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高中数学课程目标的新发展被引量：28: 1; 作者黄翔吕世虎 +1 位作者王尚志胡凤娟《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期27-30,共4页; 新修订的高中数学课程标准,在高中数学课程目标上有若干新的发展变化：核心素养成为高中数学课程目标的集中体现;具体提出了6个数学核心素养目标;从数学＂双基＂发展到数学＂四基＂;强调问题解决,提出培养学生＂四能＂;其它方面的目标... 展开更多; 关键词高中数学课程数学课程目标数学核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

义务教育数学课程目标的新变化被引量：13: 2; 作者黄翔童莉沈林《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第1期29-33,共5页; 在新颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,数学课程目标呈现出若干新变化:从数学"双基"发展到数学"四基";从问题解决中的"两能"到"四能";要求学生体会数学知识之间、数学与其他学科之... 展开更多; 关键词义务教育数学课程目标变化; 在线阅读下载PDF 职称材料

构建完备“数学应用”体系落实多维数学课程目标被引量：4: 3; 作者丁国忠《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第2期74-79,86,共7页; 自2012年开始使用的人教版小学数学修订教材,构建了全新的"数学应用"体系,注重让学生经历问题解决的完整过程,重视数学基础知识的理解与掌握、数学基本技能的提高、数学基本思想的感悟以及数学基本活动经验的积累,对于改变目... 展开更多; 关键词数学应用数学课程目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

中、日、英三国基础教育数学课程目标的比较研究被引量：3: 4; 作者王敏陆秀芹《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第1期43-47,共5页; 中、日、英三国基础教育数学课程目标有相同之处。但也存在许多差异。重基础、重非智力因素的培养是三国基础教育数学课程目标的共同取向,但在非智力因素方面,我国偏重于良好品德的培养,日、英两国则强调数学的态度、方法、意识的培养... 展开更多; 关键词基础教育数学课程目标课程目标体系中国日本; 在线阅读下载PDF 职称材料

对义务教育数学课程目标的认识被引量：13: 5; 作者李光树《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第11期49-55,共7页; 义务教育数学课程目标是国家根据义务教育培养目标、学生的年龄特征和数学学科特点制定的关于义务教育数学课程实施效果的预先规定，它具有基础性、预设性、强制性、全面性和宏观性等特点。在义务教育数学课程中，课程目标具有决定数学... 展开更多; 关键词义务教育数学课程目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

素养指向下十国初中数学课程目标比较研究: 6; 作者斯海霞吕坤程龙军《数学教育学报》 2025年第4期51-57,共7页; 选取强调素养培育的中、新、美等十国最新数学课程标准为研究对象,从课程价值出发分析十国初中数学课程目标特征.发现十国数学课程总目标分强调人文主义或认知过程取向两类;其中社会重建取向目标立足社会公共利益,仅部分国家课程提出发... 展开更多; 关键词数学课程目标课程价值取向核心素养比较研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

例谈中学数学教材例题的功能被引量：10: 7; 作者吴立宝秦华《教学与管理（中学版）》北大核心 2013年第2期53-55,共3页; 教材，又称课本，是根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书。数学教材为学生的数学学习提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源，例题是教科书概念命题与习题之间的桥梁与纽带。教材例题在... 展开更多; 关键词教材例题中学数学功能数学课程目标教学用书教学大纲学习主题数学学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于数学教育的目的研究的思考──数学教育目的研究之一被引量：1: 8; 作者杨骞房灵敏《西藏大学学报（社会科学版）》 1995年第4期9-12,共4页; 本文在分析我国数学教育目的及其研究（运用历史的方法）和概括世界数学教育目的的共同特征（运用比较的方法）的基础上，运用系统化方法建构了一个数学教育的目的体系框架。; 关键词数学教育目的研究数学教育目的数学课程目标数学教学要求数学评价标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中数学课程目标的新发展被引量：28: 1; 作者黄翔吕世虎王尚志胡凤娟; 机构重庆师范大学西北师范大学教育学院首都师范大学; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期27-30,共4页; 文摘新修订的高中数学课程标准,在高中数学课程目标上有若干新的发展变化：核心素养成为高中数学课程目标的集中体现;具体提出了6个数学核心素养目标;从数学＂双基＂发展到数学＂四基＂;强调问题解决,提出培养学生＂四能＂;其它方面的目标也有新提法.重点对数学核心素养目标进行了分析,并探讨了其它相关问题.; 关键词高中数学课程数学课程目标数学核心素养; Keywords high school mathematics curriculum mathematics curriculum goals core literacy of mathematics; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名义务教育数学课程目标的新变化被引量：13: 2; 作者黄翔童莉沈林; 机构重庆师范大学数学学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第1期29-33,共5页; 基金全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"新课改十年数学课堂的变化研究"(项目编号:GOA107012)研究成果; 文摘在新颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,数学课程目标呈现出若干新变化:从数学"双基"发展到数学"四基";从问题解决中的"两能"到"四能";要求学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系;强调学生良好的数学学习习惯的培养;强调学生创新意识和科学态度的培养;进一步丰富了表述课程目标的关键词。教师应正确认识和把握这些变化,更好地指导教学改革的实践。; 关键词义务教育数学课程目标变化; Keywords compulsory education mathematics curriculum objectives change; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名构建完备“数学应用”体系落实多维数学课程目标被引量：4: 3; 作者丁国忠; 机构人民教育出版社小学数学室; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第2期74-79,86,共7页; 文摘自2012年开始使用的人教版小学数学修订教材,构建了全新的"数学应用"体系,注重让学生经历问题解决的完整过程,重视数学基础知识的理解与掌握、数学基本技能的提高、数学基本思想的感悟以及数学基本活动经验的积累,对于改变目前"数学应用"教学中只重解题不重能力、只重结果不重过程的现状,真正落实《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的多维数学课程目标,有着重要而又深远的意义。; 关键词数学应用数学课程目标; Keywords mathematical application goals of mathematics curriculum; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中、日、英三国基础教育数学课程目标的比较研究被引量：3: 4; 作者王敏陆秀芹; 机构沈阳师范学院东北师大教科院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第1期43-47,共5页; 文摘中、日、英三国基础教育数学课程目标有相同之处。但也存在许多差异。重基础、重非智力因素的培养是三国基础教育数学课程目标的共同取向,但在非智力因素方面,我国偏重于良好品德的培养,日、英两国则强调数学的态度、方法、意识的培养。与英国相比,我国的基础教育数学课程目标体系还缺乏完整性、合理性和灵活性。与日本相比,我国则较为忽视学生的主动性和动手能力的培养。通过比较,我们可以得到借鉴和启示:我国的基础教育数学课程应建立一个完整的、合理的目标体系,应体现统一性与灵活性相结合,重基础与加强个性培养相结合的原则。; 关键词基础教育数学课程目标课程目标体系中国日本; 分类号 G512 [文化科学—教育技术学] G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对义务教育数学课程目标的认识被引量：13: 5; 作者李光树; 机构重庆市教育科学研究院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第11期49-55,共7页; 文摘义务教育数学课程目标是国家根据义务教育培养目标、学生的年龄特征和数学学科特点制定的关于义务教育数学课程实施效果的预先规定，它具有基础性、预设性、强制性、全面性和宏观性等特点。在义务教育数学课程中，课程目标具有决定数学课程内容选择、指导教科书编写、制约教学方式选用、确立教学评价标准等作用。同时，它还有为学生的学习与发展指明方向、确立质量标准、提供动力、调控学习和发展过程等育人功能。; 关键词义务教育数学课程目标; Keywords compulsory education mathematics course obiective; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名素养指向下十国初中数学课程目标比较研究: 6; 作者斯海霞吕坤程龙军; 机构杭州师范大学经亨颐教育学院; 出处《数学教育学报》 2025年第4期51-57,共7页; 基金教育部产学合作协同育人项目——基于项目设计的师范生课程改革与实践研究(230828120107250)。; 文摘选取强调素养培育的中、新、美等十国最新数学课程标准为研究对象,从课程价值出发分析十国初中数学课程目标特征.发现十国数学课程总目标分强调人文主义或认知过程取向两类;其中社会重建取向目标立足社会公共利益,仅部分国家课程提出发展学生全球共同体意识,技术学价值取向目标则各有侧重.初中学段整体加强了学术理性、认知过程取向目标要求,弱化了其它3类目标取向,且以“数学推理”“问题解决”等数学学科素养为基础整合跨学科素养,明确数学素养具体表现.建议课程实施中以问题解决为路径强化数学推理与交流,以项目式学习为抓手推动共同利益理念下育人方式变革,以信息技术为手段优化学习环境,在多元化课程价值协同下促进素养为本课程理念落地.; 关键词数学课程目标课程价值取向核心素养比较研究; Keywords mathematics curriculum objectives curriculum value orientation core competency comparative study; 分类号 G632.0 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名例谈中学数学教材例题的功能被引量：10: 7; 作者吴立宝秦华; 机构四川内江师范学院北京师范大学数学科学学院; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2013年第2期53-55,共3页; 基金教育部"十二五"国家重点课题--中小学理科教材国际比较研究(AHA120008) 四川省哲学社会科学重点研究基地--教师教育研究中心课题(TER2012-005)部分研究成果; 文摘教材，又称课本，是根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书。数学教材为学生的数学学习提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源，例题是教科书概念命题与习题之间的桥梁与纽带。教材例题在数量、水平、风格和侧重点上的差异反映了一个国家的教科书的整体水平、; 关键词教材例题中学数学功能数学课程目标教学用书教学大纲学习主题数学学习; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于数学教育的目的研究的思考──数学教育目的研究之一被引量：1: 8; 作者杨骞房灵敏; 出处《西藏大学学报（社会科学版）》 1995年第4期9-12,共4页; 文摘本文在分析我国数学教育目的及其研究（运用历史的方法）和概括世界数学教育目的的共同特征（运用比较的方法）的基础上，运用系统化方法建构了一个数学教育的目的体系框架。; 关键词数学教育目的研究数学教育目的数学课程目标数学教学要求数学评价标准; 分类号 N [自然科学总论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高中数学课程目标的新发展	黄翔吕世虎王尚志胡凤娟	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2018	28	在线阅读下载PDF 职称材料
2	义务教育数学课程目标的新变化	黄翔童莉沈林	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2013	13	在线阅读下载PDF 职称材料
3	构建完备“数学应用”体系落实多维数学课程目标	丁国忠	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2016	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中、日、英三国基础教育数学课程目标的比较研究	王敏陆秀芹	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2000	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	对义务教育数学课程目标的认识	李光树	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2010	13	在线阅读下载PDF 职称材料
6	素养指向下十国初中数学课程目标比较研究	斯海霞吕坤程龙军	《数学教育学报》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料
7	例谈中学数学教材例题的功能	吴立宝秦华	《教学与管理（中学版）》北大核心	2013	10	在线阅读下载PDF 职称材料
8	关于数学教育的目的研究的思考──数学教育目的研究之一	杨骞房灵敏	《西藏大学学报（社会科学版）》	1995	1	在线阅读下载PDF 职称材料