-
题名小学数学生活化教学策略分析
被引量：4
- 1
-
-
作者
王一文
-
机构
浙江省台州市黄岩区北城街道王林小学
-
出处
《教师》
2014年第10期78-78,共1页
-
文摘
随着社会的发展，数学在现代社会中的作用越来越重要，但是在实际生活中小学的数学教学和社会实际生活是分开的，因此新课改的数学改革中提出了数学教学改革需要与实际生活相联系。然而在实际的操作中还是存在很多问题，很多老师没有将生活化教学纳入教学范围中来，本文主要是简略的分析下小学数学生活化教学的重要性并提出了一些教学策略。
-
关键词
数学
小学数学教学
数学生活化教学
教学策略
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名链接生活,让数学教学生活化
- 2
-
-
作者
杜建婷
吴瑜
-
机构
成都市泡桐树小学大邑分校
成都市东部新区养马小学
-
出处
《四川教育》
2021年第30期56-56,共1页
-
文摘
数学源于生活,服务于生活。《数学课程标准》指出:小学数学教学,教师必须要立足于生活实际,利用学生已有的生活经验,将数学知识与生活链接,引导学生体会数学在实现中的应用价值,实现活学活用。一些教师在进行教案设计时并没有从贴近学生生活的角度来组织教学,多是通过“灌输+练习题”的方式来进行教学。受教学技巧、实践经验、学时长度、学生学情等方面的影响,有的教师尽管明白生活化教学对学生学习的价值和意义。
-
关键词
生活化教学
链接生活
学生学情
小学数学教学
教案设计
数学教学生活化
教学技巧
活学活用
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名数学教学生活化的误区与对策
- 3
-
-
作者
郑黎
-
机构
成都东部新区长河学校
-
出处
《四川教育》
2021年第21期54-54,共1页
-
文摘
在小学数学教学中,教师要让数学教学生活化,要联系学生的生活实际,培养学生的创新精神和创造力,发展学生的应用意识和实践能力,激发学生的数学学习兴趣,不断提高学生的数学学科核心素养。但是,在教学实践中,我们发现,数学教学生活化流于形式的现象仍然存在。有的课堂教学忽略学生的主体地位,教学素材选择不当,重点不明确,没有注重培养学生的发散思维能力。数学教学生活化的真正意义,是尊重学生的主体地位,是以学定教,落脚点是引导学生用数学的思想和方法解决数学问题,是培养学生的数学学科素养。
-
关键词
数学教学生活化
以学定教
教学素材
数学学习兴趣
误区与对策
解决数学问题
数学学科核心素养
发散思维能力
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名数学教学生活化的探究与实践
- 4
-
-
作者
王宗慧
-
机构
成都东部新区石板凳学校
-
出处
《四川教育》
2022年第33期28-28,共1页
-
文摘
在初中数学教学中,教师要结合学生的生活实际,链接生活,在现实生活中寻找数学题材,让学生在生活中看到数学,学习数学,让数学教学充满生活的气息。一、在课堂导入中引入生活实例富有启发性的课堂导入可以激发学生的学习兴趣。巧妙地创设课堂导入环节,激发学生的学习兴趣是课堂教学是否成功的关键。教师在课堂导入时要根据教学目标.
-
关键词
课堂导入
探究与实践
初中数学教学
链接生活
数学教学生活化
生活实例
课堂教学
激发学生的学习兴趣
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名让中职数学课堂扬起“生活”的风帆
被引量：3
- 5
-
-
作者
邵锦凤
-
机构
江苏省南通中等职业学校
-
出处
《职业技术》
2012年第5期113-114,共2页
-
文摘
如今"数学教学生活化"成为数学教学改革的一大理念,在职业类学校如何践行"生活化"数学教学是我们一线教师值得思考的问题。本文从一系列和"生活化教学"相关的概念出发研究"数学教学生活化"的定义,继而从"生活化"数学教学的实施意义和实施途径,总结了个人对于"数学教学生活化"的理解和认识。
-
关键词
数学教学生活化
实施意义
实施途径
-
分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
-
