核心素养视域下小学数学语言表达能力的培养与创新教学模式的研究

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作者 严沈岚 《教育界》 2025年第7期53-55,共3页

培养学生的数学语言表达能力,不仅有利于学生掌握数学知识与技能,也有利于学生形成数学核心素养、提升思维品质。为了有效开展数学语言表达能力培养工作,教师需要明确培养学生数学语言表达能力的重要性,并基于实践中出现的问题优化教学... 培养学生的数学语言表达能力,不仅有利于学生掌握数学知识与技能,也有利于学生形成数学核心素养、提升思维品质。为了有效开展数学语言表达能力培养工作,教师需要明确培养学生数学语言表达能力的重要性,并基于实践中出现的问题优化教学方法,灵活地运用提炼关键词、营造良好氛围、转换表达形式等策略,指导学生用数学语言表达现实世界。 展开更多

关键词 数学语言表达能力 小学数学 创新策略 核心素养

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浅谈学生数学语言表达能力的培养 被引量：1

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作者 付海荣 《郑州铁路职业技术学院学报》 2003年第1期56-57,共2页

培养学生数学语言表达能力应从基本要求和基本途径两个方面入手 ,前者要求语言要精确、清晰、通俗、简明 ;后者要求掌握数学基础知识、认真钻研教材 ,发挥教师的能动作用 。

关键词 学生 数学教学 数学语言表达能力 能力培养 教学研究

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培养小学生数学语言表达能力的点滴感悟 被引量：1

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作者 张玉萍 李国凤 《教师》 2017年第12期57-57,共1页

华罗庚先生曾提出,学生在数学表达上要“想得清楚,说得明白,写得干净”.事实上,学生学习数学时遇到的很多困难都是由于不能理解数学语言的意义和不能正确使用准确的数学语言而弓丨起的,所以丰富小学生的数学语言系统,培养学生的数学语... 华罗庚先生曾提出,学生在数学表达上要“想得清楚,说得明白,写得干净”.事实上,学生学习数学时遇到的很多困难都是由于不能理解数学语言的意义和不能正确使用准确的数学语言而弓丨起的,所以丰富小学生的数学语言系统,培养学生的数学语言表达能力,对发展学生数学思维、培养学生数学能力和素质有着重要的现实意义.如何培养学生的数学语言表达能力呢？ 展开更多

关键词 数学语言表达能力 小学生 培养 感悟 数学表达 语言系统 数学思维 数学能力

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浅谈如何培养小学生的数学语言表达能力 被引量：1

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作者 张忠平 《教师》 2016年第25期52-52,共1页

语言是思维的工具,也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系,人们对事物的认识过程、思维结果都是通过语言表达出来的。数学学习活动基本上就是数学思维活动,而数学语言就是数学思维的工具,所以培养学生的数学语言是每一... 语言是思维的工具,也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系,人们对事物的认识过程、思维结果都是通过语言表达出来的。数学学习活动基本上就是数学思维活动,而数学语言就是数学思维的工具,所以培养学生的数学语言是每一个数学教师的基本任务之一。培养学生的数学语言表达能力不但是要培养学生理解数学语言的能力,而且也要规范教师的语言,对学生形成良好的影响。 展开更多

关键词 数学语言表达能力 小学生 培养 数学思维活动 思维结果 数学学习活动 数学教师 认识过程

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论小学低年级数学语言表达能力的培养

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作者 裴晓娟 《数学之友》 2013年第24期26-27,共2页

语言是思维的载体，它既反映着学生的思维，又影响着学生思维的发展．教学实践证明，加强学生的语言表达能力训练可以提高学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而达到提高学生综合素质的目的．但小学数学课堂教学中，学生语言表达能力... 语言是思维的载体，它既反映着学生的思维，又影响着学生思维的发展．教学实践证明，加强学生的语言表达能力训练可以提高学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而达到提高学生综合素质的目的．但小学数学课堂教学中，学生语言表达能力的培养很容易被忽视，经常会出现学生会做不会说，爱说说不出，教师代替学生说的现象，以至于老师说得很累，学生听得很无趣．要解决这一矛盾，就必须从一年级开始，根据教材特点，有目的、有计划、多形式地对学生的数学语言表达能力进行训练，让学生多说，使学生真正成为课堂的“主人”．低年级学生正处于语言发展的最佳时期，如果不重视语言训练，学生的思维将难以外化．在这个特殊时期就需要教师对学生进行数学语言的强化训练． 展开更多

关键词 数学语言表达能力 学生综合素质 培养 小学 数学课堂教学 能力训练 教学实践 教材特点

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提高农村一年级学生数学语言表达能力的策略研究

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作者 张丽娟 《数理化解题研究》 2019年第20期51-52,共2页

数学这个学科,是教师和同学们都非常重视的一个学科,从小学开始就拥有相当高的地位.随着时代的发展,小学数学的教学目标已经不是让学生仅仅了解课堂知识了,而是更加注重培养学生的数学语言表达能力.数学语言表达能力对学生学习数学的能... 数学这个学科,是教师和同学们都非常重视的一个学科,从小学开始就拥有相当高的地位.随着时代的发展,小学数学的教学目标已经不是让学生仅仅了解课堂知识了,而是更加注重培养学生的数学语言表达能力.数学语言表达能力对学生学习数学的能力有很大的影响,为了激发学生的学习热情,提高学生的自主创新能力和动脑能力,促进小学数学教育实现质的改变,教师们也对如何提高小学生数学语言表达能力进行了一系列研究,希望能在最大程度上帮助学生学好数学. 展开更多

关键词 农村 一年级学生 数学语言表达能力 措施

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培养学生的数学语言表达能力

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作者 郭学琴 《四川教育》 2011年第4期48-48,共1页

根据学生智力发展的诊断研究表明，学生的“数学语言”特点及掌握数学术语的水平，是衡量其智力发展和接受能力的重要指标。

关键词 数学语言表达能力 《四川教育》 学生 编辑部 培养 智力发展 数学术语 接受能力

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培养学生的数学语言表达能力

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作者 李元华 《四川教育》 2011年第5期46-46,共1页

结合语文学科教学实际，笔者从语文教学、教研和语文课堂教学管理的角度对提高语文课堂教学效益进行了一定的探索与实践。

关键词 数学语言表达能力 学生 培养 语文学科 课堂教学效益 课堂教学管理 教学实际 语文教学

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如何培养学生数学语言表达能力

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作者 陈必君 《成才之路》 2014年第21期44-45,共2页

在数学教学中，思维能力与语言发展关系是十分密切的。数学教学中学生思维的过程与结果，是通过学生应用语言来表述的。反之，学生在数学课堂中语言的磨炼也将促使学生数学思维能力更加灵活敏锐。数学语言要求准确精练，这样学生在组织... 在数学教学中，思维能力与语言发展关系是十分密切的。数学教学中学生思维的过程与结果，是通过学生应用语言来表述的。反之，学生在数学课堂中语言的磨炼也将促使学生数学思维能力更加灵活敏锐。数学语言要求准确精练，这样学生在组织语言的过程中思维的条理性、逻辑性、准确性都能得到锻炼。在现行新课程改革下，小学数学教学特别重视教学中学与教的一段思维过程，数学教学要加强对学生的培养，让他们用数学的语言来表述自己学习的思维过程。一、培养数学语言表达能力，教师语言要规范 要加强对学生的培养，让他们用数学的语言来表述自己的学习，这就要求我们数学教师的表述语言要更加清晰。备课时，教师的思路要清楚，叙述要有较好的条理性，语言要精确简练；课堂提问时要有的放矢，在课堂教学中，面对的一些问题都应该要有利于启迪学生的数学思维，使学生对老师提出的问题感兴趣，从而让学生进行积极思维、想象和学习新知识。教师在数学课堂中的口音、声调、神情，如能符合学生的口味，激发学生的兴趣，触动学生的心理，那么就很容易调节好学生的注意力。从学生心理情绪上看，欢笑、忧愁、愤恨、紧张、生疑等，都有利于注意方的集中。如果语言表述没有磁性、绵软无力，就会使学生恹恹欲睡，产生厌倦情绪。所以，教师的语言要规范，一定要把握好书中的知识点。 展开更多

关键词 数学语言表达能力 学生思维 培养 数学思维能力 小学数学教学 教师语言 数学课堂 思维过程

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提高小学生数学语言表达能力的基本策略

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作者 刘晓娥 《教师》 2017年第10期43-43,共1页

意大利著名的数学家伽利略曾说过这样的话：“世界是一本以数学语言写成的书。”的确，数学语言在我们的日常生活和教学中无处不在，如何正确使用规范的数学语言，是数学教师面临的难点，也是学生在做填空题、选择题和判断题失分的难点... 意大利著名的数学家伽利略曾说过这样的话：“世界是一本以数学语言写成的书。”的确，数学语言在我们的日常生活和教学中无处不在，如何正确使用规范的数学语言，是数学教师面临的难点，也是学生在做填空题、选择题和判断题失分的难点。在小学阶段，如何提高学生的数学语言表达能力？ 展开更多

关键词 数学语言表达能力 小学生 日常生活 使用规范 数学教师 小学阶段 伽利略 数学家

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新课程标准下中考数学命题的趋势

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作者 申玉玲 《青海教育》 2009年第7期69-70,共2页

近几年中考数学命题的趋势，主要体现在题意，创设的情景新颖、内容广泛、贴近生活、超出常规上，既便于考查传统的数学逻辑思维能力，又便于考查对数据、图形、规律等各类信息的识别、抽象、处理和分析能力，同时还兼顾了阅读理解、文... 近几年中考数学命题的趋势，主要体现在题意，创设的情景新颖、内容广泛、贴近生活、超出常规上，既便于考查传统的数学逻辑思维能力，又便于考查对数据、图形、规律等各类信息的识别、抽象、处理和分析能力，同时还兼顾了阅读理解、文字概括、数学语言表达能力等的考查，较好地体现了新课程标准的要求，备受广大师生的欢迎。本文试图通过对近几年中考数学典型和热点试题的归类剖析，对其命题趋势有一个明确的认识，以便于教师的教与学生的学。 展开更多

关键词 新课程标准 数学命题 中考数学 数学语言表达能力 逻辑思维能力 贴近生活 分析能力 阅读理解

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章节复习,要有章可循

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作者 胡强 《四川教育》 2023年第6期54-54,共1页

章节复习课是初中数学课堂教学的重要组成部分。合理安排和设计章节复习课,提高章节复习课的有效性,有利于学生理解核心概念,厘清知识结构,构建知识体系,促进学生数学知识的内化。同时,章节复习课还能进一步培养学生分析问题和解决问题... 章节复习课是初中数学课堂教学的重要组成部分。合理安排和设计章节复习课,提高章节复习课的有效性,有利于学生理解核心概念,厘清知识结构,构建知识体系,促进学生数学知识的内化。同时,章节复习课还能进一步培养学生分析问题和解决问题的能力,促进学生数学思维能力、数学语言表达能力的发展,助推学生核心素养的生成。 展开更多

关键词 构建知识体系 学生核心素养 初中数学课堂教学 章节复习课 学生数学思维能力 知识结构 知识的内化 数学语言表达能力

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