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数学新课标总目标中基本概念的内在逻辑被引量：5: 1; 作者孙国春《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第7期102-109,共8页; 《义务教育数学课程标准(2022年版)》总目标中的基本概念是“三会”导向的数学课程目标的主要构成。但因数量较多,渊源复杂,给基层教师理解“三会”导向的数学课程目标造成困扰。准确理解总目标中的基本概念,厘清隐含其中的逻辑关系,构... 展开更多; 关键词数学新课标课程目标核心素养逻辑框架; 在线阅读下载PDF 职称材料

义务教育数学新课标中的“提出问题”:意涵解析与教育应对被引量：3: 2; 作者陈婷谢升梅《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第12期102-108,137,共8页; 学生提出问题是创新的基础与表现。在我国加快培养创新人才的战略背景下,“提出问题”在义务教育数学新课标中的呈现量以及信息量均为历史最高,成为数学课程改革的焦点。在内涵维度上,新课标回归“提出问题”能力本源,将其视为序列认知... 展开更多; 关键词数学新课标提出问题教育应对; 在线阅读下载PDF 职称材料

2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题分析及备考建议被引量：5: 3; 作者李三有张治华《教育理论与实践》北大核心 2024年第14期25-27,共3页; 2023年普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅱ卷数学试题坚持把立德树人作为根本任务;立足基础,突出主干;坚持素养导向,强化关键能力;创设真实情境,凸显理性思维;稳中求新,增强题型的开放性,体现了高考评价改革要求,有效落实立德树人、... 展开更多; 关键词 2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题主干知识素养导向真实情境开放性; 在线阅读下载PDF 职称材料

高等数学与高中数学的衔接问题探讨被引量：14: 4; 作者史艳华王芬玲《教育与职业》北大核心 2013年第20期127-128,共2页; 文章分析了高等数学与高中数学衔接中存在教学内容、教学方式等方面的脱节,并提出研读新课标,及时与学生沟通,完成教学内容的衔接;着眼时代发展需要,积极改革教学方法;注重培养学生自学能力,完成学习方式的转变等措施,从而提高高等数学... 展开更多; 关键词高等数学高中数学衔接高中数学新课标; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学新课标总目标中基本概念的内在逻辑被引量：5: 1; 作者孙国春; 机构南通师范高等专科学校小学教育研究所; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第7期102-109,共8页; 基金 2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“面向基层实践的义务教育数学核心素养结构模型与生成机制研究”(BHA230153)。; 文摘《义务教育数学课程标准(2022年版)》总目标中的基本概念是“三会”导向的数学课程目标的主要构成。但因数量较多,渊源复杂,给基层教师理解“三会”导向的数学课程目标造成困扰。准确理解总目标中的基本概念,厘清隐含其中的逻辑关系,构建以基层教师教育经验为基石的数学课程目标整体逻辑框架,可以为基层教师理解和落实“三会”导向的数学课程目标提供经验支撑和方向引导,填补素养导向的数学课程目标与教师的教育经验之间的鸿沟。; 关键词数学新课标课程目标核心素养逻辑框架; Keywords new mathematics curriculum standards curriculum objective core competency logical framework; 分类号 G622.3 [文化科学—教育学] G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名义务教育数学新课标中的“提出问题”:意涵解析与教育应对被引量：3: 2; 作者陈婷谢升梅; 机构西南大学教育学部华中科技大学教育科学研究院; 出处《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第12期102-108,137,共8页; 基金教育部课程教材研究所委托2024年度重大课题“基础教育课程教材支撑教育强国建设研究”(JCSZD2024KCZX009)。; 文摘学生提出问题是创新的基础与表现。在我国加快培养创新人才的战略背景下,“提出问题”在义务教育数学新课标中的呈现量以及信息量均为历史最高,成为数学课程改革的焦点。在内涵维度上,新课标回归“提出问题”能力本源,将其视为序列认知活动,并期许了培养高水平问题提出者的教育目标。在价值维度上,新课标坚持素养与创新导向,既建立“提出问题”与数学核心素养的结构关联,又把握“提出问题”是创新思维发端的时代定位。在操作维度上,新课标呈现“提出问题”的实践指导,既建构“提出问题”教学路径又主张“提出问题”的跨域融合。为落实上述理念,教科书中应设计多样真实情境,开发多类型“提出问题”栏目;教学中推进“提出问题”能力培养与数学核心素养发展协同并进;需要建构“提出问题”能力评价指标,开展“提出问题”教学与考试评价。; 关键词数学新课标提出问题教育应对; Keywords new mathematics curriculum standards posing questions educational response; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题分析及备考建议被引量：5: 3; 作者李三有张治华; 机构太原市教研科研中心太原市第三实验中学校; 出处《教育理论与实践》北大核心 2024年第14期25-27,共3页; 文摘 2023年普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅱ卷数学试题坚持把立德树人作为根本任务;立足基础,突出主干;坚持素养导向,强化关键能力;创设真实情境,凸显理性思维;稳中求新,增强题型的开放性,体现了高考评价改革要求,有效落实立德树人、服务选才、引导教学的高考功能。针对2023年高考数学试题命制特点提出备考建议:关注高考评价改革,明确高考方向;夯实基础知识,强化主干内容;重视素养导向,提升关键能力;重视情境教学,培养理性思维。; 关键词 2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题主干知识素养导向真实情境开放性; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高等数学与高中数学的衔接问题探讨被引量：14: 4; 作者史艳华王芬玲; 机构许昌学院数学与统计学院; 出处《教育与职业》北大核心 2013年第20期127-128,共2页; 基金河南省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题"高等数学课程教学改革与应用型人才培养的研究与实践"(项目编号:[2011]-JKGHAD-0659) 2012年度教师教育课程改革研究项目"数学教学论课程与基础教育数学课程改革对接研究"的阶段性研究成果; 文摘文章分析了高等数学与高中数学衔接中存在教学内容、教学方式等方面的脱节,并提出研读新课标,及时与学生沟通,完成教学内容的衔接;着眼时代发展需要,积极改革教学方法;注重培养学生自学能力,完成学习方式的转变等措施,从而提高高等数学的教学质量。; 关键词高等数学高中数学衔接高中数学新课标; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	数学新课标总目标中基本概念的内在逻辑	孙国春	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	义务教育数学新课标中的“提出问题”:意涵解析与教育应对	陈婷谢升梅	《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	2023年高考全国新课标Ⅱ卷数学试题分析及备考建议	李三有张治华	《教育理论与实践》北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高等数学与高中数学的衔接问题探讨	史艳华王芬玲	《教育与职业》北大核心	2013	14	在线阅读下载PDF 职称材料