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数学有核概念集的划分
1
作者
于环赤
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017年第7期56-61,共6页
数学核心概念和科学核心概念在认识和理解上具有一致性。数学核心概念不必具有重构性。数学核心概念的横向划分融合了数学思想与实践。有核概念集的划分,易取为自上而下:先在知识应用范围内明确核心实践,再在核心实践中搜寻核心领域(跨...
数学核心概念和科学核心概念在认识和理解上具有一致性。数学核心概念不必具有重构性。数学核心概念的横向划分融合了数学思想与实践。有核概念集的划分,易取为自上而下:先在知识应用范围内明确核心实践,再在核心实践中搜寻核心领域(跨领域概念),在跨领域概念下辐射出核心概念及其子概念。
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关键词
数学核心概念
数学
教学
有核
概念
集
划分
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职称材料
题名
数学有核概念集的划分
1
作者
于环赤
机构
首都师范大学数学科学学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017年第7期56-61,共6页
文摘
数学核心概念和科学核心概念在认识和理解上具有一致性。数学核心概念不必具有重构性。数学核心概念的横向划分融合了数学思想与实践。有核概念集的划分,易取为自上而下:先在知识应用范围内明确核心实践,再在核心实践中搜寻核心领域(跨领域概念),在跨领域概念下辐射出核心概念及其子概念。
关键词
数学核心概念
数学
教学
有核
概念
集
划分
Keywords
mathematical core concept
mathematics teaching
scientific core concept
interdisciplinary comparison
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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1
数学有核概念集的划分
于环赤
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017
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