教学改革探索 被引量:1
19
作者 林茂兴 《南方农机》 2022年第11期153-155,160,共4页
笔者阐述了中职数控技术应用专业基于“1+X”证书制度的教学改革。通过分析中职数控技术应用专业教学现状以及实施“1+X”证书的意义,探索基于“1+X”证书制度数控技术应用专业教学改革的方法,提出了优化课程体系、建设教学创新团队、... 笔者阐述了中职数控技术应用专业基于“1+X”证书制度的教学改革。通过分析中职数控技术应用专业教学现状以及实施“1+X”证书的意义,探索基于“1+X”证书制度数控技术应用专业教学改革的方法,提出了优化课程体系、建设教学创新团队、创新“1+X”教法、建立课证融通的模块化课程资源体系等教改方法。教学实践证明:“1+X”证书制度有利于深化教学改革,发挥产教融合作用,推动职业教育的发展,培养出社会需要的、更具实用性的复合型数控人才。 展开更多
关键词 1+X 数控技术应用专业 课证融通 教学改革 中高本衔接
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国家示范性职业学校数字化资源共建共享数控技术应用专业协作组(二期)
20
《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第10期I0001-I0001,共1页
根据三部委提出的数字校园建设任务要求,中国职业技术教育学会信息化工作委员会组织专家对国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划(二期)课题(以下简称共建共享二期课题)申请进行了评审,确定由安阳市中等职业技术学校(安阳市... 根据三部委提出的数字校园建设任务要求,中国职业技术教育学会信息化工作委员会组织专家对国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划(二期)课题(以下简称共建共享二期课题)申请进行了评审,确定由安阳市中等职业技术学校(安阳市职业教育中心)担任数控技术应用协作组组长单位,按照共建共享计划要求,二期共建共享协作组在一期的基础上编制了适合国内中小城市需要的《数控技术应用人才培养方案》,重新编制了9门优化课程(零件测量与质量控制ZYKC201301-A01、机械识图ZYKC201301-A04、机械基础ZYKC201301_A05、数控机床维护ZYKC201301_A07CAD/CAM、软件应用ZYKC201301_B02、数控车削编程与加工ZYKC201301_B03和数控铣床编程与加工ZYKC201301_B05、电火花与线切割编程与加工技术ZYKC201301_B06、普通车床加工技术ZYKC201301_B08)的精品课程网络资源, 展开更多
关键词 数控技术应用 资源共建共享 职业学校 协作组 数字化 示范性 国家 中国职业技术教育学会
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